零售商业概述及零售业态选择课件-002

零售商业概述及零售业态选择服从真理，就能征服一切事物零售商业概述及零售业态选择零售商业概述及零售业态选择服从真理，就能征服一切事物零售商业概述及零售业态选择主教材基本内容及重点内容剖析要内容我国零售业的最新动态定义:零售是指对个人或最终消费者的销售活动(如对个人销售百货,对办公室销售中央空调等)制造商批发商/零售商_消费者一、农村中小学教师素质现状近年来，农村教师，尤其是山区教师工资偏低、青年教师流失严重，已引起各界人士重视。党的十七大提出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”、“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的方针。国家为发展农村教育，充实农村师资队伍，夯实素质教育的基础，于2007年启动了免费师范生的计划。免费师范生是指高考学子通过免费师范生进入大学后，免交学费、住宿费并每月领取一定生活补贴，在毕业后，必?从事中小学教育10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生必须先到农村，进行为期两年的义务教育。免费师范生政策在一定程度上确实给农村师资带去了新生力量，注入了新的活力，提高了农村中小学教师的素质。但由于去的都是年轻人，环境艰苦，职业归属感不强，两年的时间难以深入农村教育改革实践，因此，他们起的作用具有一定的局限性。农村教师队伍具有对农村教育熟悉和了解等优势，是促进农村教育改革的主力军。因此，要建成小康社会，发展农村教育，重点在于农村中小学教师本身。随着近年来农村教育环境、教师待遇的逐步改善，越来越多的有志青年愿意留在农村，发展农村基础教育，增强教师的情感归属感、职业认同感。二、农村中小学教师素质存在的问题诚然，农村中小学教师在发展农村教育，推动农村学校教育改革等方面具备优势。但目前已有的农村教师队伍在素质上仍存一些缺陷。这些缺陷阻碍了素质教育的普及。教师作为知识的传播者，不仅应该言传身教，更应该以身作则，从自我做起。（一）教育思想观念滞后古语有云：“师者，传道授业解惑也。”自古以来，人们都遵循“尊师重道”的精神，教师负责传授知识，学生被动接受，将教师与学生割离。新型的师生关系则不尽然，它将教师和学生看成一个整体，共同促进，共同发展。目前在农村中小学教师队伍中，仍有部分教师深受既往教育思想的影响，认为教师只是负责教，学生负责学，忽略对学生综合素质教育的培养，导致学生成为被动接受知识的“容器”，不会主动思考，不懂创新，不会联系实际，阻碍学生自主思考、自主创新能力的提高。（二）职业认同感减弱农村地区尤其是偏远山区环境不好，教育设施落后。根据调查得知，青年教师多愿意在大城市落户，留在农村的多是老教师。青年教师刚开始面对农村孩子求知若渴的眼神，会不由自主地产生职业认同感、自豪感，但随着时间的流逝，除了教学工作外，还要生活、成家育子、赡养父母。当初投身教育的豪情万丈被现实生活打击。日复一日、年复一年的教学工作，让部分农村中小学教师产生职业倦怠，觉得生活就这样了，没有斗志，不思进取，并将这种情绪带到课堂当中。（三）现代化教育能力欠缺党的十七大提出要“提高教育现代化水平”。目前，随着“互联网+”的推进，多媒体、微课、慕课（MOOC）、翻转课堂等现代教育技术手段逐步运用到教学当中。但在农村教育当中，除去一些偏远山区缺乏多媒体等现代教育技术条件外，多数农村都已经普及多媒体等现代化教育技术。但是这些在日常教学活动中并不常见。原因主要如下：一方面是因为教师思想陈旧，对新技术没有好奇心，上课仍然采用传统的板书模式，另一方面是因为农村教师参加继续教育的效率低下。他们接受培训参与继续教育后，由于农村教师的惰性，并未真正用心学习现代教育技术，导致一些农村中小学教师不会运用现代化教育技术。现代化教育是沟通外面世界的桥梁，教师缺乏现代化教育能力，从而阻碍了学生的求知。（四）心理状况不佳“身体是革命的本钱”。由于农村或偏远山区环境差，健康的身体是每一位乡村教师所必需的。但是，除了拥有强健的身体外，过硬的心理素质也是必备的。学者金忠明认为：“社会、学校、家长和学生对教师素质的要求越来越高，教师既要有广博的学识、专业的理论和先进的教学理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理状态。”拥有健康的心理状态，才能更好地感染学生、鼓舞学生。目前，在农村，很多学生都是留守儿童，他们缺乏父母的关爱，老师在他们的眼中就像父母一样的存在，甚至超越父母的威望。教师拥有健康的心理状态，能够给予学生正确的引导，促进农村学生健康快乐地成长。三、解决农村中小学教师素质问题的路径农村中小学教师是发展农村教育的关键。因此，提高农村中小学教师队伍素质具有重大的理论和现实意义。笔者将从以下四个方面出发，探索提高我国农村中小学教师素质的路径。（一）转变思想观念要提高农村中学教师的素质，首先要转变思想观念，破旧立新。应试教育已经跟不上时代的步伐，必须贯彻从应试教育到素质教育根本观念上的改变，从陈旧的教学模式转变为新型的教学模式。新型的教学模式，教师除了负责传授知识外，更重要的是引导学生学习、思考、创新，并联系实际。将“教本位”转化为“学本位”，更注重培养学生的自主思考能力、自主动手能力和自主创新能力，这是正确的教学方法和教学模式。除此之外，教师更要树立终身学习的理念，贯彻活到老、学到老的精神，孜孜不倦地学习，夯实专业基础，学习教人育人的新方法、新模式，促进农村基础教育的发展。（二）大力开展教师培训和继续教育1.开展校本培训，提升职业认同感。校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。培养内容主要包括师德师风、教学能力、科学研究能力和教学研究能力等，以促进教师教学发展为目标，全面提高教师的教学能力和水平。具体内容可以从“师德与教师素质”、“过‘教师关’与教师发展”、“教案与教学”、“板书在教学中的应用与探讨”、“课堂教学组织与管理”、“教学内容的组织与讲解”、“准确定位、健康发展”等方面进行探讨。具体培训方式可以通过名师课堂、专家讲座、教学研讨会、教学专题培训班、教学经验交流会等多种形式开展培训。通过这些培训，加强师德建设，增强教师的职业认同感，促进教师树立良好的心理状态。2.线上线下学习，夯实理论水平。王道俊、王汉澜教授曾说：“未来的人民教师切记：现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识、又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。”因此，农村中小学教师不仅平时要狠下心思，夯实专业知识，更要多多学习教育理论，掌握科学的教育方法和模式。教育部专门为全国高校教师提供网络在线培训课程。农村中小学教师可以根据实际需要，在教育部高校教师网络中心选取课程，每天进行网上学习，提高教育教学理论水平和教育教学能力。3.深入实践，开展微课、慕课尝试。目前，我国国家统计局：2016年我国网民7.31亿，互联网普及率53.2%，其中农村地区互联网普及率达到33.1%。这说明在农村地区，有超过三分之一的家庭在使用互联网，手机基本上人手一个，为现代化教育提供了一个平台。农村中小学教师在接受现代教育技术培训，熟练掌握现代教育技术方法后，可以深入实践，将现代教育技术与教学深度融合，进行慕课、微课、翻转课堂等尝试，进一步提高现代教育技术能力，并将外面世界传达给学生，提高学生的认知能力。（三）国家政策保障农村地区教育环境差、教育条件落后。要提高农村中小学教师的素质问题，首先要相应提高这些教师的工资水平。当他们不再为生活所困时，就会将精力全部投入农村教育事业。目前家已经着手提高农村教师的工资水平，彻底贯彻农村教师“下得去、留得住、教得好”的目标，制订农村教师工资上调方案。此外，继续加大力度落实教师的职称评定、工资奖惩等相关政策，适当加大农村中小学中、高级教师职务岗位比例。这些政策保障将大大促进农村教育的发展，为提高农村中小学教师素质提供保障。为了帮助部分农村学生能够形成良好的健康的心理素质，提高他们的求知欲望和学习动机，培养他们的自控能力和学习自觉性，养成良好的学习和行为习惯，以此来作为提高学生素质教育的突破，为部分农村学生能够更好的学习和健康成长打下坚实的基础。这里，笔者主要就农村初中学生关于英语学习的心里障碍及相应对策做一下具体分析。一、学习障碍通过长期的一线教学，我发现农村初中学生英语学习的心理障碍主要表现在以下几个方面：1.畏难心理。现在很多学生对英语学习存在畏难心理，尤其是农村学生，生活里面他们接触英语、学习英语、应用英语的机会就很少，在他们心里总感觉英语不好学，自己可能学不好英语；还有很多学生认真学习了英语，但是成绩却不理想，因此便丧失了学习英语的信心和动力。2.自卑心理。作为农村学生，英语方面知识基础比较差，有些学生可以正确认知，积极主动应对。而部分学生，当他们在英语学习中遇到困难，即使他们努力了，也收效甚微，成绩得不到提高，有时候还会遭到周围同学的嘲笑、老师的批评和家长的否定，慢慢的他们就形成了自卑心理。二、影响因素1.学生自身原因。（1）学生在英语学习过程中存在盲目性和随意性，对他们来说英语的学习只是三分钟热度，一旦在学习过程中遇到困难或挫折，他们就会失去学习兴趣和学习信心，然后半途而废，弃而不学。（2）部分学生英语学习的方法不正确。2.教师教学不当。（1）整个课堂教学中，学生都是被动的接受，这样的教学根本不能激发学生的学习兴趣和学习的主动性。（2）英语教学过程中教师的教学方法使用不当也是直接导致学生产生厌学情绪的原因。三、相应对策经过教学调查及分析，我得到以下几方面的相应解决对策：1.提高农村初中生学习英语的心理素质。（1）提高学生自身的心理素质，培养健全的人格，引导他们树立正确的自我概念，做到充分认识自己，正确评价自己，不自卑不自负。鼓励学生团结同学，热爱集体，宽容待人，多与同学交流，相互学习。（2）培养学生学习外语的兴趣和毅力。现代心理学之父皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是一切精神活动的先导和动力条件，更是学生学习知识、发展智力的首要条件。有了兴趣，才能有动力，有激情！学生对学习的兴趣会促使学生产生求知欲望。2.设计并采用有效的英语教学策略及初中英语课堂教学现状分析和教师教学实施方面。（1）部分教师对教学内容把握不当。（2）很多老师在教学过程“穿旧鞋，走新路”，导致传统、陈旧的知识本位与英语新课程理念格格不入。（3）有些老师会忽视学情分析，使教与学分离。（4）部分教师缺乏对教学策略、教学设计以及教学评价的有效分析和探究。3.学生学习方面。（1）新课程理念强调学生的主体地位，但实际教学过程中很多教师依然把学生当成接受知识的工具。（2）很多农村学生学习英语的方式只是停留在单纯的抄写和背诵，学不得法。（3）因为教学方法和学习方法的桎梏使学生的思维和想象空间窄化。4.英语教学有效教学策略简述。通过以上分析并结合笔者在农村中学的多年英语教学经验，为了解决农村初中生英语学习过程中存在的难题及阻碍因素，针对教学策略及实施方面，提出以下基本思路：（1）有效设计。所谓有效教学就是意味着教育者去“想方设法”地能够学生在单位时间内获得有效的进步和发展。为此，教师需要在“上课”之前必须要做好准备。这种准备活动最初被称为“备课”，即现在我们所说的“教学设计”。教学设计中需要一系列的有效教学行为去实现教学方案的价值，比如课堂上有效地提问和讲授。在“教学设计”中，教育者可以采用适当的教学期望、适宜的教学内容、恰当的教学结构、适度的教学行为去更好的实施并完成教学方案。（2）有效调控。教师是否能够充分发挥出自己在教学过程中的调控和指导作用，是提高教学过程有效性的重要保证。这里笔者提到的有效调控主要包括教师对自己的有效自控、对课堂的有效微控和管理、教师与学生的有效互动、课后对自己教学行为的有效反思以及对不同学生的有效分层和评价。按照教学流程，我们应该对学生采取学习初期的诊断性评价、学习过程中的形成性评价以及学习之后的总结性评价相结合的方式去对学生的学习状况进行诊断和检测。从“以学生为主体”的新课标理念出发的话，我认为我们应该从学生的参与状态、参与时间、参与方式、参与品质和参与效果这五个方面去对学生进行综合评价。零售商业概述及零售业态选择主教材基本内容及重点内容剖析要内容我国零售业的最新动态定义:零售是指对个人或最终消费者的销售活动(如对个人销售百货,对办公室销售中央空调等)制造商批发商/零售商_消费者零售商业的事业主体是个体零售商(业户)和法人零售商(企业,但制造商或批发商也从事一些零售业务,但他们所占比例不高零售商业不仅要销售商品,还要提供与购买或消费商品有关的各种服务后者随社会经济的发展日益重要零‖交易次数频繁,交易批量小零售售商须充分备货,精美包装标价明示.商业对店铺选址及设计有较高的依赖度零售商须考虑店铺地址主布置及商品陈列青业时间等要特点经营场所分散零售商须按商圈的大小来设置店铺分类.组合.备货零/服务售减少消费者成本负担商业商品储存与风险负担的N信息传递功能金融娱乐休闲按业种分.有利于研究各种零售商业的变动情况及消