2023年小学数学教学设计

2023年小学数学教学设计小学数学教学设计

《多位数的减法》

一、教学目标

学问与技能：驾驭多位数减法连续退位的算理，能娴熟运用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。

过程与方法：通过小组探讨发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。

情感看法价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增加数学学习的信念。

二、教学重难点

重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理

难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证

三、教学过程

1、创设情境，复习导入

同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜爱哪位明星呢?

老师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中，喜爱邓超的有413人，喜爱Baby的有379人，喜爱李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜爱Baby的人比喜爱李晨的人多多少个么?喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢?

师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。

提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?

提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

这一节课，我们接着来学习一下几种特殊的多位数减法(板书多位数减法)

老师还看到，喜爱陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告知老师喜爱陈赫的人比喜爱李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来探讨一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。

提问1：老师看到有的小组在探讨时根据原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发觉十位是0，没法退了，那怎么办呢?

师生互动：引导学生探讨得出十位是0没法退1当10时，再接着向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。

追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?

师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应当连续向前退1进行两次。

追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?

预设一：158+245=403

预设二：403-245=158

3、讲解原理

提问：同学们思索一下，在什么状况下才须要连续退位呢?

师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时须要连续退位。

4、应用原理

提问：现在老师还知道喜爱祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜爱祖蓝的人比喜爱李晨的人多多少么?

追问：哪位同学能说一下他发觉了什么呢?

师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是须要连续退位的。

5、小结作业

提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的学问呢?

作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪慧呢?

四、板书设计......

小学数学教学设计

《分米的相识》

教具打算：

多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒。

课时划分

8课时

*以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必需细致看清晰试讲要求。细致看材料进行着重了解。做到熟识能讲!

教学目标：

1、通过测量活动体验1分米的长度，培育学生的空间想象和动手实力。

2、采纳同桌合作、小组合作的.学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。

3、通过估、量的活动，发展估测实力。

教学重难点

1、体验1分米的长度。

2、驾驭长度单位之间的进率。

3、建立1分米的长度概念。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班沟通。

3、发觉问题，提出问题。(引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利)

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢?这时就须要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同相识一个新的长度单位。

二、探究沟通、解决问题。

1、(出示小棒)这根小棒有多长呢?你能试着估一估它大约有多长吗?(学生汇报)

2、量一量。

(1)看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒原委有多长呢，你能想出有什么好的方法知道它的长度吗?(用尺子量)

(2)动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。

3、学生汇报测量结果。

4、让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米

5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

6、用手比划1分米有多长。

7、闭上眼睛想一想1分米有多长。

8、相识几分米。

(1)在尺子上相识几分米。

(2)出示教具让学生相识几分米。

9、用分米量。

量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)

量完后学生汇报沟通

三、巩固应用、内化提高。

1、练习一的第3题

2、推断下列的说法是否正确，正确的打√，错误的打×

(1)一条裤子长9分米()

(2)一张床长5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

四、课堂作业：

1、口算：

18÷3=3400-300=120+400=21÷7=6×7=45÷5=

2、填空：

3厘米=()毫米()厘米=5