小学生篮球知识简介(室内课)只是分享课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生篮球知识简介(室内课)只是分享小学生篮球知识简介(室内课)只是分享时间反复无常，鼓着翅膀飞逝小学生篮球知识简介(室内课)只是分享小学生篮球知识简介(室内课)KETS在日常教学过程中,教师如果使用不恰当的评价,会挫伤学生的自信心,给学生心理上的打击。执行分层评估的目的是让每一个学生都能得到最优化的发展,特别是中下生,能激发他们学习的原动力,让学生自己对目标的实现充满信心,逐步提高学习成绩,掌握终身学习的学习策略。一、评估对象分析我们学校学生英语基础参差不齐。进入初一后学生英语学习的行为习惯、智力水平、个性品质等方面的差异已客观存在。学生对英语基础知识的掌握相对较差,成绩中等及偏下的同学居多,两极分化现象比较严重。初一英语教学实行分层评估的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展。二、对评估对象进行分层综合学生个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础知识的程度等各方面情况将初一各班学生按英语实际水平分成A、B、C、D四个层次,制订不同的教学目标要求,因材施教,并为每位学生建立英语学习档案,每单元一填写,了解学情,分层评估,动态调整。三、分层评估的具体操作1.课外作业分层评估。课外作业是课堂教学的延续,它也是教师反思教学活动得失的重要手段。教师通过设计、布置、完成及评价课外作业,及时得到反馈信息,调控教学过程,帮助学生巩固语言知识,提高学生实际运用英语的能力。布置作业时,教师要从学生的实际出发,重视学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异,设计出难、中、易层次作业,这样让学生在完成作业后都能体验到成就感。这样才能使学生在学习过程中不断得到激励,体验成功与进步,建立自信。作业的评价要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我。基于这一点,笔者决定对初一平时英语作业评估做一些改革的尝试。2.课堂测试分层评估。由于多方面的原因,我们的初一学生英语基础参差不齐。进入初一后学生英语学习的行为习惯、智力水平、个性品质等方面的差异已客观存在,学生的学习处于不同的起点。但传统的考试模式往往忽略了学生的学习起点、能力、层次水平。往往使出卷的教师左右为难,把握不准简易程度。试卷难了,对基础、学习能力差的学生来说是一个挫折,如果长时期面对低分,由于无法品尝成功的喜悦,久而久之便丧失了学习兴趣。试卷过分容易了,无法挖掘出成绩好的学生的学习潜能,使他们备感压抑,这些都不利于学生的学习和个性发展。而分层测试为每一个学生都能获得良好的个性发展创造了机会和条件。在一定程度上激发了学生的学习积极性,使他们在体验到学有所成喜悦的同时,提高了学习的信心。3.词汇要求分层评估。《新目标英语》这套教材词汇要求量较大,学生普遍感到压力较大。教师首先要确定所评估词汇的教学目标,到底是理解还是四会要求。如果目标是理解,可采用听、说要求的评估,可以让学生听或阅读后能够辨认信息、匹配、选择等方式;如果目标是应用,就要求学生能用该词进行听、说、读、写,可以采取听写、填空、造句、翻译、回答问题、写作等评估方式,以培养学生的实际应用能力。评价的目标应该与课程标准目标在层次上保持一致,做到评价活动和学习活动相结合。平时课堂听写时,对不同层次的学生要求应区分,学生根据各层要求,在限定时间内默写并更正,并对每一次听写后能超越本层次要求的,每超一层次加一档学习态度分,期末汇总与学业评价挂钩。英语教学分层评价关注的焦点是学生个体的发展变化,充分体现以学生为本的新的教育理念。它不仅具有诊断、鉴别的功能,并且具有调节、激励的作用。总之,教师在日常教学过程中要随时发现每个学生的闪光点,及时肯定他们学习过程中的点滴进步,尤其是那些学困生,对他们既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上。通过分层评估,激励学习者的积极参与,从而取得理想的学习效果,并且通过关注孩子们学习过程中所反映出来的情感、态度、学习策略,促进学生健全人格的形成。现如今，网络教学已经逐渐成为现代教育行业中的一种主要发展趋势，在教育行业中，无论是慕课、微课或者是翻转课堂的教学模式应用情况越来越普遍。在现代教育实施中，网络教学是其中非常有效的一种措施，是能够打破传统教学模式局限性的重要工具。与此同时，网络教学中慕课、微课、以及翻转课堂的有效应用，能够真正地为学生的学习质量提升以及教学水平提高提供切实有效的保障。其中，慕课的发展历史较短，但是却迅速成为网络教学中的重点，同时也成为教育行业当中的有效教学手段。网络教学中的慕课、微课、以及翻转课堂已经成为当代教育中的主流，对我国教育工作的整体水平提升具有现实意义。1慕课的实质以及应用分析慕课的整体发展并不是非常顺利，在慕课被提出以及在发展中，很多教育工作者都对慕课的实际应用情况以及在教学中呈现出来的不足问题进行了质疑。慕课具有大规模、开放式以及能够实现在线学习的特点，但是人们对于慕课的应用所持的态度并不是全部都支持，有支持、有中立，甚至也有反对的声音。在这些反对者的眼中，慕课在现代的教育事业中的应用，所能够呈现出来的作用和价值仍然有限，并没有在对慕课进行宣传时的那样，而是以一种过分吹捧的状态进行宣传。反对者认为慕课的应用，不能够替代面对面的课堂教学模式，慕课的应用仍然存在弊端。而支持者则认为，慕课在被推出以及在发展中，已经积累了很多的经验，是一种非常强大的工具，能够为现如今的教育事业甚至是未来的教育事业带来非常有效的变化和改革。支持者认为慕课的应用能够为当前的教育事业带来一种“颠覆性的改革和创新”，以一种民主力量的方式存在。与反对者和支持者这两个相对比较极端的对立面相比，中立者在针对慕课的具体应用状态，就显得比较理性。中立者认为慕课具有一定的积极性和作用，传统教育中确实存在问题，但是完全的网络在线学习和传统的课堂教学模式，是相互之间不能够完全代替的两种存在。针对这种情况，有相关学者提出，将两者进行有效结合，利用混合式的教学模式进行教学。这样不仅能够将两者优势进行有效结合，而且还能够推出一种全新的教学手段，保证教学质量和教学效果。比如在“报关与海关管理”这一章节内容的讲解，在这教学内容实施中，要求学生了解的内容包括：进出境运输工具、行李物品、以及在物品邮递时所需报关条件以及材料等等。另外，还需要在本章节的内容当中，让学生了解到海关的具体性质以及在工作中的任务，报关员的报名条件资格以及具体的要求等等，这些都是在该课堂上需要学生了解的内容。虽然慕课的应用过程很难对其进行有效的监督和把控，质量也不能够给予一定的保障，缺乏面对面的人际交流和沟通，但是慕课作为教学资源，与传统教学模式相比，仍然存在一定的优势特点。如果将其单纯的作为课件进行分析，那么慕课的应用比PPT要好很多。在对本章节内容进行学习时，可以利用慕课让学生理解海关的具体性质、权利，以及在实施中，如何进行海关的通关流程等等。这些学习内容可以利用慕课的形式进行了解和认识，这样有利于学生在实际工作中，牢牢的掌握与报关和海关管理相关的内容以及规定，真正地做到遵守法规来进行具体行为的操作。2微课的实质以及应用分析微课的实质主要是针对某一个主题或者是知识点，利用微型视频的方式将所要展示出来的主题或者是内容进行描述。微课的应用特点是碎片化，有利于学生开展自主学习，微课在某种程度上可以说是慕课的基本组成部分。在对两种教学模式进行分析之后，可以利用点和线的方式对两种方式进行描述，微课如果是点的话，那么慕课就是线。微课本身就是以短小简练著称，所以在对微课视频进行制作的时候，一般来说，都会控制在10分钟之内。这个时间的设定是根据人类大脑在认知上的研究进行确定，在时间的制定上充分的考虑到人类的认知活动主要集中在刚刚开始的10分钟左右。如果超过这10分钟，那么人类的注意力就会逐渐不集中，认知的效率和质量也会逐渐降低。所以在针对一个主题或者是一个目标进行讲解的时候，利用微课的形式要将课程控制在10分钟之内，能够起到良好的应用效果。在制作微课的过程中，虽然不需要追求多么的丰富、多么的出彩，但是也不能够以“PPT+旁白”形式的微课出现，这样的制作手法会逐渐让慕课以及微课走向灭亡。比如在‘保税加工货物的相关程序”内容进行讲解的时候，在整个章节需要了解到的内容就是保税加工货物的整体概念问题、报关清单是如何生成以及作用的、珠海园区在进出货物时的具体报关程序等等。这些都是在该章节的学习中需要学生掌握和了解清楚的内容，针对这些内容，利用微课的方式进行短视频的制作。在整个章节教学内容中，重点知识是：加工贸易登记手册的具体办理流程、保税加工货物进出口的通关情况、加工贸易登记手册的核销等等。而其中的难点知识则是企业如何实施有效的分?管理，以及台帐保证金制度如何建立以及落实到实处等等。这些都是存在于本章节内容当中的重点和难点知识，如果单纯的利用传统的教学方式进行教学，那么势必会让学生在对这些知识进行了解的时候，更加的复杂，加重了学生的心理负担。而利用微课短视频的方式，能够将这些知识点分别制作成视频，打破了传统教学模式的“罐输式”教学，能够让学生集中在10分钟的视频当中。利用微课的模式进行教学，能够让学生在针对该章节的内容进行学习时，分别根据不同视频的主题，对这些内容进行深入的了解和认识，对学生的学习质量提升来说，具有非常重要的现实意义。在对微课进行制作的时候，要将保税加工货物相关程序中的各个主题内容充分的展示出来，利用各种资料或者是一些实地拍摄，加上后期的字幕、配音、以及特殊指示等等。在微课的制作中要保证微课的内容和丰富程度，能够真正地利用10分钟的微课“代替”40分钟的课堂教学。3翻转课堂的实质以及应用分析在慕课和微课的发展以及广泛的应用下，翻转课堂在这之中逐渐被开发出来，并且在当前的教育事业当中，逐渐成为焦点，被广泛的应用。翻转课堂主要是将慕课与传统课堂教学模式进行有效的结合，利用慕课、微课当中的优秀资源，实现一种全新的课堂教学模式。翻转课堂与慕课、微课相比，是当前在教育事业应用的措施和手段中受到争议非常多的一种。翻转课堂的具体实施是学生在课堂开始之前，根据教师已经提出的内容和要求，利用微?n开展一系列的学习，而在课堂上进行讨论或者是疑难问题的解答。学生在课程开始之前或者是结束之后，可以利用网络对其他的一些优质教育资源进行选择和利用，不会被教师提出的要求限制。翻转课堂的应用，最根本的实质性作用就是在课堂上打破了传统的教学模式，教师在课堂上的责任更多的是如何去理解学生的问题，并且引导学生利用现有的知识针对这些问题进行处理。在翻转课堂的具体应用中，同样也分为了支持者和反对者两个“帮派”，各自都有各自所秉持的观点。但是在当前教育逐渐朝着信息化的趋势发展，正确对待新技术并且将新技术应用到教育事业当中，已经是一种必然趋势。在教学中，可以将慕课、微课以及翻转课堂各自的优势特点充分发挥出来，与传统教学中一些优良特质进行有效结合。无论是利用哪一种教学手段，最终的目的都是为了实现教学的创新和改革，达到教学质量提升的根本目的。比如在对“其他进出境货物的通关流程”教学内容进行学习和讲解的时候，在本章节的学习中，要求学生掌握和了解的知识包括：过境、转运以及在货物通运过程中所需要的报关流程、货样以及广告品、进出境对货物的修理流程以及具体的操作情况等等。这些概念都是在该章节教学中需要学生了解的内容，在这之中重点知识是其他进出境货物的通关流程；难点知识是在针对其他进出境货物进行办理时，所需要的海关申报程序具体是如何操作的等等。在针对这一章节内容进行学习时，利用翻转课堂教学模式，教师可以让学生对需要了解的内容进行课程前的预习，学生有一定的了解之后，在课堂上可以直接针对重点和难点知识进行讨论。这样能够有效地提高课程教学的有效性，并且能够强化学生的知识点记忆。4结束语在现代教育实施中，将网络教学中的慕课、微课以及翻转课堂教学模式应用其中，要根据学生的实际特点选择合适的方式。将这三种方式与传统教学模式进行有效结合，发挥各自的优势特点，促使每一个学生都能够达教学要求，并且保证教学质量的有效提升。小学生篮球知识简介(室内课)篮球场地篮球比赛场地应是一个长方形的坚实平团,无障碍物比赛场地长度为28米,宽15米3、球场的丈量灰界线的内沿量起天花板或最低障碍物的度至少成为7米5、长边的界线称边线,短边的界线称端线线宽均为00米厘米从边线的中点画一平行端线的横线称不线8、以中线的中点为圆心,以1.80米为半径(半径从圆周的外沿量起圆圆称中篮球场地9罚球区是限制区加上以罚球线中点为心1800为半径向限制区外所画的半圆区域,它是执行罚球的区域10、从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米构成的地面区域恨制区内停留的间不得超过3秒钟篮球场地示意图11×银即做三分线少,球架篮筐的直径有45公分半左右几乎比篮球大一倍下板它的规格为长180米,宽(竖高)1.05米,厚0.03米8球篮离地面3.05米,下沿距地面275米r=1.8米露58米米305米85米三秒区比赛用球篮球的结构1、内胆:即球胆,是篮球的心脏,在篮球的最里层,由黑色橡胶制成;2、缠纱:中高档的篮球必须在球的内胆表面均