2023年新苏教版三年级上册科学全册精编练习题（一课一练）

原创：蒙蒙de雨科学课堂新苏教原创：蒙蒙de雨科学课堂新苏教版三上科学一课一练精品练习题全册新苏教版专用目录1.1《空间占据空间吗》31.2《空间有质量吗》71.3《热空气和冷空气》102.1《土壤的成分》132.2《土壤的类型》162.3《肥沃的土壤》192.4《保护土壤》223.1《认识固体》253.2《认识液体》283.3《固体的混合与分离》313.4《把盐放到水里》344.1《河流与湖泊》384.2《地下水》414.3《海洋》464.4《珍惜水资源》505.1《人的呼吸》555.2《运动和呼吸》585.3《食物的旅行》625.4《食物与营养》62专项学习《像工程师那样》651.1《空气占据空间吗》同步练习一、填空题1.空气会________的空间，例如：我们给皮球打气，皮球会________。2.能把气球吹很大，是因为我们把________吹进了气球。3.聪明的乌鸦喝水是利用了________的原理。4.我们把________充入救生圈内，救生圈能在水面上浮起来，利用了________。5.________的瓶子里的气球能吹大，________的瓶子里的气球不能吹大。二、选择题（把字母编号填在括号里）1.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（

）A.空气没有一定的形状原创：蒙蒙de雨科学课堂B.空气要占据杯中的空间C.空气能流动2.用注射器做压缩空气的实验时，能观察到()。A.空气可以被压缩

B.空气很难被压缩

C.空气可以被压缩到0毫升3.空气占据空间是可以改变的，因为（

）A.空气看不见B.空气抓不住C.空气很容易被压缩4.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶，瓶里还剩下（）空气。A.半瓶B.一瓶C.没有了5.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气(）A.有重量B.占据空间C.没有一定体积三、判断题（打的打√，错的打×）原创：蒙蒙de雨科学课堂1.我们把水杯里的水喝掉后，杯子内部就没有任何物质了。（）2.我们底部塞有纸的玻璃杯倾斜放入水槽内，纸不会湿。（）3.破洞的气球吹不大是因为空气并不占用空间。（）4.将气球放入封闭的塑料瓶中是吹不大的。（）5.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（）四、实验题：根据提示，请补充完整实验的过程（1）请写出该实验探究的主题是________。（2）补充完整实验过程：A.往水槽里面加水，至水槽的________处B.将纸塞到杯子________，杯口________。C.________倒立，扣入水中D.________移除，擦干杯口（3）如果倾斜玻璃杯放入水槽，纸会________。（4）实验结果：________。五、简答题如下图中注射器的活塞如果能被推进，那么它里面装的可能是什么？活塞能够被推进说明了什么？如果里面装的是水，活塞还能被推进吗？为什么？参考答案一、填空题1.占据；鼓起来2.空气3.空气占据空间4.空气；空气占据空间，但是空气质量轻5.有孔；没有孔二、选择题（把字母编号填在括号里）原创：蒙蒙de雨科学课堂1.B2.A3.C4.B5.B三、判断题（打的打√，错的打×）1.（×）2.（×）3.（×）4.（√）5.（√）四、（1）空气是否占据空间（2）2/3；底部；朝下；竖直；竖直（3）湿（4）空气占据空间五、简答题空气空气可以被压缩不能因为水不能被压缩。1.2《空气有质量吗》同步练习一、填空题1.古代，人们一度认为空气是（）质量的。2.空气虽然很轻，但还是（）质量的。3.科学家用精确的实验测得：在接近地面，１升空气的质量约为（）克，相当于（）回形针的质量。二、判断题1.像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的质量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有质量。（）2.空气不占据空间。（）3.和相同体积的水、石头比较，空气的质量很轻。（）4.因为空气没有固定的形状，所以它也没有体积。（）三、选择题1.科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（）A.有重量B.没有重量C.说明不了什么2.有一种物质，它能占据空间能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它会是（）A.水B.空气C.石头3.最早证明空气有质量的科学家是（）。A．牛顿B．伽利略C．拉瓦锡4.下列说法错误的是（）A.空气很轻，可以用弹簧秤亮出来。B.空气有质量，用电子秤测出空气的质量。四、实验题实验名称：用电子秤测皮球里空气的质量实验材料：电子秤、皮球、打气筒实验步骤：1.将一个没有充气的皮球放在电子秤上，读取显示的数字并做好记录。2.将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，读取电子秤显示的数字并记录。3.比较两次称重的数字。实验记录：_____________________________________________实验结论：________________________________________五、简答题电子秤的使用方法是怎样的？参考答案一、填空题1.没有2.有3.1.293枚二、判断题（打的打√，错的打×）1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）三、选择题1.A2.B3.B4.A四、实验记录：气球较重很轻没有充气√充气√实验结论：空气有质量。五、简答题电子秤的使用方法：1.将电子秤放在水平桌面上，打开电源。2.按一下“归零”按钮，确保在称重之前显示为“0”。3.将要称的物体放在电子秤上，读取显示的数字即可。1.3《热空气和冷空气》练习题一.填空题1.通过实验我们知道热空气会（），冷空气会（）。2.在同等体积的状况下，热空气比冷空气（）。3.三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明了（），就利用（）的性质。4.1783年，法国蒙哥菲埃尔兄弟俩利用（）首先发明了()，并实现了第一次载人飞行.5.地球表面空气的（）不均，是形成自然风的主要原因。冷热空气的对流形成（）。6.制冷空调的冷空气会（）运动。二.选择题1.下列实验不能证明热空气上升的是（）A.点燃蜡烛，用手感觉蜡烛上方和下面的冷热B.纸蛇实验C.将同等体积的空气装在同等大小的纸杯内，使其平衡在木棍上，然后燃烧2.打开冰箱门，会看到白气飘出，白气会向（）运动A.向上B.向下C.不动3.在冷热空气对流的实验里，关于冷热空气的流动，下列说法正确的是（）A.如果冷空气在上，冷空气会向下运动，热空气上升B.如果热空气在上，热空气会向下运动，冷空气会向上运动C.不确定三.判断题1.大自然中的空气是不流动的。（）2.热空气比冷空气轻。（）3.法国人利用冷空气上升的原理制作了热气球。（）4.冷热空气的对流能形成风，主要是因为热空气上升的性质。（）5.点燃蜡烛，手靠近蜡烛，蜡烛上面是热的，下面是冷的。（）6.空气总是循环运动的，空气的流动就是风。（）四.实验题1.观察图中的实验，完成下面表格。实验的目的实验现象实验结论2.观察下面的实验，完成下面的题目。（1）根据图示，描述实验的步骤（2）请写出实验的结论是。五.知识分析题：用冰块冷却食物，食物应放在冰块的上方还是冰块下方？参考答案：一.1.上升下降2.轻3.孔明灯、热空气上升4.热空气上升热气球5.不在平衡空气有质量6.向下二.1.C2.B3.A三.1.×2.×3.×4.√5.√6.√四.1.实验的目的把纸蛇放在点燃的蜡烛上方，会有怎样的现象发生实验现象纸蛇会转动实验结论热空气在上升2.（1）实验步骤把两只大小相同的纸杯挂在细木棍两端，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象。（2）实验结论：等体积的热空气比冷空气轻五.答：应把食物放在冰块的下方。因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的空气包住要冷却的食物，就能达到尽快冷却的目的。2.1《土壤的成分》同步练习一、填空题1.土壤是覆盖在地球表面的一层（），它具有一定的（），能够提供（）所需要的营养物质。2.土壤的成分有（）、（）、（）、盐类、腐殖质等成分构成的。3.土壤中含的（）越多，土壤越肥沃。二、选择题（把字母编号填在括号里）1.人类的哪些活动可能对土壤产生不良影响（）A.翻耕土地B.种植树木C.施用化肥D.乱扔废弃物2.土壤中塑料物质（）土壤的成分。A.是B.不是3.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你不能发现（）A.土壤湿润B.小石子C.空气4.把土块放入水中，开始你看到气泡，过一会儿又看到（）A.水分B.小虫子C.颗粒沉积三、判断题（打的打√，错的打×）1.地面上能够生长植物的土叫做土壤。()2.土壤是一种单纯的物质，只含有水分。()3.到河边采集土壤，必须有大人陪同才能去！()4.花园土有黏土、沙子、枯树叶、蜗牛壳、蚯蚓、蚂蚁、小石头等物质。（）5.把土壤放入水中，目的是观察土壤中是否含有空气。（）四、实验题实验名称：用排水法判断土壤中有空气。实验:步骤：把一块干泥土放进水中,进行观察。现象：________________________________________________结论：_______________________________________________五、简答题土壤中水分对植物生长有何作用？参考答案一、填空1.疏松肥力植物生长2.水空气砂和黏土3.腐殖质二、选择题（把字母编号填在括号里）1.D2.B3.C4.C三、判断题（打的打√，错的打×）1.（√）2.（×）3.（√）4.（√）5.（√）四、现象：水里有气泡冒出。结论：土壤中有空隙，水进入了这些空隙即土壤中空气的体积。五、简答土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。2.2《土壤的类型》同步练习一、填空题1.人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做()；含黏土较多的土壤叫做()；沙和黏土含量适中的土壤叫做()。2.砂质土颗粒，透气性，水分易；黏质土颗粒，空气，水分。3.分布面积较广的自然土壤有东北地区的，华北地区的，南方地区的，西北地区的，青藏高原上的等。其中，和的天然肥力较高。4.含有（）较多的土壤比较松散，含有（）较多的土壤比较紧密。5.沙质土中的空气（），黏质土中的空气（），壤土中的空气（）。二、选择题1.最适合种植的土壤是（）。A.砂质土B.黏质土C.壤土2.最肥沃的自然土壤是（）。A.褐土B.黑土C.黄土D.冰沼土3.西北内陆地区的土壤类型多是（）。A.褐土B.冰沼土C.荒漠土D.红壤4.比较能捏成团的土壤是（）。A.砂质土B.壤土C.黏质土5.透气性最好的土壤是（）。A.砂质土B.壤土C.黏质土6.既能较好保持水分，又具有良好透气性的土壤是（）。A.砂质土B.壤土C.黏质土三、判断题1.颗粒大、土粒粗糙的土壤是沙质土。（）2.土壤中沙和黏土的比例是不同的。人们根据含沙和黏土的多少不同，把土壤分成三类，即沙质土、黏质土、壤土。（）3.沙质土的颗粒大，渗水快，通气性能好，最适合农作物生长。（）4、土壤里面含有水分、小虫子、枯叶、小石块等物。（）四、连一连砂土类土壤保水性能最强黏土类土壤透水性能最强壤土类土壤通气性能最强五、简答题1.为什么说黑土是最肥沃的自然土壤？2.黄土、荒漠土、黑土、红壤在我国主要分布的什么地方？参考答案一、填空1．砂质土黏质土壤土2．大好流失小少不易流失3.黑土褐土红壤荒漠土冰沼土黑土褐土4、砂黏土5、多中二、选择1．C2．B3．C4．C5．A6．B三、判断1、√2、√3、×4、√四、砂土类土壤保水性能最强黏土类土壤透水性能最强壤土类土壤通气性能最强五、1．它有深厚的黑色腐殖质层，其厚度一般在70厘米左右。有的甚至可达1米以上，腐殖质含量居各种土壤之首。2．黄土和荒漠土主要分布在西北内陆地区；黑土主要分布在我国东北地区；红壤主要分布在我国南方地区。2.3《肥沃的土壤》同步练习一、填空题1动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了（）。2.腐殖质施工植物生长的肥料。腐殖质（）多，土壤颜色（），越（）。3.不是所有的表层土都是（）的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以（）的土壤往往比较贫瘠。4.土壤中生活着许多（），它们为腐殖质的形成发挥了重要（）。通过在土壤中（），帮助土壤通气；通过（），增加土壤的肥力；通过身体的（），促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。二、选择题1.下列不是增加土壤的肥力的是（

）。A.种植绿肥B.粪便沤肥C.收集落叶D.种树2.关于蚯蚓的说法不正确的是（

）。A.土壤天然的犁B.改良土壤的能手

C.我们应该爱护蚯蚓D.土壤中蚯蚓越多越好3.土壤层次结构从上而下分为（

）。A.表层土、下层土B.表层土、岩石层

C.表层土、下层土、岩石层D.表层土、岩石层、下层土4.有的地区通过修建（

），来防止水土流失。A.退耕还林B.梯田C.修建大坝D.建水库5.腐殖质是由（

）变成的。A.动物遗体B.植物遗体C.动植物遗体D.土壤中的动物

三、判断题1.动植物死亡后变成土壤中的腐殖质。（）2.山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失，造成土壤贫瘠。（）3.土壤里没有蚯蚓，这里的土壤一定就是贫瘠。（）4.施肥是改良土壤的一种方法，相当于增加了土壤的腐殖质。（）5.土壤中的黏土是植物生长所必需的。（）四、简答题1.为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”？2.增加土壤肥力的方法（例子）有哪些？

参考答案一、1.腐殖质。2越多越深肥沃3.肥沃山上4.小动物作用打洞吞食排泄活动二、1.D2.D3.C4.B5.C三、1.（√）2.（√）3.（×）4.（√）5.（×）四1.①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。②蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力。2.①修筑梯田②种植肥料③收集落叶沤肥④使用农家肥2.4《保护土壤》（习题）一、填空题。1.（）是覆盖在地球（）的一层疏松物质，它为植物提供了养料、水分。2.（）为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的（），（）是人类和动植物共同的（）。3.土壤上的（）具有防止（）流失的作用。二、选择题。1.下列不是保护土壤的是（）。A.植树造林B.种植树木C.退耕还林D.喷洒农药2.黄河水变黄的原因是（）。A.水流太急B.河道泥土太多C.水道太窄冲的两岸的泥土D.水土流失3.如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响（）。A.没有影响B.土壤变质C.会把土壤冲走，造成水土流失D.会是土层变干净4.为了减少水土流失，我们应当（）。A.锄掉野草B.保护原有植物C.修建大坝D.把树木砍掉中上庄稼5.怎样做才是保护土壤呢？（）。A.开窑烧砖B.开荒种田C.适当喷洒农药D.退林还耕三、判断正误。1.保护水土做好的办法是植树造林。（）2.没有植被的土壤很容易被雨水冲刷。（）3.砍伐森林之后，土壤的蓄水能力会增加。（）4.假如没有了土壤，我们将无法生存。（）5.土壤和我们的生活息息相关。（）四、拓展题。1.为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？2.人们哪些行为会破坏土壤？

3.我们可以为保护家乡的土壤做些什么？

参考答案一、填空题1.土壤表面2.土壤原料土壤家园3.植物水土二、选择题1.D2.D3.C4.B5.C三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×四、1.有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成土地荒漠化，不能适宜植物的生长。有的地方草丰林茂是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。3.①喷洒农药。②抛撒垃圾。③开窑烧砖。

④开山毁林。

⑤乱丢废旧电池等。3.①植树造林。②环保宣传。③不乱喷洒农药。④积极回收垃圾。

⑤保护蚯蚓。⑥参与保护活动。⑦以小组为单位各办一份“土壤小报”。3.1《认识固体》同步练习一、填空题1.固体在（）的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态（）改变。2.显微镜下的食盐晶体是（）。3.固体有确定的（）、（）和（）。4.流动的沙子是（），静止的沙子是（）。（选填“固体”或“液体”）二、选择题1.下列物质的状态发生改变的是（

）。A.把纸剪碎B.冰化成水C.把粉笔这段2.岩石经过风吹日晒雨淋，最后变成粉末状，下面说法正确的是（

）。A.还是同一种物质B.变成了另一种物质

C.形状没有变3.下面说法正确的是（

）。A.固体都是硬的B.固体都是不透明的

C.有的固体可以随风流动4.下面属于固体的是（

）。A.蜡B.树叶C.空气5.属于木头和铁的共同特征是（

）。A.容易让水渗透B.都是固体C.容易加工

三、判断题1.把橡皮泥捏成小狗的样子，还是橡皮泥。（）2.牛奶属于固体。（）3.粉笔敲碎后还是固体。（）4.两种不同的固体混合后，体积没有任何变化。（）5.所有固体的形状都是一样的。（）6.有的固体是软件。（）四、简答题1.固体的共同特征是什么？2.下面物体中属于固体的有哪些？

写一写。文具盒墨水铅笔直尺胶水白酒参考答案一、1.外力没有2.固体3.形状体积质量4.固体固体二、BACBB三、1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（√）四1.固体有确定的形状、体积和质量。2.文具盒铅笔直尺

3.2《认识液体》同步练习一、填空题1.（）没有固定的形状，但有确定的体积和质量。2.我们可以从颜色、（）、（）、（）等方面比较不同液体的性质。3.使用水平仪测量时，将水平仪（）在被测物体表面，待（）后再作判断。4.静止的水面一般都保持水平，我们称之为（）。二、判断题1.油、水、牛奶、蜂蜜都是液体。（）2.牛奶和蜂蜜的体积相同，所以它们的质量也相同。（）3.读数时，视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。（）4.水和花生仁一样都是液体。（）5.要比较不同液体的性质，要从多方面观察和测量。（）三、选择题1.下列物质中，（）不是透明的。A.油B.牛奶C.水2.可以用来比较液体质量的是（）A.天平B.量筒C.水平仪3.下列读数方法正确的是（）。4.下列关于固体和液体的描述正确的是（）A.固体和液体都有确定的体积和形状。B.液体都和水一样是无色的。C.液体有流动性，但有流动性的不一定是液体。5.人们利用水平面的原理制作了（）A.水平仪B.地球仪C.平衡车四、简单题1.把同样多的蜂蜜和水同时倒在斜放的板子上，流动的快慢一样吗？为什么？2.液体能够流动，但沙漏里的沙也会流动，难道沙也是液体？3.液体的共同特征是什么？液体名称体积重量水40毫升重油40毫升轻4.由上表我们可以知道什么？参考答案一、填空题1.液体2.气味透明度粘稠度3.津贴气泡稳定4.水平面二、判断题（打的打√，错的打×）1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）三、选择BACCA四、简答题1.不一样，因为蜂蜜和水的粘稠度不同。2.不是，液体没有固定的形状，而沙有固定的形状。3.液体没有固定的形状，但有确定的体积和重量。4.体积相同的不同液体，重量可能不同。3.3《固体的混合与分离》同步练习一、填空题1.可利用（）把木屑和铁屑分离开来。2.生活中需要把不同的固体混合在一起的情况有（）、（）、（）等。3.固体与固体可以（），也可以（）。4.黄豆和绿豆混合前后重量（）。5.固体混合前后的（）不变，固体混合前后的（）可能改变。二、判断题1.我们的生活需要很多的混合物。（）2.可以通过先溶解，再加热的方法将红糖和沙子分离开。（）3.两种不同的固体混合后，体积没有任何变化。（）4.分离后的物质和混合前的物质是一样的。（）5.固体和固体混合后，质量变大。（）6.固体混合物不能分离。（）三、选择题1.中药材是（）的混合物。A.固体与固体B.固体与液体C.液体与液体2.大米和花生仁混合后，质量（）A.保持不变B.会变大C.会变小3.下列属于分离混合物的例子的是（）A.把各种药材混合在一起。B.把各种谷物混合在一起。C.将大米和稻壳分离。4.关于固体之间的混合描述正确的是（）A.固体之间混合前后的质量不变B.固体之间混合前后占据的空间一定不变C.固体之间混合前后占据的空间一定改变四、简单题生活中有哪些需要分离混合物的例子？五、实践探究现在有20克黄豆、20克玉米粉和20克绿豆，把他们混合后，称出质量有60克。我的发现：（）把黄豆、玉米粉、绿豆混合起来，你估计他们的体积会有什么变化？结合以上两个问题，说说产生这种变化的原因？参考答案一、填空题1.磁铁2.八宝米中药材混凝土3.混合分离4.不变5.质量占据的空间二、判断题（打的打√，错的打×）1.（√）2.（√）3.（×）4.（√）5.（×）6.（×）三、选择AACA四、简答题将建筑垃圾中的铁分离，将大米和稻壳分离等五、（1）混合后质量没有变化（2）混合后体积会减少（3）因为固体的质量是一定的，固体之间有空隙，所以固体混合前后总质量不变，总体积减少。3.4《把盐放到水里》同步习题一、填空题。1.沙子________溶解在水中，食盐________溶解在水中。2.从前，有一头小毛驴驮着两袋盐过河，河水很深，把它背上的盐浸湿了，它过河后，觉得身上轻了许多，这是因为_____________。3.两杯同样多的冷水和热水，把两份相同质量的糖同时倒入两杯水中，________杯中的糖溶解得比较快。在温度不变的情况下，可以通过________加速糖溶解。二、判断题。1.为了进一步观察固体物质是否能溶解在水中，我们可以使用过滤的方法。（）2.一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。（）3.物质在水中是可以无限溶解的。（）4.不同的物质在水中的溶解能力是一样的。（）5.增加食盐量，可以增加食盐在水中的溶解能力。（）6.加热、搅拌和切碎都可以加快物质的溶解。（）三、选择题。1.（）杯中的糖块溶解得最快。A.B.C.2.小旭在做比较溶解快慢的实验，下列做法正确的是（）。A.不断地往烧杯中加食盐B.每个烧杯中的水是一样多的C.在比较水温对溶解快慢的影响时，一杯搅拌，一杯不搅拌3.在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”的实验时，向水中加食盐的方法比较合理的是（）。A.先2克2克地加，然后5克5克地加，再10克10克地加B.把一大包食盐一次性倒入杯中C.每次都加2克4.在做“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”的实验时，发现有食盐不能溶解时，应该（）。A.加水，直至食盐溶解B.继续加食盐，记录最终剩下多少克食盐C.停止实验，记录最终溶解了多少克食盐6.物体从溶液中析出的过程叫（）。A.溶解B.结晶C.蒸发四、填图题。如图所示的现象叫_______，用到的仪器是_______和_______。五、实验操作。雨涵在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”的实验时，利用下面的方法进行探究，请你将其补充完整。1.用_______量取100毫升的水倒入烧杯中。2.用_______称量出2克一份的食盐若干份，先把第一份倒入水中并进行_______。3.第一份溶解后，再倒入第二份……直至食盐_______。4.通过这个实验，雨涵发现，食盐在水中溶解的速度会越来越_______。在20℃时，一杯100毫升的水大约能溶解_______克食盐。六、实验探究。乐乐不小心将沙子混进食盐中了，他想将食盐和沙子分离开，你能帮助他吗？1.首先要制作过滤装置：将矿泉水瓶的瓶口剪下。将瓶口倒置，在瓶口塞一团_______，依次放入干净的_______、_______、_______，再把它倒扣在瓶身中，制成一个过滤器。2.将沙子和食盐的混合物倒入水中，食盐_______溶解在水中，沙子_______溶解在水中，将固体和液体的混合物倒入制作好的过滤器中，我们会发现棉花团上留下了大量的_______。3.将过滤出的液体放到阳光下晒，一段儿时间后，容器中出现_______色的固体，这就是_______。4.为了加快实验进程，我们还可以采用的_______方式。\参考答案1.（1）不能能（2）盐溶解在河水中了（3）热水搅拌2.（1）√（2）√（3）×（4）×（5）×（6）√3.（1）C（2）B（3）C（4）C（5）B4.溶解烧杯玻璃棒5.（1）量筒（2）天平搅拌（3）不能溶解（4）慢366.（1）棉花小石子沙子棉球（2）能不能沙子（3）白食盐（4）酒精灯加热4.1《河流与湖泊》同步习题一、填空题。1.除了天然形成的水域，还有_______水域，如水库。2.在河流、池塘、水库中，_______的水域面积最大。3.水库与河流相比，_______是动态水体，_______是静态水体。4.河流与湖泊是重要的_______资源，也是许多生物的家园。二、判断题。1.下雨时校园里可能会有“河流”和“湖泊”。（）2.河流和湖泊属于人工水域。（）3.人类的生存离不开河流与湖泊。（）三、选择题。1.下面的生物中，（）生活在河流与湖泊中。A.B.C.2.下列选项中，（）属于水库的特点。A.是流动的B.蓄水量极大C.有人工修建的坝3.皮皮和丽丽在讨论河流与湖泊的形成时，提出了下面的看法，其中正确的是（）。A.河流和湖泊是在平地上积水形成的B.河流和湖泊是在山地上积水形成的C.河流和湖泊是在洼地上积水形成的四、简答题。科学课上，爱动脑科学小组在讨论河流、湖泊、池塘、水库有什么不同，你能帮小组的同学们解释一下吗？五、实验探究。（能力指数★★★）子萱想探究一下河流与湖泊的形成，于是她做了下面的模拟实验，请你将实验过程补充完整，并回答问题。1.先用油泥在塑料盆中塑造了一块_________的地形[填“平整”或“不平，然后她往模拟地形“_________”。2.子萱选择_________处筑坝[填“高”或“低”]，观察“河流“湖泊”的形成。3.你能根据子萱做的模拟实验说一说河流和湖泊是如何形成的吗？六、材料分析。（能力指数★★★★）陆地上的淡水资源储量为3500万立方千米，只占地球上水体总储量的2.53%。其中大部分是固体冰川，主要分布在南北两极地区。这种冰川在目前技术水平下，还难以利用。液体形式的水体，绝大部分是深层地下水，开采利用得也很少。人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的30.4%。1.人类主要利用的淡水资源是（）。A.冰川B.河流和湖泊C.深层地下水2.陆地上的淡水资源占地球上水体总储量的（）。A.大部分B.一半C.很少一部分3.淡水资源主要以（）形式储存。A.冰川B.河流和湖泊C.深层地下水4.液体形式的水体，绝大部分是（）。A.河流和湖泊B.深层地下水C.浅层地下水参考答案1.（1）人工（2）河流（3）河流水库（4）淡水2.（1）√（2）×（3）√3.（1）C解析：玉米和小狗生活在陆地上，青蛙生活在河流和湖泊中。（2）C（3）C4.河流和湖泊的水域大，蓄水量多，池塘和水库的水域小，蓄水量小，同时河流、湖泊是天然形成的，水库属于人工水域，而池塘有的是自然水域，有的是人工水域。5.（1）不平整降水（2）低洼（3）河流和湖泊主要是通过陆地上的洼地积水形成的。6.（1）B（2）C（3）A（4）B4.2《地下水》课时练习一、填空题。1.自然界的地下水总量占淡水总量的_______%。由于地表主质硫松多孔，一部分_______或积雪融水会渗通到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。2.趵突泉被称为“天下第一泉”，它的水来源于_______。3.由于_______，地下水越来越少，人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量。铺设透水路面可以_______[填“增加”或“减少”]地下水储量。二、判断题。（1）海水是地下水的主要来源。（）（2）由于降水量充沛，因此自然界的地下水越来越多。（）（3）让雨水回灌地下可以增加地下水储量。（）（4）水井中的水来源于地下水。（）三、选择题。1.下列选项中，（）中的水不是来源于地下水。A.B.C.2.中国有400多个城市以（）为饮用水源。A.河水B.海水C.地下水3.下列说法中，错误的是（）。A.地下水在地下土层和岩石的下面B.清淤过滤池可以过滤雨水，从而使清洁的水回灌地下C.由于过度开采，地下水越来越少4.下列做法不利于补充地下水的是（）。A.利用河水灌溉农田B.拓宽河道C.铺设不透水路面四、填图题。下面是大自然中地下水形成示意图，请将下图补充完整。五、综合应用。（能力指数★★★）地下水是人们的重要饮用水源，但是由于人们的过度开采，地下水越来越少，你能想一想应该如何增加地下水的储量吗？六、实验探究。（能力指数★★★★）为了探究水井中水的来源，子轩和小伙伴们制作了简易的水井模型。（1）请给下列实验步骤按正确顺序排列。（）在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。（）将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石。（）慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水的变化。（）剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。（2）你能根据上面的实验说一说水井中水的主要来源吗？参考答案1.（1）30雨水（2）地下水解析：泉水和井水中的水都来源于地下水，因为趵突泉属于泉眼，所以它的水来源于地下水。（3）过度开采增加2.（1）×（2）×（3）√（4）√3.（1）C（2）C（3）A解析：地下水在地下土层和岩石的空隙里，因此A选项错误。（4）C4.（从上到下）可渗透层不可渗透层土壤和岩石5.（答案不唯一）（1）铺设可以透水的路面。（2）利用分水墙、清淤过滤池和回灌井使雨水回灌地下。6.（1）3241（2）水井中水的主要来源是地下水。4.3《海洋》练习题一、填空题。1._________是地球上最广阔水体的总称。2.海洋中的_________物质使海水又苦又咸。3.除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的________资料、_________资源和_________资源，它被称为人类的资源宝库。4.地球上的部洋面积约为________亿平方千米，的占地球表面积的________。二、判断题。（1）海洋被称为人类的资源宝库。（）（2）地球上大部分的水是海洋里的淡水。（）（3）在使用简易海水淡化装置时，要把它放在太阳下。（）（4）海洋里生活着20余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海。（）（5）海水中的盐类物质就是我们平常吃的食盐。（）三、选择题。1.下列选项中，（）不能直接饮用。A.自来水B.矿泉水C.海水2.将海水放在勺子中加热，最终留在勺子中的是（）。A.糖B.盐类物质C.糖和盐类物质3.下面关于海水与淡水的说法中，错误的是（）。A.淡水中含大量盐类物质B.海水又咸又苦C.淡水可供人类饮用4.下列属于化学资源的是（）。A.鱼、虾B.淡水的开发和利用C.锰矿四、连线题。将下列生物与其生活的环境连线。河流或湖泊海洋五、实验操作。（能力指数★★）如果你在一艘漂浮于大海的船上，此时所有的淡水都喝光了，那么你能制作简易的海水淡化装置吗？请说一说你是如何制作的。六、综合分析。（能力指数★★★）给下列海洋资源分类。石油海豚珊瑚天然气海星食盐溴潮汐发电钛铁矿波浪发电生物资源矿物资源化学资源动力资源《海洋》参考答案1.（1）海洋（2）盐类（3）矿物化学动力（4）3.6270.8%2.（1）√（2）×（3）（4）√（5）×3.（1）C解析：海水中含有大量的盐类物质，人如果喝海水会感到越喝越渴。（2）B（3）A（4）B解析：鱼、虾属于生物资源，锰矿属于矿物资源。4.5.先用一个盆盛装海水，然后在海水中放一个小碗并在碗中放入石块，接着用保鲜膜盖住水盆，最后将这个装置放在太阳下。6.生物资源：海豚、珊瑚、海星矿物资源：石油、天然气、钛铁矿化学资源：食盐、溴动力资源：潮汐发电、波浪发电4.4《珍惜水资源》同步习题一、填空题。1.通过“体验淡水资源的有限”的模拟实验我们可以知道，地下水、冰川水、河流与湖泊水占地球水资源的总量非常________。2.地球上的淡水资源越来越________。[填“充沛”或“匮乏”]3.为了节约用水，我们刷牙时要________水龙头。二、判断题。1.地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。（）2.洗脸抹香皂时要随手关闭水龙头。（）3.淘米或洗菜时用水清洗的次数越多越好。（）4.人类的生产和生活离不开水。（）三、选择题。1.下列说法中，错误的是（）。A.没有水，植物无法生长B.没有水，海洋生物就无法生存C.地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭2.下列说法中，错误的是（）。A.从自身做起，不向自然水域中投放污染物B.向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识C.自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护3.在体验“可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验中，你认为会导致用水量增加的是（）。A.海水的蒸发B.人口数量增多C.使用节用设施4.关于下图中小朋友的做法，说法正确的是（）。A.为了节约用水，最好不要经常洗手B.洗手后要及时关闭水龙头C.公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓5.下列方法属于节约用水的是（）。A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗B.开着水管不间断地冲洗汽车C.将洗过脸的水收集起来冲洗厕所四、简答题。在“体验淡水资源的有限”的实验中，21毫升、6.5毫升和0.5毫升的水依次代表什么？五、综合探究。（能力指数★★★）小欣和同学们进行了“体验可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验。1.导致用水量增加的做法。□用脸盆洗手□用流水洗手□用出水量大的马桶□用出水量小的马桶□不太脏的水直接倒掉□不太脏的水存起来再利用□沐浴头的出水量小□沐浴头的出水量大□小件衣服用手洗□小件衣服用洗衣机洗2.在实验中小欣扮演的“供水者”和同学们扮演的“用水者”在现实生活中分别指的是什么？六、综合应用。（能力指数★★★★）“节约用水，从小事做起！”观察下面这个家庭用水的图片，分析并回答问题。1.请将下面的行为填到图片上。（填序号）①浇花②冲厕所③淘米④拖地⑤洗菜2.该家庭的这种用水方法可取吗？为什么？4.4珍惜水资源参考答案1.（1）少（2）匮乏（3）关闭解析：在我们刷牙或洗脸的过程中要随时关闭水龙头，这样可以避免水资源的浪费。2.（1）√（2）√（3）×解析：清洗次数过多会浪费水资源，因此清洗的次数要适当。（4）√3.（1）C（2）C（3）B（4）B（5）C4.依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。5.（1）用流水洗手用出水量大的马桶不太脏的水直接倒掉沐浴头的出水量小件衣服用洗衣机洗（2）供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，如降水、调水等；用水者指的是各种用水活动，如生活、农业、工业用水等。6.（1）（2）可取，这种用水方法基本做到了物尽其用，不浪费。5.1《人的呼吸》同步习题一、填空题。1.将两手放在胸下方，深呼吸。呼气时，我们感到胸腔_______，吸气时，我们感觉胸腔_______。2.呼吸道包括鼻腔、_______、喉、_______、_______。3.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_______，呼出的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水变_______了，说明我们呼出的气体里含有_______。二、判断题。1.气管和支气管连接着喉和肺。（）2.肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。（）3.人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。（）4.植物能产生氧气。（）5.人离开空气1秒都不行，只要离开马上就会死（）三、选择题。1.鼻腔、咽、气管和支气管都有调节（）的作用。A.空气温湿度B.空气进气量C.氧气浓度2.肺是（）系统的主要器官。A.消化B.呼吸C.循环3.将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉（）。A.很舒服B.呼吸不通畅C.没什么不同4.仔细观察右图，说法错误的是（）。A.人和动物消耗氧气，产生二氧化碳B.人和动物消耗二氧化碳，产生氧气C.植物吸收二氧化碳，放出氧气四、填图题。请在下图中写出人体呼吸器官的名称。能力提升练练会综合能力快速提升成绩5、实验探究。（能力指数★★★）一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。气体氮气氧气二氧化碳吸入人体78%21%0.03%呼出体外78%16%4%回答下面的问题。1.呼出的气体和吸入的气体相比，________减少了，________增加了,________不变。这说明人体的呼吸需要_______,不需要_______。2.人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的场所是________。参考答案（1）缩小扩大（2）咽、气管、支气管（3）不易变浑浊浑浊二氧化碳√√√√×ABBB（1）氧气二氧化碳氮气氧气氮气（2）肺5.2《运动和呼吸》同步习题一、填空题。1.人一次能呼出的_______气体量就是肺活量。用__________可以更方便准确地测出肺活量。2.如图所示，人在进行运动时，呼吸明显比平时_________。3.空气不良时，我们出门要戴_________。二、选择题1.成年人的肺活量一般在（）。A.6000毫升以上B.2500~4000毫升C.1000毫升以下2.下面保护呼吸器官的方法错误的是（）。A.不吸烟，远离二手烟B.积极参加体育运动C.空气污染严重时,出门也不戴口罩3.下面说法正确的是（）。A.运动结束时一分钟的呼吸次数越多证明身体越好B.小学生的肺活量应在1000毫升以下C.积极参加体育运动可以增加肺活量4.下面说法正确的是（）。A.人在运动后呼吸加快了B.呼吸对我们人体不重要C.肺活量大的人，身体供氧能力更弱5.经常吸烟易对（）产生危害。A.心脏B.胃C.肺三、判断题1.人的大脑长时间缺氧就会造成不可扭转的损伤。（）。2.吸二手烟不会危害我们的呼吸器官。（）。3.运动结束时，一分钟的呼吸次数会减少。（）。4.憋气会使大脑变的迟钝。（）。5.运动员比一般人的身体供氧能力更强。（）。能力提升练练会综合能力快速提升成绩四、实验探究。（能力指数★★★★）下面是小萱同学记录的自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。安静状态下运动结束时休息3分钟后休息10分钟后第一次24次45次39次27次第二次25次44次38次26次第三次23次45次40次25次1.小萱同学安静状态下的呼吸次数平均值是（）次。2.在不同状态下，一分钟的呼吸次数（）（填“相同或“不相同””）。3.运动结束后呼吸次数比安静状态次数（），说明运动时呼吸会（）。参考答案一、（1）最大标准测试仪（2）急促、快（3）口罩二、BCCAC三、√××√√四、（1）24（2）不相同（3）多加快5.3《食物的旅行》同步习题一、填空题1.模拟食物在消化道里的运动时，我们可以用模拟胃。2.将食物传送到胃。3.储存难以消化的食物残渣,生成粪便。4.肠道是人体的消化器官，成人肠道长6.5-8.5米，约为身长的倍。5.胃可以储存和搅拌，吸收一些。二、选择题1.负责将食物磨碎，与唾液混合的消化器官是(

)。A.咽部B.口腔C.胃2.食物开始消化的地方是(

)。A.胃B.小肠C.口腔3.小肠的作用是()。A.传送食物至胃B.储存和搅拌食物C.完成消化和吸收4.下面有利于保护我们的消化器官的做法是(）。A.平时多吃生的食物B.每天的饮食要有规律C.多吃辛辣的食物5.通过反复挤压气球里的食物可以模拟()的功能。A.胃B.小肠C.大肠三、判断题1.吃太多会增加胃的负担,但饿肚子不会影响胃的健康。()2.夏天天气太热,吃过冷的食物可以解暑,并不会伤害消化器官3.每天的饮食不需要有规律。()4.食物在被消化的过程中,其中的营养物质会被慢慢吸收。()5.胆囊能够产生胆汁。()四、连线题口腔传送食物至胃小肠储存和搅拌食物，吸收一些营养胃将食物磨碎，与唾液混合大肠完成消化和吸收食道储存难以消化的食物残渣，生成粪便五、综合题（A）（C）（D）（B）（A）（C）（D）（B）（E）上图是人体消化系统的模型图，请根据上图回答下列问题。1.填写消化器官各部分的名称。A:_______B:_______C:_______D:_______E:_______2.食物在口腔中经历了初步的消化过程，在_______里化学性消化，变成食糜；食物的营养主要是在_______中被吸收的。答案参考一、1.气球2.食道3.大肠4.最大4.55.食物营养二、BCCBA三、×××√×四、口腔传送食物至胃小肠储存和搅拌食物，吸收一些营养胃将食物磨碎，与唾液混合大肠完成消化和吸收食道储存难以消化的食物残渣，生成粪便五、（1）口腔食道肝小肠大肠（2）胃小肠5.4《食物与营养》练习题一、填空题1.为了健康成长,食物要多样化,不能、。2.油脂类食物含有丰富的，可供给我们，保持我们的，但不能多吃。3.碘酒是探测器。4.、脂肪、、、无机盐、水和膳食纤维是人体所需的七大营养素。5.食物中可以被人体吸收利用的物质叫。二、选择题1.下面属于淀粉类食物的是(

)。A.米饭B.蔬菜C.水果2.滴几滴碘酒到土豆切面上，土豆切面会(

)。A.变蓝B.变红C.无变化3.(

)是人体中最重要的营养素。A.水B.蔬菜C.粗粮4.蔬菜、水果类食物含有丰富的(

)。A.维生素和蛋白质B.维生素和无机盐C.无机盐和脂肪5.下面说法错误的是(

)。A.油脂类食物含有丰富的脂肪B.油脂类食物可以供给我们能量C.油脂类食物可以多吃三、判断题1.鸡蛋中含有丰富的蛋白质(

)。2.蛋白质是我们长身体必需的营养素(

)。3.鱼、肉、奶等淀粉类食物含有丰富的糖类，可供给我们能量，支持我们的活动。(

)。4.蔬菜、水果是我们保持健康不可缺少的食物。(

)。5.豆类食物对排除人体内的有害物质和废物没有帮助(

)。四、简答题请把你今天的食谱写下来，参考中国儿童平衡膳食算盘说明你的食谱有哪些优点和不足，应该怎样改进。今日食谱早餐午餐晚餐优点：不足：改进：答案参考一、1.偏食挑食2.脂肪能量体温3.淀粉4.糖类蛋白质5.营养素二、AAABC三、√√×√×四、根据自己的食谱进行判断，食谱中谷物、蔬菜、肉类、水果都要涉及，合理搭配，不要太油腻，也不要太单调。（合理即可）专项学习像工程师那样练习题一、填空题1.除土木工程师、电子工程师外，还有许多类型的工程师，例如、等。2.工程师是产品、结构或系统来改善人们生活的人。二、选择大乐园1.设计并监督高速公路、桥梁、房屋等建筑物的施工的是(

)。A.机械工程师B.环境工程师C.土木工程师2.(

)设计和开发航天飞机、国际空间站等飞行器。A.航天工程师B.园林工程师C.汽车工程师3.(

)设计电视机、计算机等电子系统和产品。A.电子工程师B.土木工程师C.环境工程师4.制作肥皂时，下列说法错误的是(

)。A.只要前期研究得清楚、方案详细，制作出的肥皂就不需要再测试改进了B.制作肥皂模型时，选择制作模型的材料和工具很重要C.设计方案时要选择大家都认可的方案三、判断题设计一个产品时，我们应该先制作模型，再根据模型设计方案。（）2.制作模型时，一定要与实际产品尺寸相当。（）四、巧妙简答区请简要说出设计的一般流程?答案参考一、1.环境工程师园林工程师2.设计二、AACA三、××四、明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流【教材简析】《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习，学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习《认识工程》奠定基础。【学生分析】原创：蒙蒙de雨科学课堂学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。虽然学生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓住学生学习研究的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标原创：蒙蒙de雨科学课堂1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点：了解住房的结构和系统。难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。原创：蒙蒙de雨科学课堂教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）激发兴趣，导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问：这些图片展示了什么？预设学生回答：“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？学生进行小组讨论交流。预设学生回答：先设计，再建造。3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。（二）聚焦身边的住房，明确探究问题1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？2.学生活动：学生观察分析住房的图片。3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。4.教师帮助学生汇总：门、窗、卧室、厨房等属于简单结构；水、电、煤气等属于简单系统。5.提问：住房需要经历怎样的建造过程？6.谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，在单元学习中寻找答案。设计意图：学生从生活住房入手，通过小组之间对资料的比较分析，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，为学习本课打好基础。二、探索（一）以你的家为例，说一说住房的基本结构1.观察住房的照片。教师出示教学课件，展示教科书中的房屋示意图。学生活动：将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。2.寻找住房的基本结构。谈话：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。3.分析汇总住房基本结构。提问：这些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在的？哪些是装修入住后添置的？原创：蒙蒙de雨科学课堂学生小组讨论。学生汇报交流：住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计意图：学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。（二）指出住房所必须具有的系统1.寻找住房设施。教师展示教学课件，播放教材中住房图片。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动。学生交流汇报。预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。2.感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？学生汇报交流。预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3．感受住房系统的复杂性。（1）了解住房系统。谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。学生分组观察示意图后交流感受。学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。（2）了解其他工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图，给学生更深的震撼。设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。（三）了解住房建造的过程1.交流对住房建造过程的认识。谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。学生将自己的想法记录下来，并进行交流分享。2.出示住房建造的相关资料。提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。原创：蒙蒙de雨科学课堂4.全班交流建造资料。全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。三、研讨（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生理解结构与系统的区别。（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。四、拓展谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。设计意图：在本节课中学生学习了《了解我们的住房》，在下节课中学生需要学习《认识工程》。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。1.2《认识工程》教学设计【教材简析】《认识工程》是六年级下册《小小工程师》单元的第2课。教科书从学生对第1课房屋建造工程的回顾入手，引出本课对其他工程的学习和认识。本课主要包含三个活动：第一个活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，实际建设中受到的限制、挑战，以及工程师攻克难关的过程和勇于创新的精神。第二个活动是在了解房屋和港珠澳大桥的建设过程后，让学生采用归纳的方法对工程建设过程的相似步骤进行梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。【学生分析】原创：蒙蒙de雨科学课堂经过第1课的学习后，学生对工程有了较高的学习兴趣，并且能够在小组活动中表现出一定的表达、倾听、沟通和调整的能力。学生对于港珠澳大桥的认识，大多来源于新闻报道。因此，搜集资料、处理信息是本课的主要学习方式。在搜集文献资料时，学生应重点关注港珠澳大桥、“中国天眼”、高铁、鸟巢、空间实验室等宏大工程的规划、建设历程及其过程性资料。本课有助于培养学生搜集和分析处理信息的能力。【教学目标】原创：蒙蒙de雨科学课堂科学概念目标1.许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系。2.进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇心及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。【教学重难点】重点：根据港珠澳大桥工程案例，了解工程建设的艰巨与复杂，归纳工程建设过程的相似步骤。难点：根据四大工程案例分析工程与技术的关系。【教学准备】原创：蒙蒙de雨科学课堂为学生准备：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，鸟巢、“中国天眼”、高铁、空间实验室的照片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）教师出示上节课的班级记录表，引领学生回顾前知谈话：我们先观察上节课的班级记录表，你们能回忆起上节课的知识吗？住房有哪些主要的结构与系统？建造住房具体的实施过程分哪些步骤？预设学生回答：住房有很多复杂的结构与系统，包括承重结构、供电系统、上下水系统等。实施过程主要包括规划、设计、施工等步骤。（二）聚焦本课话题谈话：我们一起看教科书第4页的图片。我们已经了解了住房和它的建造过程，港珠澳大桥工程的建设过程又是怎样的？它们在建设过程中有什么共同特点？我们带着问题开始学习吧。设计意图：引导学生将学习视角从住宅工程聚焦到港珠澳大桥工程。比较住房工程与港珠澳大桥工程，感受小型工程与大型工程的区别，进一步提升学生的学习兴趣。二、探索（一）阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题1.利用教科书图片引入。谈话：我们一起通过教科书第5页的图片来感受港珠澳大桥的宏伟。2.学生阅读资料。学生阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题。（1）为什么要建造港珠澳大桥？（2）大桥的建造面临了哪些限制和挑战？（3）这些问题都是怎样解决的？（4）大桥的建造经历了哪些主要过程？3.教师指导学生逐一研究，解释每个问题的指向。问题一：为什么要建造港珠澳大桥？谈话：第一个问题指向建造港珠澳大桥的目的和意义，主要从政治、经济、文化、交通现状等资料中筛选。问题二：大桥的建造面临了哪些限制和挑战？谈话：第二个问题指向大桥的建造面临的限制和挑战，可以从周边地理环境特点、建设施工标准等方面进行总结；也可以根据文中提供的线索，寻找建设桥、岛、隧一体大桥的原因。问题三：这些问题都是怎样解决的？谈话：第三个问题指向解决办法和克服困难的过程，大桥的建造需要巧妙的设计规划和先进的技术做支持。问题四：大桥的建造经历了哪些主要过程？谈话：第四个问题指向建造大桥的主要过程，需要从不同的资料中提炼，包括规划准备阶段和建设阶段的重要时间节点。4.小组进行资料整理、分析。学生按照上一环节获得的提示，处理文献资料。小组内学生补充各自课前搜集到的各种信息。组内交流分享，共同完善本组答案。5.全班共同研讨交流。问题一：为什么要建造港珠澳大桥？教师引导：大家通过观看珠三角两岸城市群地图、土地面积占比与GDP占比、大湾区经济圈概念等资料文献，能说说为什么要建造港珠澳大桥吗？预设学生回答：在经济、政治、文化方面有不同意义。问题二、三：大桥的建造曾面临哪些限制和挑战？这些问题都是怎样解决的？学生活动：搜集信息，以“限制和挑战”“解决办法”两项内容对应排列。限制和挑战解决办法大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须要超过80米，桥塔高度超过200米，而香港机场不允许有超过88米的建筑物出现在这片水域上修建六七千米长的海底隧道和22.9千米长的跨海大桥桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海