话题作文：爱的方式课件

话题作文：爱的方式话题作文：爱的方式话题作文：爱的方式话题作文:爱的方式·题目设计:有这样一则故事:一位医科大学毕业的高材生,因没有门路,分配回家在家开卫生所。一个偶然的机会,他成功地为一家大医院做了一例大手术,医院的主管人员说:“只要再成功地做一个接指手术,就可以到这家医院上班了。”于是这位高材生的父亲便拿起菜刀,削断自己的手指,点明让这位高材生为自己做手术手术很成功,父亲含泪笑了,儿子却哭了。有人说这个父亲太伟大了,因为他用特殊的方式表达着真挚的父爱;也有人说,这种爱的方式并不可取,因为它太残酷了自拟,立意自定,文体自选,不少于8像请你以“爱的方式”为话题写一篇文章,题目我们的课堂是生活的课堂、生命的课堂。可是，在现实的课堂中“为讨论而讨论”“为合作而合作”“为活动而活动”等华而不实，虚有其表的教学现象频频出现。细细反思，教学观念与教学行为之间的距离主要涉及课堂教学的有效性问题。那么，如何提高数学课堂教学的有效性呢？这个问题一直困扰着每一位数学教师。2012年11月上旬，我校领导和几位数学骨干教师聚集在一起，再一次谈起提高数学课堂教学有效性的问题，最后决定以“创设探究发现的空间，提高数学课堂教学的有效性”为主题在教研组内进行研究。一、研究过程（一）选课与第一次试讲我选择了冀教版六年级数学上册第六单元“圆的周长”作为大家具体的研究对象。经过两天的精心准备，11月7日上午，校领导和我校数学教研组全体成员集中到我校的多媒体教室，观摩了我用本校六年级二班部分学生讲的这节课。（二）一讲后的评析第一次试讲后，当天下午，我校领导和数学教研组全体成员进行了集体评课。我先谈了这节课的个人反思，认为本节课能为学生提供一个动手操作的自由空间，放手让学生尝试，这一点符合研究主题的要求。但是，我却发现放手了之后有一部分学生不知道怎么做，只是当了观众。没有当观众的学生在操作的时候也很不顺利。表现在本节课上，“缠绕法”是学生想到的唯一测量圆的直径的方法，而“滚动法”则学生没有使用。最后，我只得直接推荐给了学生，没有达到我预期的目的。还有一个问题是本节课的重点应该是发现和理解圆的周长的计算方法，而不是发现圆周率的规律。可是在本节课上，学生在四人小组内用刚刚学会的方法测量三个大小不同的圆的周长时，却占用了很长的时间，结果导致本节课重点落得不实，练习度也不够，处理得匆忙。教研组内的全体成员听了我的反思后，一起和我分析问题之所在，积极地帮我寻求解决问题的方法。最后，我们达成了以下共识：本节课确实给学生的探究发现预留了很大的空间，但是这个空间也应该有个度。毕竟学生的能力有限，教师一味地放手也不行。虽说学生是学习的主体，但同时我们也是教学的主导。所以，针对第一个问题，应该在学生动手操作之前有一个过渡和知识的迁移，再让学生自己去探究可能会好一些。针对第二个问题，应该在学生汇报“缠绕法”或教师介绍“滚动法”时补充一下注意事项，在学生动手操作之前给他们提一些建议，如注意做好分工等。（三）一讲后的学习、反思与跟进当天晚上回到家里，我坐在灯下，冥思苦想了半天没有解决的问题。百思不得其解时，我随手打开了家中的电脑，看到我们学校的好多同事都在教师群里，我赶紧再一次发出“求救信号”。后来教研组长梁晓静老师建议我不妨试试老数学教材中的方法：先从复习正方形的周长公式导入圆的周长的学习，把圆的周长的概念轧实后，再呈现教材中一家三口的郊游图，得出车轮转动一周行驶的路程就是车轮的周长的结论。在初步认识周长和直径的关系后，教师再激励学生去探究发现，学生可能会更顺手。另外，我们还可以借助“车轮转动一周行驶的路程就是车轮的周长”的结论帮助学生想到“滚动法”。组长的一席话提醒了我，我连夜又对教学设计进行了修改，除了增加了第二次动手前的提醒建议外，还把前半部分的教学设计进行了修改：开篇用大家喜欢的卡通朋友蓝灵鼠和大头蛙沿着不同线路（一个是正方形，一个是圆形）跑步的问题引入。二、研究结论（一）利用现代教育技术，创设探究发现的空间，提高数学课堂教学的有效性现代教育技术有着其强大的演示作用，教师可充分利用其优势为学生创设探究发现的空间。例如，“圆的周长”一课从激趣引入、演示操作、指导探究到练习的出示，都充分应用现代教育技术的将文字、图形、动画、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的特点，使学生在学习的过程中，充分调动自身的感官，激发自身的学习兴趣，同时把知识的形成过程有效地呈现给学生。（二）充分考虑学生已有的知识储备，才能合理地创设探究发现的空间，提高数学课堂教学的有效性现代教学论强调学生在学习中处于主体地位，但这并不等于教师就可以完全放手。教师提供给学生探究发现的空间应该是他们试一试能触摸得到的，这样学生才会有“再创造”的激情，从而真正提高课堂教学的有效性。所以，教师在备课之前应充分考虑学生已有的知识储备，才能合理地创设探究发现的空间。比如，“圆的周长”这一课，教师可利用正方形的周长与边长有关系这一旧的知识让学生讨论圆的周长与什么有关，学生有了初步的认识，再在明确了“圆的周长是围成圆的曲线的长度”后，借助“车轮转动一周走的距离就是车轮的周长”这一结论，使学生比较轻松地借助教师提供的学具，找到“缠绕法”和“滚动法”这两种测量圆的周长的方法。（三）让学生在探究中发现与拓展，才能真正提高数学课堂教学的有效性学生有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式。“圆的周长”这一节课的设计让学生通过测量圆的周长、探讨圆的周长与直径的关系、推导圆的周长计算公式等活动，使他们亲身经历数学知识的探究过程，并且在这一过程中发现知识、理解知识、应用知识。这样，学生获取的并非纯粹的知识本身，更主要的是一种数学学习的态度、思想、方法，是一种探究的品质。也只有这样，我们才可以说真正提高了数学课堂教学的有效性。【责编张景贤】影响英语教学成败的因素是错综复杂的，非智力情感因素在一定程度上起着举足轻重的作用，它贯穿于英语教学过程的始终。既然情感因素能对英语教学产生如此大的影响，那么在教学实践中教师如何培养学生积极的情感态度就具有现实和深远的意义了。高中英语情感培养新课程改革提出了“使每个学生都得到主动发展”的核心理念。在这个背景下，新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分。在当前的英语课程改革实践中，情感在教学中的积极作用已经引起了教师和研究人员的广泛关注。那么，什么是情感？情感对高中英语教学会产生怎样的影响？在高中英语教学中如何培养学生的情感？剖析和探讨这些问题，对于当前新课程实施中的教学实践具有现实意义。影响英语教学成败的因素是错综复杂的，非智力情感因素在一定程度上起着举足轻重的作用，它贯穿于英语教学过程的始终。既然情感因素能对英语教学产生如此大的影响，那么在教学实践中教师如何培养学生积极的情感态度就具有现实和深远的意义了。一、尊重和理解学生，建立融洽的师生关系英语教学是教与学的双边活动，特别需要师生之间默契与紧密配合，营造出一种较理想的师生互动、知识与情感水乳交融的课堂气氛。有这样一个教学情境：一堂英语新授课。在教授新单词“dress”时，为了更好地运用这个单词，教师做了一下调查：“Howmanydressesdoyouhave？Whatcolorarethey？”（你有几条裙子，它们都是什么颜色的？）没想到问到一个女孩子时，她站起来支吾了半天，也没有回答出来。正当这位教师纳闷时，班里的一个捣蛋鬼开始起哄了：“她不穿裙子的，她是个男人婆。”声音虽然不大，可大家都听见了，顿时一阵哄堂大笑。那位女孩站在那儿，脸涨得通红，十分尴尬。如果此时，教师马上叫她坐下，对刚才发生的事置之不理，想必她会难受一节课，甚至更长时间。如果对这个起哄的男生训斥一通，也不是明智之举。“Oh，it’snothingwrong.Iamthesamewithyou.Idon'tlikedresseither.SoIdon'thaveanydresses.”（哦，那没什么，老师也和你一样，也不喜欢穿裙子，我也没有裙子。）老师这么一说，刚才起哄的学生有点不好意思了，而那位女同学的脸色也渐渐自然了。下半节课，其他的学生也因为老师这件事处理的很得体，以更大的热情投入到了课堂，可想而知，这堂课得到了意想不到的教学效果。我们知道，高中生的情感变化处于一种不稳定的状态，这种状态会给学习带来不同程度的影响。这就需要教师在课上尽可能地运用巧妙的方法消除学生因各种原因产生的不良情绪，赞扬他们的优点，并能宽容他们的缺点，使他们以最大的积极性进行学习活动；在课下，教师应主动与学生交流、沟通，缩短和学生的心理距离；尊重、爱护学生，善于鼓励和帮助学生；认真、细致深入地了解每个学生的学习特点和心理特征。二、运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。随着英语学习程度的加深，高中阶段的大多数学生对英语渐渐地失去了兴趣甚至产生了厌学的态度，教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法，激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。这是一堂别开生面的高中英语语法课。它不同于传统的课堂单靠教师枯燥的讲解，而是采用了音乐教学法。教师运用英文歌曲“RhythmofTheRain”来复习语法，首先在播放音乐之前，教师先将歌词发给学生，并告诉学生听两遍音乐，完成下列任务：在歌词中找出非谓语动词、祈使句、倒装句以及各种从句。学生边听音乐，边分析歌词，没用多长时间便完成各项任务，找出了下列内容。Listentotherhythmofthefallingrain，tellingmejustwhatIhavebeen.（非谓语动词）Letmebealoneagain.（祈使句）Butlittledoesshe（倒装句）knowthat（宾语从句）whensheleftthatdayalonewithher.（时间状语从句）Shetookmyheart.然后，教师让学生读出这些句子，并把他们抄写到黑板上，同时让学生说出这些句子的语法形式，并做简单介绍。随后，帮助学生将复习的语法项目按使用方法依次归纳。这样，学生在一节课的时间里复习了很多内容，他们的思维产生了很大的跨越，分析与综合能力都得到了提高。这种教学方法，使每一个学生的参与意识及学习的主动性都调动起来了，他们的学习兴趣增加了，学习效率自然也就提高了。三、改革传统的教学理念，倡导学生自主学习传统的课堂教学就是教师向学生传授知识并组织和控制课堂教学的过程。特别是高中阶段，由于高考竞争的压力，大多数英语教师只从符合高考需要的角度去讲授知识，根本不考虑学生学习的主动性。这种应试教育观念的长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流，学生只能在被动的状态下接受知识。《英语课程标准》提出，在高中英语教学中，要倡导以学生为中心，让学生积极参与教学，做课堂的主角。那么，如何倡导学生自主学习呢？下面的案例可以给我们一些启示。某学校的一节高三英语复习课。在这节课上，教师采用了“自主测试法”来促进学生自主学习。具体做法是：学生自己选择试题，出一套完整的试卷，并做出标准答案。把学生分成两大组，互相交换试卷，并认真评分、讲解。中间出现问题，可以随时请教老师。在课堂上同学们忙着总结知识，那种懒散的现象没有了。在自学的过程中，学生学习目标明确，并能切实找出不清楚的知识请教老师。自己命题使学生有了展示的机会，试题设计合理，字迹整洁漂亮，讲解也有条理，俨然是一位位老师了。下课后，同学们都说：“这堂课时间过得可真快。”“以后要都是这样上课就好了。”“我喜欢这堂英语课。”……通过这个案例，我们可以看到，教师在课堂上营造适合学生自主学习的氛围，给予他们充分表现自己的机会，对培养学生积极的情感，提高课堂教学效率是极其重要的。学生们只有获得了充分的自我参与的机会，才会迸发出巨大的学习热情，主动地参与课内外英语实践活动。只有达到了这种境界，英语教学才真正达到了目的。话题作文:爱的方式·题目设计:有这样一则故事:一位医科大学毕业的高材生,因没有门路,分配回家在家开卫生所。一个偶然的机会,他成功地为一家大医院做了一例大手术,医院的主管人员说:“只要再成功地做一个接指手术,就可以到这家医院上班了。”于是这位高材生的父亲便拿起菜刀,削断自己的手指,点明让这位高材生为自己做手术手术很成功,父亲含泪笑了,儿子却哭了。有人说这个父亲太伟大了,因为他用特殊的方式表达着真挚的父爱;也有人说,这种爱的方式并不可取,因为它太残酷了自拟,立意自定,文体自选,不少于8像请你以“爱的方式”为话题写一篇文章,题目快速审题放宽审题要求,是最近几年高考话题作文的个基本导向,那么阅卷老师是怎样将考生的档次拉开的?如果是二元关系题,则是根据你的思辩的深度。以2004年江苏高考话题“山的沉稳与水的灵动”为例。这个话题有较高的思维深度,所以阅卷开始以后从学生的样卷出发调整了评分标准,放宽了对审题的要求,只要文章落在“灵、动、沉、稳”四个字中的一个就可以不算走题,即使不谈山水也可以,没有辩证的关系也没关系。那么,文章的档次是根据什么拉开的呢?类卷:凡文章涉及到材料中的“然而”以后的转折意思的,具有浓厚的思辩意味的,谈及“变”与“不变”,“动”与“静”,“一面”与“多面”等辩证关系的,可以达到这一层次,得分50分以上。二类卷:凡文章在描写或者阐述沉稳、灵动”中能扣住“山”和“水”,并能谈及自己的感触、议论或者抒发独特的情感的,得分在46分左右。三类卷:凡是对山”“水”“沉稳”或“灵活”能够进行表象的描写或者阐述的,则可以拿到42分。如果是个元概念题,则主要侧重考察你对话题的思考的深度和感受的独特性。本话题就是个一元概念题。我们可以这样操作:(1)分析话题规避误区。“爱的方式这个话题中有两个概念“爱”“方式”,分析这两个概念的地位可知,本话题侧重于谈与爱有关的“方式,而不是谈“爱”。这样,如果我们把本话题写成浅层意义上的“爱”,是不太妥当的。·(2)添加信息迅速定位。在“爱的方式”这个话题上我们可以这样添加:①在“爱”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正确的”“不恰当的”。这样,我们就可以迅速把话题的主旨定位在“真正的爱表现方式是怎样的”“你需要怎样的爱”“怎样正确感受那特别的爱”等爱的深层含义之上·(3)深入思考细化认识。联系实际生活情景,作一些思考:“爱”有哪些方式呢?哪些“方式”的“爱”是“真正的爱”?哪些“方式”的“爱”不是“爱”,甚或是“害”?你是如何感受并思考那种种不同的“爱”的“方式”的?快速立意(1)爱是人类的一种高贵的情感,表现爱有许多的方式。世界上的爱有好多种,有人际之爱——亲子之爱