高三立体几何复习课件

高三立体几何复习高三立体几何复习高三立体几何复习高三《立体几何》复习南京市第十三中学周德CURRENO立体几何的主要内容1.空间几何体(1)柱、锥、台、球及简单组合体(A)CURRENO常言道：教学有法，教无定法。我作为一名一线教学的职高生物教师，多年来一直在创设教学民主，改进课堂教学方法，提高自己的教学能力，激发学生的学习兴趣，构建和谐课堂，不断进行探索研究，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。一、教师要学会创设教学民主的教学环境，构建和谐课堂。职业教育是以全面提高学生素质为根本目的，以激发学生的主体主动精神，挖掘学生的的潜能，注重学生的全面发展为根本特征的教学活动。这就要求我们每个教师在教学过程中，重视学生品德、人格、能力的培养，施行教学民主。首先是创设课堂教学气氛的民主。这就要求我们每个教师不仅全面理解教材内容，深入挖掘教材内涵，还要引发学生联想，逆向思维等，?学生自己提出问题，分组讨论问题，想方设法解决问题。学生的思维在这样的气氛中常表现为：分析能力、综合能力、表达能力和听讲效果都最高。充分体现以人为本的教育学宗旨，达到“教”是为了“学”的目的，提高学生自信心，使个性得到健康发展。同时，也提高了学生创造力和进取意识。其次是创设课堂师生互动的民主。古人云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。老师和学生在教学过程中始终是平等的，师生互动既是情感交流，又是知识增值。素质教育的一个重要内涵就是“充分开发人的潜能”，开发学生的潜能就要允许学生有自己的思考，有独到的见解，在课堂教学或课余商讨中与教师或其他学生交流看法。尽管学生的说法不一定全面、正确，但从中却可以看出学生思维的主动性，为教师的教学提供一个意想不到的角度。只有这种民主的教学作风，才能真正打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生的开拓创新精神，造就一批积极进取的具有健全人格的学生。再次是创设学生学习心态的民主。教师要关心每一位学生的个性特征，并因材施教，让学生成为课堂的主人翁。当教师的课堂处在一种和谐、民主的氛围中时，学生会以一种愉快的心情学习，学生接受知识和处理问题的能力就可以得到最大限度的发挥，从而可以促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的主动发展、协调发展。创设教学民主的教学环境对教师的要求，教师要放下高高在上的架子，主动与学生平等地交流；教师以高尚的人格魅力感染学生，尊重每一位学生的人格；教师用发展的眼光看待每一位学生，课堂上要多些鼓励性的语言、少一些批评的语言。二、教师要学会创设感悟生活的教学方法，构建和谐课堂。生物知识源于生活，生物教学要感悟生活。职高学生具有较强的求知欲、好奇心，他们往往会对大自然中的许多生物现象、生物知识产生浓厚的兴趣。生物教师在平时的教学中，应注意以下两个方面。一方面，在生物课堂教学中，教师应准备足够的资料，引导学生从生活经验出发，密切联系生活中的生物现象，让抽象的生物知识融入到学生现实的生物现象中，从而让学生真正理解各种生物现象，从而获得应用知识的成就感，体会到知识的价值，体会到对生物的学习乐趣，如在学习“呼吸作用”后，教师可以让学生解释人为什么在剧烈运动后，会感觉到肌肉酸痛；在学了“光合作用”后，教师可以让学生解释为什么蔬菜大棚顶要用透明的无色塑料；学习了果酒和果醋的制作方法后，教师可要求学生亲自尝试动手酿制果酒和果醋。另一方面，教师应尽量创造条件，多开展一些与生物相关的实验。因为学生通过做演示实验、学生实验，可以体会到生物学的无穷魅力，可以体会到理论与实践的关系，这样会充分诱发学生主动学习生物学知识的兴趣和提高他们应用生物学知识解决问题的能力以及会让他们掌握生物科学的基本研究方法。如学习“微生物的分离与培养”这一章节的内容时，教师可以要求学生自己建立大肠杆菌的平面培养实验，让学生亲自培养出微生物，然后再通过显微镜仔细观察，就可以加强学生对所学知识的理解，从而就可以提高学生对生物知识的兴趣，加深对知识的理解，增强他们的动手能力，联系实际生活的能力。三、教师要学会创设灵活多样的教学手段，构建和谐课堂。随着经济的发展、科技的不断进步，几乎每个学校的教室都有了先进的多媒体设备，多媒体辅助教学具有传统的教学手段无法比拟的优势，如多媒体具有直观形象性、交互性、集成性、控制性等优点，我们教师在进行生物课堂教学时，应充分发挥其优势，为我们的生物课堂教学服务，如在学习“生态系统”知识时，教师可以在网络中寻找一些与本课相关的影视、图片等，上课时展示给学生，学生就可以在真实的图像画面中体验各类生态系统，这样会使学生更容易掌握和理解知识。四、教师要学会创设合作探究的学习方法，构建和谐课堂。合作探究成为学生学习的主要方式，因为这种学习方式是提高学生生物科学素养的一种重要途径，要实现这种学习方式，作为教师在我们平时的生物课堂教学中，我们应转变教学观念，坚持教师为主导、学生为主体的合作探究组织课堂教学。如在学习“基因突变”的概念时，为让学生掌握和了解基因突变的特征，教师备课时可以先搜集一些相关的资料，然后课上发给学生，并要求学生分组讨论基因突变具有哪些特征，这些资料会自动为学生创设了一定的学习情境，学生就会在这种学习情境下很自然地自主学习、合作交流，教师只需引导学生把握基因突变的关键特征，并概括总结出基因突变的特征和原因，便可使本节课达到较好的效果。因为这样做会有效地激发学生探究新知的欲望，发挥他们学习的自主性和主体性，使学生在分析、解释材料的过程中，实现学习的自我建构和自我生成，这是任何教学手段都无法实现的。俗话说：“突破英语的终极捷径是背诵！”“朗读和背诵是学好英语的唯一出路。”“语感的好坏等于课文朗读的遍数！”朗读是语言学习的最基本的方法之一，任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。在农村初中英语教学中有效的朗读教学不但可以改善目前英语教学中存在的语言发展不平衡局面，而且还能促进和改善学生听力，强化学生的理解力及写作水平等基本素质的全面发展。为此，笔者就多年的英语教学朗读中的方法和观点归纳总结如下，与众同行探讨。一、营造朗读英语氛围，培养和激发学生兴趣在英语课堂上营造良好的朗读英语的氛围，对于引导学生学习英语就能事半功倍。同样，浓厚的英语学习氛围一旦形成，也能促成整个校园英语学习气氛的形成。在英语早自习课及英语课堂上，我创设各种方法让学生朗读。做法如下：将每一节早读划分成几个时段，每一个时段都提出具体的任务和目标。（1）全班学生集体朗读课文；（2）将班级分成两组扮演不同的角色朗读课文中的对话；前后排读；左右排读，然后再男女生交换角色朗读；（3）男生读问句，女生读答句或女生读问句男生读答句；（4）分组朗读比赛；（5）发现不张嘴或有精力不集中的学生，立即让该位同学到全班学生面前唱歌。久而久之，这种方式使不张嘴及做小动作的学生积极参与到朗读的行列。实践证明，在朗读的过程中一些胆怯的学生不仅克服了害羞，而且能大胆地进行朗读，对英语学习产生了浓厚的兴趣，并形成了朗读英语的良好习惯。二、朗读并加强学生心理辅导，朗读技巧指导，让学生做好充分准备在朗读开始之前，首先教师要给怕失面子的学生正确地引导和鼓励，使之不怕难为情，敢于大胆模仿英语磁带，大胆自由大声朗读英语。其次，我指导学生在朗读前必须做好朗读前的充分准备。朗读前如果学生对所朗读的课不理解，学生就必须通过阅读来了解朗读之前的内容。我不仅要帮助解决课文中的某些生词、语法、难句，教学生懂得语言的词汇意义、语法意义，而且要帮助学生理解语言的社会文化意义，让学生深刻领会文章的思想、感情、风格。朗读前如果学生对所学朗读的课文不理解就很难读好，更谈不上通过朗读来巩固语言知识。因此，学生必须先阅读理解课文内容，这是所有教学法里最为强调的一点。教师还必须对学生作朗读技巧指导，如领读、示范，让学生跟读、模仿从而让学生发现自己的错误，以便及时进行分析和纠正，从而提高自己的朗读水平。三、培养学生朗读语感，逐步提高学生朗读水平学习需要记忆尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是学习的母亲”，不断地朗读即便重复，可以加深对所学知识的记忆。曾经有个同学在考试后对我说：“老师，有一道选择题我不太有把握，我反复的把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案选了下来。结果，我选对了。”这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确的运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书百遍，其义自现”就是这个道理。四、分析学生朗读时出现的问题，对症下药作朗读方法指导，以提高学生朗读水平在英语课上，仔细听、观察学生的朗读表情，我发现学生的朗读大体存在如下几个方面的问题：声音太轻、语音语调僵硬、拖音、速度太快、没有语调交换。朗读时声音太轻，这和学生的性格有关，也和老师的培养习惯有关。有些胆子大的学生朗读时能声情并茂，是因为老师平时要求他们这样做，也经常在英语课堂上用激励性语言和热情的眼神鼓励他们这样读。使之，逐渐地养成了良好的朗读习惯。语言语调僵硬，是老师平时对培养学生模仿磁带，纠正学生错误的语音语调的次数过少造成的。其实，在学习语音的初期，模仿是最最重要的，在英语课堂教学中教师一定要让学生模仿磁带，并注意，在朗读时要模仿磁带中的语音语调。学生有读错的地方，老师要在适当的时候予以纠正。所以，只有通过模仿。学生才能产生语感，形成良好的语调。拖音的产生也是和老师的语调息息相关的。记得在我刚接任八（1）时，班里的学生读英语课文时，一个一个地读单词并把尾音拖长，我发现这个现象后积极与学生探讨，和我磋商的几个同学告诉我，是因为初学英语时，小学老师为了学生听清楚发音而拉长了单词与句子之间的距离，于是拖音现象就这样产生了。与拖音相对的是，有些学生的朗读，速度太快，整篇课文朗读都没有语调变化。学生进了初中后，老师平时忙于完成教学任务，训练少的结果。所以老师在上课及平时的朗读中一定要特别注意朗读方面的指导。五、和谐师生关系，为学生良好朗读英语搭建平台作为农村初中英语教师，我们应该增强自身人格魅力，关心体贴学生。和学生交朋友不论是在课堂还是在课外，一定要注意自己的一言一行。让学生对老师产生一种亲近的、如同自己的亲人一样的关系。只有这样才能在自己的教学活动中发掘出出事半功倍的教学效果来。教师要对每一个学生负责。做到一视同仁不放弃任何一个学生尤其是对“后进生”更应如此。当学生在朗读英语过程中出现问题时，老师应给予足够的关注和热切的帮助；当学生由于态度不端正，目的不正确而不愿意朗读英语时，不能听之任之，而要耐心引导。教会学生在每节课所学单词的音标，鼓励学生多查字典，扫除朗读中的语音障碍。教师还可以用课内课外的时间给予学生弥补以前的知识，巩固他们的基础，培养早读和英语课堂中的朗读氛围，不失时机的带读、增强学生的信心和兴趣。我想只有这样，经过师生的共同努力，一定能让学生的字正腔圆抑扬顿挫的朗读声回荡课堂。高三《立体几何》复习南京市第十三中学周德CURRENO立体几何的主要内容1.空间几何体(1)柱、锥、台、球及简单组合体(A)CURRENO棱柱棱锥棱台多面体A④C圆柱圆锥圆台球旋转体简单组合题CURRENO(2)三视图与直观图(A)CURRENO(3)柱、锥、台、球的表面积和体积(A)正棱柱侧ch圆柱侧=Cl=2ml正棱锥侧h′圆锥侧A正棱台侧则=2(c+c)h圆台侧CTc球(3)柱、锥、台、球的表面积和体积(A)V=Sh锥3Sh(S+CURRENOR球32空间点、线、面的位置关系(1)平面及其基本性质(A