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文档简介

《我会观察了》教学设计大班科学领域活动目标1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”,知道这些“水”有不同的作用。2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险,知道不能随便喝瓶子里的“水”。活动准备1.瓶装饮料、新闻案例、各种瓶子照片、2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶,纸和笔幼儿人手一份。活动过程(一)活动导入1.小朋友们老师今天带来了神秘礼物,小朋友们猜猜是什么?晃动袋子小朋友们猜一猜”(黑色塑料袋装着一瓶水)揭晓谜底:原来瓶子里装的是水啊!2.朋友们你们在哪里见过水?原来我们的生活中经常会见到水啊,把水加工可以做成许多“东西”饮料就是其中的一种,小朋友们说说,你们都喜欢喝什么饮料?(二)实验操作1.今天老师也带来了一些饮料(可乐、橙汁饮料)观察一下饮料的颜色和味道。2.小朋友们这些饮料都有一个特点是装在哪里的?3.可是瓶子里的水都能喝吗?带着这个问题我们来做个实验,请小朋友们观察瓶子里的水,如果觉得瓶子里的水是安全能喝的就在对应的表格里打“√”如果觉得瓶子里的水是危险的不能喝的就打“×”教师在桌上放置,饮料瓶里实际装洗洁精、墨汁、酒精、防蚊水的水,看看这些“水”的颜色,闻闻他们的味道,说说这些“水”能不能喝。4.虽然是饮料瓶,但是里面的水是不可以喝的,很有可能暗藏危险,接下来我们就来看因为误喝毒水导致悲剧发生的新闻吧”5.小朋友们如果我们真的不小心误喝了有毒的水应该怎么办?小结:如果不小心喝错了,要马上告诉大人,还要立刻去医院。(三)游戏巩固环节小朋友们我们来玩一个游戏吧!游戏的名字叫做《套瓶子》规则:小朋友们戴上瓶子的卡片,随老师进行音乐活动走过呼啦圈,当音乐停止的时候所有的小朋友不准动,谁正巧站在呼啦圈里就让他来回答“瓶子里的水能喝吗?”小朋友们想不想接受挑战!(四)知识延伸1.小朋友们刚刚游戏老师觉得有点渴了,正巧我今天来上班的时候“捡”到了一瓶饮料,小朋友们这瓶饮料能喝吗?2.小朋友们,为什么饮料有不同的颜色,酸甜的口味,可是水却是无色无味呢?总结:饮料里面有许多添加剂,如色素和糖,喝多了饮料会影响身体健康,多喝白开水才是最健康安全的。活动延伸小朋友们,今天老师要交给你们一个任务,变身“安全侦查员”找一找家里安全健康的水和危险不能喝的水,并和爸爸妈妈一起分享一下你的侦查结果吧!《我会观察了》学情分析大班科学领域《我会观察了》选自《幼儿园主题活动课程》(大学出版社)大班上学期的科学领域。现在的孩子都非常喜欢喝饮料而花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品也都非常吸引幼儿,他们可能会打开闻一闻,尝一尝,甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当,就存在着安全隐患。此活动通过观察、讨论,学习辨别瓶子里的各种“水”,满足幼儿的探究欲望,了解隐藏在瓶子里的危险。针对本班幼儿的身心发展规律和特点,4-5岁的幼儿正处于好奇心最旺盛的时候,具有强烈的探索欲望,若想把活动进行的非常顺利,让幼儿能在“做中玩”,获得更多方面的发展,所以我先用“神秘礼物”的形式导入课题。如果上来就直接进入主题,告诉幼儿是水,幼儿的兴趣可能会调动不起来,旨在激发幼儿的兴趣。通过神秘礼物环节,不仅能够吸引幼儿兴趣,调动幼儿的积极性,还能适当的发展幼儿的听辨能力;在实验环节,充分体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的要充分发挥幼儿的主动性,要让幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验来获得知识,学习发现问题、分析问题和解决问题从而学会知识。《我会观察了》教材分析大班科学领域《我会观察了》选自《幼儿园主题活动课程》(大学出版社)大班上学期的科学领域。4-5岁的幼儿正处于好奇心最旺盛的时候,具有强烈的探索欲望,若想把活动进行的非常顺利,让幼儿能在“做中玩”,获得更多方面的发展,所以我先用神秘礼物的形式导入课题。如果上来就直接进入主题,告诉幼儿是一瓶水,幼儿的兴趣可能会调动不起来,所以我就增加了神秘礼物环节,旨在激发幼儿的兴趣。通过神秘箱环节,不仅能够吸引幼儿兴趣,调动幼儿的积极性,还能适当的发展幼儿的听辨能力;在实验环节,充分体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的要充分发挥幼儿的主动性,要让幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验来获得知识,学会知识。《指南》科学领域明确指出,幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。根据《指南》精神,结合大班幼儿的年龄特点,本次活动的目标定为:1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”,知道这些“水”有不同的作用。2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险,知道不能随便喝瓶子里的“水”。科学活动中,幼儿兴趣被激发,自主探索是本活动的精髓,先观察瓶子里的水能喝吗?得出结论后再验证答案,然后观看真实新闻案例,了解误喝毒水的危害,最后在一个活泼的游戏中巩固幼儿知识的掌握,让孩子明白不能随意喝瓶子里的水。让孩子由猜测——操作——验证——巩固,通过具体的实验验证自己的猜测正确与否,最终得出正确的结论。在探索的过程中,我始终是一位积极、有效的参与者,和孩子一起探索,一起发现,一起兴奋,活动的结尾教师我又抛出一个问题,为本次活动做了一个有效的提升,整个活动都是幼儿自己玩,在玩中学,在玩中建构提升了自己的日常生活经验。《我会观察了》教学反思大班科学领域幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量,而是重在激发探究科学真理的欲望,鼓励幼儿主动求知,培养其实事求是的科学态度。1、在选材上,我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。水是孩子常见的,幼儿都喜欢玩水,每次他们洗手,洗澡时都要好好地玩一番,把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等,如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣,积极探索思考,积累日常生活经验,于是我设计了这节科学活动。2、提供足够的不同层次的操作材料。这些小小的饮料瓶子都是孩子日常生活中熟悉的,但是瓶子里装的却不是“饮料”不同的材料带给孩子不一样的体验,所以孩子在玩中很自然,兴趣浓厚,大大满足了孩子的好奇心。3、提供了一个宽松自然的探究,交流的平台。这一科学活动中,幼儿兴趣被激发,自主探索是本活动的精髓,先观察瓶子里的水能喝吗?得出结论后再验证答案,然后观看真实新闻案例,了解误喝毒水的危害,最后在一个活泼的游戏中巩固幼儿知识的掌握,让孩子明白不能随意喝瓶子里的水。让孩子由猜测——操作——验证——巩固,通过具体的实验验证自己的猜测正确与否,最终得出正确的结论。4、教师和幼儿之间的有效互动。活动中,我一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用,可以帮助幼儿在问题中思考,在问题中操作,使他们的双手和大脑都与教师积极互动,以达到最佳效果。活动后,我觉得

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