高中化学-物质的量教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEPAGE物质的量一、教学目标1、知识与技能⑴了解物质的量的含义及其单位摩尔。⑵了解阿伏伽德罗常数的含义。⑶初步学会物质的量与微观粒子数间的相互转化。2、过程与方法通过教学的问题性、创设情景、增强学生主动求知的精神，培养学生演绎推理，归纳推理的能力。在思考，讨论和交流中提高独立思考的能力及养成与人合作的团队精神。3、情感态度与价值观通过概念的引入、推导及应用，培养学生相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。二、教学重、难点重点:=1\*GB2⑴物质的量的单位及其概念。=2\*GB2⑵物质的量与微粒个数间的相互转化。难点:物质的量概念的理解三、教学方法讲练结合法、讨论法、类比迁移法四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目标情境创设问题设置知识与技能过程与方法情感态度与价值观物质的量的引入展示幻灯片一袋大米。铁的构成。如何用自己生活中的知识来测出这袋大米含有的米粒个数？要想知道112克铁含有多少个铁原子如何做?学生思考回答在学生讨论的基础上，引导学生提出问题，从而引入物质的量的概念。通过创设情景，从熟悉的知识入手引入新知，增强学生主动求知的精神，培养学生演绎推理，归纳推理的能力。培养学生相信科学，依靠科学的思想构建集合体概念引出概念物质的量是谁的集合体？学生阅读课本，找出物质的量的概念。学生通过分析概念找出答案（微观粒子的集合体）知道物质的量的适用对象培养学生自主学习的能力培养学生科学的学习态度和思想概念剖析物质的量与其他7个国际制单位如，质量，长度类比分析1，物质的量四个字能不能分开写，或者增减文字。2，物质的量的符号、单位及单位符号各是什么？3，质量的大小我们可以表示为几kg，如，1kg、2kg，那物质的量的大小该怎样表示？学生通过与质量长度对比，得出答案（四字不分，不增不减）。学生回答（符号n，单位，摩尔，符号mol）学生思考回答（几摩尔，如1molH2O、1molO2，2molNa+）学生总结把1mol任何粒子的粒子数叫阿伏伽德罗常数，符号，NA。学生相互间提问什么是物质的量，什么是摩尔，及他们的符号，1mol微粒含有多少个粒子数等问题，并能大声朗读该部分内容。熟悉概念加深理解培养学生知识迁移的能力培养学生间相互协作的能力培养学生严谨的学习态度培养学生相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。1molCO2中约含有（）个二氧化碳分子。1molC中约含有（）个碳原子；1molO2中约含有（）个氧分子；学生思考回答学会运用概念解决问题。物质的量与微粒个数间的转化关系通过下列练习总结规律，并体会NA与6.02×1023的关系（NA是一个确定的数值，而在使用数字6.02×1023时却是一个大约的数值）=1\*GB3①1molH2O中约含有（）个水分子；=2\*GB3②2molH2O中约含有（）个水分子；=3\*GB3③3molH2O中约含有（）个水分子；=4\*GB3④0.5molH2O中约含有（）个水分子；=5\*GB3⑤nmolH2O中含有（）个水分子；老师引导学生思考交流，并总结规律N=n×NA初步学会物质的量与微粒个数间的相互转化通过推理过程培养学生科学的学习态度，并体会科学的严谨性。教师补充强调注意事项并举例分析：1，物质的量只适用于微观粒子，不能用于宏观物质。2，使用物质的量必须指明微粒种类或直接用化学符号表示微粒。判断对错：1,1mol氧气（）2,1mol大米（）3,1mol氧（）4,1mol氧原子（）5,1molO2()学生分析回答思考交流引导学生体会1摩尔物质的质量不同引入摩尔质量概念1、1mol不同物质所含的粒子数是否相同？2、每个不同粒子的实际质量是否相同3、1mol不同物质的质量是否相同学生思考回答培养学生科学的态度思考交流展示表格数据体会1摩尔不同物质的质量与其相对式量的关系。通过表格数据计算体会二者之间的关系思考习题引导学生归纳公式H2O的摩尔质量1molH2O的质量2molH2O的质量nmolH2O的质量探究物质的量、质量、摩尔质量之间的关系回顾开篇内容引导学生学会利用知识解决问题培养学生自主学习分析问题的能力。课堂总结学生归纳培养学生归纳整理的能力作业布置随练习堂学案导学五、板书设计一、物质的量1、概念：2、单位：摩尔，符号为mol；3、阿伏加德罗常数4、公式二、摩尔质量1、定义2、单位3、公式学情分析本节课的教学对象是高一新生，学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象逻辑思维能力的形成有很大的欠缺。在本节课的概念学习中，引导学生根据已有知识进行自主学习，使不同水平的学生能够享受到学习的快乐，构建自己对知识的正确理解。知识储备上，通过初中化学的学习，学生已熟知可通过质量、体积等计量宏观物质，也熟知宏观物质是由微观的原子、分子、离子等微粒构成的，但是学生只是孤立的认识宏观物质和微观粒子，还缺乏对两者联系和关系的认识。人教版高一化学必修1第二章《第三节物质的量》效果分析学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象逻辑思维能力的形成有很大的欠缺。在本节课的概念学习中，引导学生根据已有知识进行自主学习，使不同水平的学生能够享受到学习的快乐，构建自己对知识的正确理解。经过本节课的学习，学生在对应能力上取得一定进步，教学过程中学生能够积极主动思考有关问题，认真讨论。但由于知识属于理论内容，在理解上有所难度。在下一步练习中进一步帮助学生加强有关练习。教材分析一、课程标准要求本节课的内容标准，认识摩尔是物质的量的单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，认识摩尔质量的概念，理解摩尔质量与相对式量的关系。学习要求上看，要求认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的单位，了解阿伏伽德罗常数的含义。认识摩尔质量的概念，学会摩尔质量、质量、物质的量之间的关系二、教材内容本节课选自新课标人教版教材高中化学必修一第二章第三节《物质的量》的第一课时。物质的量是化学中的常用物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，本节课内容属于工具性概念，这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段，今后几乎每节课都会用到，在化学计算中处于核心地位，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。因此，物质的量概念的教学历来被认为是教学的重点和难点，具有非常重要的作用。三、教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：课题教学内容（知识点）学习水平知道了解理解应用物质的量1物质的量的概念及其单位摩尔√2阿伏伽德罗常数的含义√3物质的量与微粒数目间的相互转化√摩尔质量1摩尔质量的概念及其单位√2摩尔质量与物质相对式量的关系√3摩尔质量与质量的关系√课后练习1．关于2mol二氧化碳的叙述中，正确的是A．质量为44gB．有4mol原子C．分子数为6.02×1023D．摩尔质量为44g/mol2．分析下列叙述正确的是A.摩尔是物质的量的单位，1mol任何物质都含有6.02×1023个分子。B.1mol氢气的质量为2g，它含有阿伏加德罗常数个氢分子。C.氧气的摩尔质量为32g，氧气的分子量也为32g。D.12g碳-12所含的碳原子数是阿伏加德罗常数，每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个微粒。3．下列说法中正确的是A.摩尔是表示物质质量的单位B.10g氟化氢含有0.5molHF分子C.1g氢气的物质的量是1molD.物质的摩尔质量等于其式量4．一个12C的质量为akg，一个12CO2分子的质量为bkg，若以12CO2分子中的一个氧原子的质量为1/16作为相对原子质量的标准，则12CO2的相对分子质量为A、32/b-aB、32b/b-aC、16b/b-aD、8b/b-ag5．对相同质量的SO2和SO3来说，下列关系正确的是（）A、含氧原子个数比为2：3B、含硫原子个数比为1：1C、含硫元素质量比为5：4D、含氧元素质量比为5：66．现有X、Y、Z三种物质，各取40g相混合，完全反应后，得Y18g，Z49g，还有W生成。已知W的式量为106，现将22gX和11gY反应，能生成W为（）A、0.5molB、0.25molC、53gD、26.5g记下你要问的问题人教版高一化学必修一第二章《第二节物质的量》课后反思本节课选自新课标人教版教材高中化学必修一第二章第三节《物质的量》的第一课时。物质的量是化学中的常用物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，本节课内容属于工具性概念，这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段，今后几乎每节课都会用到，在化学计算中处于核心地位，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。因此，物质的量概念的教学历来被认为是教学的重点和难点，具有非常重要的作用。本节课的内容标准，认识摩尔是物质的量的单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，认识摩尔质量的概念，理解摩尔质量与相对式量的关系。学习要求上看，要求认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的单位，了解阿伏伽德罗常数的含义。认识摩尔质量的概念，学会摩尔质量、质量、物质的量之间的关系学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象逻辑思维能力的形成有很大的欠缺。在本节课的概念学习中，引导学生根据已有知识进行自主学习，使不同水平的学生能够享受到学习的快乐，构建自己对知识的正确理解。教学过程中学生能够积极主动思考有关问题，认真讨论。但由于知识属于理论内容，在理解上有所难度。在下一步练习中进一步帮助学生加强有关练习。课程标准要求本节课的内容标准，认识摩尔是物质的量的单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，认识摩尔质量的概念，理解摩尔质量与相对式量的关系。学习要求上看，要求认识物质的量是描述