科学心理学的繁荣发展

科学心理学的繁荣发展第1页，课件共26页，创作于2023年2月古典行为主义心理学（1913-1930）

新行为主义

（1930-1960）的发展阶段新行为主义的发展（第三代）行为主义心理学哲学、心理学和物理学基础第2页，课件共26页，创作于2023年2月行为主义心理学发展背景心理学背景：机能主义心理学的发展，形成了只强调心理的适应功能而贬低意识作用的倾向。哲学背景：笛卡尔和拉美利特的机械唯物主义。卡尔纳普的逻辑实证主义和操作主义。生理学背景：谢切诺夫、巴甫洛夫、别赫切列夫的生理学，反对内省主义。第3页，课件共26页，创作于2023年2月代表人物华生(J.B.Watson,1878-1958）心理学博士。行为主义心理学的创始人。托尔曼（E.C.Tolman，1886-1959）哲学博士，目的行为主义的创始人。斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是操作条件学习理论的创始人和行为矫正术的开创者。第4页，课件共26页，创作于2023年2月主要观点认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是人和动物的整体行为（被称为刺激-反应心理学）。否认遗传和本能的作用，倡导教育万能论和环境决定论。主张用观察法、条件反射法、口头报告法、测验法研究人的行为。第5页，课件共26页，创作于2023年2月对行为主义的评价把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可观察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以直接经验材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史上的一场革命。批评有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本质区别。第6页，课件共26页，创作于2023年2月完形主义心理学哲学背景：康德先验论、马赫的经验批判主义、胡塞尔现象学自然科学背景：场论（如电磁场理论）、拓扑学、向量分析心理学背景：马赫的‘形式要素学说’和厄凌费尔的‘形质学说’第7页，课件共26页，创作于2023年2月代表人物韦特默（M.Wertheimer,1880-1843)

完形主义心理学的创始人。苛勒（W.kohler,1887-1967)哲学博士考夫卡（K.K.offka,1886-1941)哲学博士勒温（K.Lewin,1890-1947)拓扑心理学的创始人勒温韦特默第8页，课件共26页，创作于2023年2月主要观点心理现象是完整的格式塔，是完形，不能被人为地分为元素。整体不是部分的总和。在物理、生理和心理现象之间具有对应关系，所以，三者是彼此同型的，人在知觉时总会按照一定的形式把经验素材组织成有意义的整体。心理学的主要任务是研究行为与心理物理场的因果关系。第9页，课件共26页，创作于2023年2月评价坚持心理现象的整体观具有重要的方法论意义，在似动等知觉研究领域有丰硕的成果；开创了认知学习理论的先河，推动了团体心理学和社会心理学的发展。局限性：夸大了心理的能动性，用先验的和主体的模式来解释心理形成的完整性有先验唯心主义之嫌疑；只重视系统的，非历史的、当前场的作用，忽视历史和发展的因果分析。第10页，课件共26页，创作于2023年2月精神分析学派弗洛依德(S.Freud,1856-1939)精神分析学派的创始人。创建个体潜意识的人格学说，生死本能论，现实焦虑，神经性焦虑，道德焦虑的焦虑论，泛性论和梦论等重要理论，促进了动力心理学，人格心理学和变态心理学的发展，为20世纪西方人文科学提供了一个重要的新基础。代表作：《梦的解释》、《日常生活的心理学》、《精神分析引论》、《自我与本能》等。第11页，课件共26页，创作于2023年2月后精神分析学派阿德勒（A.ADLER,1870-1937)创立个体心理学。人本主义心理学的先驱，自我心理学之父。代表作：《神经症的性格》、《个体心理学的实践与理论》、《理解人类本性》。第12页，课件共26页，创作于2023年2月后精神分析学派荣格（C.G.Jung,1875-1961）分析心理学创建集体潜意识学说，对心理学、宗教、历史、文学艺术有深远的影响。代表作：《潜意识心理学》《集体潜意识的原型》《人格的整合》《心理学和东方》。第13页，课件共26页，创作于2023年2月新精神分析学派霍妮（K.Horney.1885-1952)沙利文(H.S.Sullivan,1892-1949)弗洛姆（E.Fromm,1900-1980)创建社会潜意识学说，强调潜意识的个体所有性和群体共有性，强调文化社会因素对潜意识和人格的重大影响。促进了文化人类学、比较文化学、跨文化心理学、人际关系心理学的建立和发展。第14页，课件共26页，创作于2023年2月评价贡献：开辟潜意识心理学研究新纪元，突破了传统的意识心理学的研究范畴，肯定了非理性因素在行为中的作用。开创了人格动力许学与变态心理学的新领域，促进了自我心理学与文化心理学的发展。局限性：具有非理性主义和神秘主义的倾向。第15页，课件共26页，创作于2023年2月日内瓦学派心理学（GenevaSchool）皮亚杰(J.Piaget,1896-1980)瑞士儿童心理学家，发生认识论的开创者，是欧洲机能主义的重大发展，对当代哲学，教育学的影响深远。代表作：《儿童的语言和思维》、《智慧心理学》、《发生认识论原理》等。第16页，课件共26页，创作于2023年2月人本主义心理学

（HumanisticPsychology）社会背景：美国物质文明繁荣的背后是人性的萎缩。哲学背景：人道主义和人性论、存在主义和现象学心理学背景：对行为主义的批评、对精神分析的批评与继承、整体心理学的影响、完形心理学的影响第17页，课件共26页，创作于2023年2月代表人物与主要观点马斯洛(A.Maslow,1908-1970)社会心理学家，人本心理学的主要创建者之一。代表作：《动机与人格》、《存在心理学探讨》、《科学心理学》等。主张用整体分析方法、现象学方法和个体特征研究法研究人的本性、潜能、经验、价值和创造力，自我实现，有人性本善，需要层次论，自我实现论等理论，被称为心理学的第三势力。第18页，课件共26页，创作于2023年2月代表人物与主要观点罗杰斯（C.R.Rogers,1902-1987)

美国人本主义心理学建立者，受辅者中心治疗法的创始人，获心理学博士学位。代表作：《受辅者中心治疗》《论人的成长》第19页，课件共26页，创作于2023年2月主要观点反对行为主义以动物与幼儿简单行为为研究对象，又反对精神分析以患者为研究对象，主张以正常人为研究对象。强调研究整体的人和健康的人，研究人类中的精英，强调研究认得本性、潜能、价值和经验。主张性本善论、需要层次论、自我实现论提倡用多学科的方法来研究人的整体及其独特的问题。第20页，课件共26页，创作于2023年2月评价贡献：第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位；突出人的动机系统与高级需要的重要作用；促进了组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。局限性：具有自然主义的倾向，忽略了社会环境和历史发展对自我实现的决定性意义；缺乏实证性检验。第21页，课件共26页，创作于2023年2月认知心理学社会背景：信息爆炸和信息技术哲学背景：实证主义，坚持对一切理论术语进行操作。科学技术背景：控制论、信息论、电脑科学、语言学心理学背景：行为主义的危机、完形学派对知觉和高级认知活动研究的影响，是克服行为主义和精神分析弊端的必然产物。第22页，课件共26页，创作于2023年2月代表人物与观点西蒙（H.A.Simon,1916-)

美国信息加工心理学和人工智能的开创者之一。强调知识对认知和行为的决定作用，强调认知结构和历程的整体性，强调揭示认知历程的内部心理机制。第23页，课件共26页，创作于2023年2月评价贡献：扭转了行为主义的机械论和精神分析非理性主义的范式，重新恢复了意识在心理学中的地位，将意识与行为统一起来作为心理学完整的研究对象。局限性：将电脑和人脑进行类比、模拟有陷于还原论的危险，认知模式很难适用于研究情感、动机、个性等心理现象。第24页，课件共26页，创作于20