2023年一年级语文上册《雪孩子》说课稿2篇

2023年一年级语文上册《雪孩子》说课稿2篇一年级语文上册《雪孩子》说课稿1

一、教材简析

在省编长春版国标教材中有很多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美妙心灵。同时将水的改变常识融于故事之中，易于激发爱好。在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

二、教学目标

依据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：

1、学问与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培育语言表达实力、想象力及表演实力。

2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的改变过程。

3、情感看法与价值观：感受雪地、云朵的漂亮体会雪孩子的美妙心灵。

三、教学重点、难点

重点：识字读文

难点：了解雪与云的改变过程及“从”的字理

关键：以多媒体演示代替口头陈述，使困难问题简洁化，抽象问题详细化。

四、教学过程设计及意图

爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的留意力立刻吸引到课堂上来。

在学生的爱好被充分调动以后，我就让学生图文比照自主朗读，“披文入情”领会文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应当培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采纳生字卡片和摘苹果、钓小鱼等嬉戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，赶忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从今变成白云美。）将生字的语言环境改换了，能很好地检测学生的驾驭状况。这里出现了“从”的字理，这也是长春版国际教材的显著特色，能够充分激发学生对祖国文字产生极大的酷爱之情。（课件演示“从”的字理）接下来，在学生识字读文的基础上，屏幕出示几个探讨问题，目的在于对学生进行说话、扩词训练（屏幕演示）1、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？2、“又唱又跳”这个词你是怎么理解的？你还能说出“又…又…”这样的词语吗？3、假如你是小白兔，你的好挚友雪孩子为了救你自己都化了，不见了，你除了赞美她之外，心里还有什么其他想法呢？用一两句话说说。

这样做，既回顾了课文的大致脉络，又进行了语言组织实力的训练。

第四步，帮助学生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？（播放课件演示雪与云的改变过程）

第五个环节，指导学生合作表演课本剧虽有肯定难度，但是借助动画，引导学生逐步仿照这样可以熬炼学生的思维表达及表演实力，可以提高学生整体的语文素养，并且在相互评价的过程中取长补短。在指导写字这一环节中，在学生视察虚宫格里范字的基础上，对个别笔画进行重点指导，尤其是每个字的起笔和落笔位置，在学习新笔画“横折弯”时，强调与横折弯钩的区分，同时，将书写笔顺的指导做为重点。这样，为学生今后正确规范书写汉字打下基础。

最终，拓展学生的思维与想像，让学生读编故事，《雪孩子回来了》想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么？

五、板书设计（图文比照，打在屏幕上）

六、教学回顾

这节课我力图充分体现以学生发展为本的新理念，在教学过程中，尤其留意给学生的思维和表达以充分发展的空间。

特色一：动画奇妙导入新课，活跃了课堂气氛，有了美妙的情感体验，声情并茂的动画片使学生在欢乐中学习，在欢乐中成长。

特色二：重视学生的朗读训练，使学生初读入情——读中悟情，整个课堂书声琅琅，体现了情感性，人文性、综合性

特色三：重视对学生的思维训练，落实三维目标。

一年级语文上册《雪孩子》说课稿2

我打算从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析：

1、《雪孩子》是拟人化色调的童话故事课题，适合低年级，雪孩子但是，雪孩子南方诞生的孩子，对雪大都没有亲身的经验和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此须要供应感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。

2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以老师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己为人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美妙形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的爱好和灵感。

二、教学目标

1、学问与技能：引导学生相识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创建漂亮的雪景世界。

2、过程与方法：结合季节教化，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，绽开美术教化活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生驾驭学问、技能和方法，提高操作实力，培育良好的审美情趣和学习看法。

3、情感、看法和价值观：通过“雪孩子”舍己为人的'感人故事，相识雪的特性，并通过与人合作学习，激发酷爱大自然，爱护环境的美妙情感，培育大胆想象、敢于创新描绘漂亮的雪景世界的情感。

三、教学重点

体验和相识雪和雪孩子的特性及造型。四、教学难点“雪”及“雪孩子”的造型和消逝与自然、环境的关系。

五、教学方法

以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验漂亮的雪景世界。情景中体验感受美，合作绘画中体验创建美，评价中回味美，师生互动中享受美。

六、教学过程

(一)创设情景、认知体验

(1)展示：图片“雪景”，引入主题。寒冷的冬夜，当你进入了甜蜜的梦乡时，冬姑娘静静地提着花篮向人间撒下了白的雪花。早晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?

(2)展示图音并茂的《雪孩子》童话故事;

(3)学生分小组探讨议题;A.雪是怎样形成的?雪的形态、颜色是怎样的?B.雪孩子是怎样来的?雪孩子形态、颜色是怎样的?C.雪孩子为什么不见了?2D.你喜爱雪孩子吗?为什么?

(二)师生互动、深化体验

1、师引生表述“雪”的特点“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形态有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会溶化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大。“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。

2、师引生表述“雪孩子”的由来;

3、师引生争论：“雪孩子”为什么不见了?

4、师引生争论：你喜爱雪孩子吗?为什么?学生自由发言，谈谈感受和体会。

5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形态;

(1)、展示：“雪”与“雪孩子”结构图片，师生争论“雪”与“雪孩子”的结构形态。

(2)、学生拼拼、摆摆、画画。两名学生上台在投影仪上用自己喜爱的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“漂亮的雪景世界”，和小雪人一起欢乐地玩，欢乐地唱，欢乐地跳吧!

(三)实践作业、创作体验

1、学生分组合作画“漂亮的雪景世界”

2、每组选代表上黑板合作画“漂亮的雪景世界”

3、播放情景音乐，学生进入创作.

(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;

(2)师启发学生的创作灵感和创作爱好;

(四)作品展示、享受体验

1、学生小组展示作品，简谈创作体会;

2、小组交叉参观沟通，相互评价作品;

(五)携手激励、回味体验，师引学生总结全课，谈谈自己