开心农场-策划课件

开心农场策划开心农场策划开心农场策划舞丽田园主在的汤泉农场“开心农场”计划书那种“向往还是为响应教育部高等职业教育的精神，以提高质量为核心，以改革创新为动力，提升人才培养质量，增强社会服务能力，实现内涵发展的历史性跨越。从宽领域、重基础的学科教育，逐渐转变为以工作过程为导向，以任务驱动为载体的针对性比较强的学习过程。一、精心组织教学大力提升教学的趣味性（一）分解并精心设计学习情境根据企业调研，目前制造业自动化岗位可以分为如下几类：机床操作岗位、安装调试与维修、CAD/CAM技术。以CAD/CAM技术为例把这个典型工作任务进行分解：目前周边区域经济主要使用的软件有PRO/E、SOLIDWORK、CAXA数控制造工程师；在对企业的工作领域进行分析之后转化成学习领域，包含如下几个学习情境：操作界面、系统配置；2D草图绘制；基本实体特征、基准、曲面特征操作；零件装配、工程图；数控加工。这些学习情境对于三维工程软件初学者来说一般较难，入门如果采用刻板的教学模式，往往事倍功半；在设计任务和项目载体时突出趣味性和实用性则能达到事半功倍的效果。在教学过程中，精心把每一个教学单元设计成一个教学情境，在用PRO/E软件做三维零件造型时，设置的项目和载体是：烟灰缸、水杯、汽车方向盘、螺纹、苹果等等。通过设计、分析、模拟仿真刀具路径，出加工程序，通过数控机床进行加工。这些项目比较贴近日常生活，并且有一定的想象空间，可以发挥学生的创造力；并通过实践过程发现问题，检查自己的不足。大大激发了同学们的学习兴趣和热情。（二）项目任务以实例引入每次课至少准备两至三个实例，可以是工程中或生活中的，采用类比式引入，长江后浪推前浪，激发学生的想象力，随后下达学习任务。比如为训练拉伸和旋转特征，可精心设计2到3个零件的设计和加工，内容涵盖主要操作技巧，由单一到复杂，循序渐进。比如烟灰缸的设计加工过程。（三）基于工作过程的角色扮演法根据任务和项目的不同，在完成工作过程中每组模拟企业设置不同的工作岗位，如总工程师、项目经理、工程师、一般工作人员，每组的项目经理和总工程师在执行不同的工作任务时可以轮换，在执行不同任务时积分竞争下一任务的上岗。在不同的位置扮演角色，即能激发同学的学习兴趣，又能在轻松自然状态下让同学体验到企业一线的实际工作状态。（四）把枯燥的专业知识编成词曲在教室内进行的课堂教学过程时，把比较枯燥部分的专业内容转化成歌词的形式，配上现代耳熟能详的曲子，特别是同学们喜闻乐见，广为传唱的曲子，让所有同学都会哼唱，这样就把学习转化成了娱乐活动，充分调动了同学们的学习积极性。例如把电阻、电容常用的电学知识配上上海滩的曲子，电阻（浪奔）电容（浪流）等，诸如此类趣味性的元素。可以起到事半功倍的作用。（五）模拟企业采用课堂表现积分制激发学生课堂参与的积极性每组的项目经理和总工程师轮换执行不同的工作任务，模拟企业的上下班工作制度和考评、奖惩制度，根据表现情况现场打分，作为下一次课工程师或项目经理的上岗依据，并且在一学期内把计分积累下来，作为过程考核的凭据；这样可以增强高职教学的课堂互动性，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，并能体会到企业一线生产压力下的工作状态，为下一步顶岗实习或工作打下良好的基础，同学一毕业很快过渡到工作状态。二、通过学习情境的构建大力提升教学的实用性（一）手机模型的三维造型。把学生分成5组，每组9人，每组设一个项目经理和一个总工程师；学习情境设置在CAD＼＼CAM实训室。给出5分钟工作任务下达，然后同学在兴趣主导下：1、明确任务：把手机分成几个模块，分析每个模块的形状和轮廓；2、资讯：上网查阅：包括视频和录像，同学讨论；3、制定计划：手机如何造型拿出方案，主要分几步进行；4、做出决定：选择使用哪些特征指令，工程师汇总；5、实施计划：动手进入实战阶段；6、检查控制：造型过程中发现问题，及时修正；7、项目经理评定反馈：教师评分，分析总结。同学设计出一整套方案以此工作过程为导向锻炼了学生的综合职业能力——即专业能力、方法能力、社会能力。（二）电机正反转实现数控机床行程控制。数控机床组装很重要的一道工序是PLC的安装与调试，常用电机正反转实现数控机床行程控制。学生分成5组，每组设一个项目经理和一个总工程师；主要学习任务：通过PLC控制三相交流电机的正反转实现行程控制；构建任务载体：三轴数控加工中心。在任务下达后，学生通过小组内：1、明确任务；2、项目经理制定计划、通过跟师傅学习资讯、同学讨论；3、项目经理和工程师做出决定：如何设置参数，解决报警问题；4、工程师和员工实施计划：设置参数，报警具体解决方法；5、项目经理检查控制：通过运行机床反复调试、同学汇总，把参数设置编成一段押韵的歌词，方便记忆。评定反馈设计出的一整套方案；以此工作过程为导向锻炼了学生的综合职业能力——即专业能力、方法能力、社会能力。三、以校企合作和技能大赛等多种方式进一步提升教学的趣味性和实用性（一）根据我校自身的特点，目前建立起多家与学校定点合作培养单位，大都属于高新技术民营制造类企业，使用的是高新技术，高投入、高回报；从企业生产的全生命周期链条来看，企业生产在全生命周期过程中创造利润的核心就是技术创新。学生在校学习期间有其中两学期在企业进行实习锻炼.在第四学期顶岗实习之前，开设CAD/CAM/CAE/CAPP、PLC、创新方法，这些课程能发挥学生创造力。学生在不同岗位上的实践锻炼，通过感知、识记、运用，完成具体任务，发现一些实际性问题比如：PRO/E造型问题、操作、加工等，然后解决问题；带着在企业遇到的问题，参与教师与企业合作达成的技术项目，同学们成立创新兴趣小组，设计通过一系列的构思、规划与分析决策，产生一定的文字、数据、图形等信息，从而形成设计结果、通过制造则可将其物化为产品。（二）以多种技能大赛促进教学改革大赛是教学效果的最好评定方法。目前我校本专业参加的比赛有山东省机电产品创新大赛、数控技能大赛等。通过大赛同学可以大胆发挥自身的想象力和创造力，数控大赛同学使用三维软件造型复杂形体，自动生成程序加工；擅长工业设计的同学可借助软件对机电产品外形进行包装。机床原本是一堆金属和电路，企业工人装配好之后，经过创新小组同学外观设计，变成了一件艺术品，使得操作人员在面对这台机器时心情愉悦，可大大提高投放市场的利润率。通过大赛学生在校学习期间已经强化并掌握了企业的常用技术，提升了技术和能力，并具备了一定的创造力。四、结论通过以上教学方法和艺术的大胆尝试，近三年来应用在教学一线，效果良好。激发了同学们的学习热情，起到事半功倍的效果，为下一步进入企业工作打下良好的基础。一、语文教学现状分析首先，在中学课堂，由于升学压力大，很难见到多彩的风格了。大多数教师面对收录不同风格的作家作品的教科书，却永远用一种方法去教，整个课堂，自始至终，完全由教师一人承担，教师唱着“独角戏”不厌其详地讲，学生却昏昏欲睡，教师恪守旧法不放，上课“中规中矩，有板有眼。”小学课堂却截然相反，教师近年“与时俱进”，搞起“做秀比赛”。大多数教师使用多媒体，即使设计不出像样的课件，只要能点击出两三个动画，设计出学生讨论、辩论的“研究性样子”似乎这就是好课了。以现在条件，要在一节课上玩点花样，或者把一篇文章讲得“头头是道”都很容易，然而这毕竟还是低层次的，体现的旧观念，所以不足为训。更让我感觉遗憾的是我们曾经用时五年探讨的常规训练五分钟，取得了良好的成效，目前却又“流产”，并且语文教师们还冠以堂而皇之的理由：课堂45分钟时间有限，我们不得不舍弃？舍弃了必定有所得，而我们语文课用节省的五分钟时间得到了什么？我想得到更多的是“组织教学”吧！其次，我们的教师缺乏学习精神。许多教师多年不读一本书，有的教师从教几十年从来没有外出学习过，手里除了习题集、练习册，就是一本参考书，有的教师甚至把参考书当作“圣经”，没有参考书就无法上课。我听过七年级语文课《安塞腰鼓》，在不同的学校、不同的班级、不同的教师所讲的课的形式和内容基本一致。原因是他们的手里有着相同的教学参考书。面对这样的群体，讲教学个性和风格，实在是很遥远的事。再者，就是因为一些不太合理的评课方式，扼杀了老师的个性，把他们变成了一个应试教育的接班人！而现在的评价机制在客观上没能倡导教师建立自己的教学风格，并且还有人以为教学不需要教学个性，这些，是对教育的亵渎，也是缺乏人道精神的。二、找准位置，形成自己的教学风格教师的课没有特色，没有吸引学生的魅力，就如作家没有风格一样，所不同的是你可以不读这位作家的大作，但是学生不能不在课堂接受文化教育，而且他还没有选择教师的权利！现实要求我们初中语文教师应该追求自己的教学风格，这不单单是关系到你自己在学生心目中的地位的小事，更是一种关系到学生以后是不是能成为一个不平庸的人的大事。照本宣科不是风格，人云亦云也不是风格！风格是思想，风格是创新，风格也体现着教学原则，只要有进取心，建立和发展自己的风格并非难事。1.突出风格，导向学习对于初中生来说，语文的学习要求也在不断地提高。小学时，我们希望学生掌握拼音、汉字、成语等等，这些都是属于语文教学中固定的知识基底。随着年龄的增长和思想的成熟，我们更希望学生通过语文的学习能够培养自己独立学习的能力、思想。因而，在初中语文教学中需要教师们做到放手、放心，让初中生拥有更多独立学习的时间。但是就目前的情况来看，学生们还不具备独立学习的能力和思想，他们对于学习程序还比较盲目。因此，教师在语文教学开始时就要重视对学生的导向学习。在教学过程中突出教学风格，一方面是希望通过教学魅力吸引学生们的眼球，另一方面是引导学生适应、摸索教师的教学程序。的确，为了学生的需求，教师在教学过程中会稍微的调整教学方式，以便于符合学生的学习和成长。即使教师能做出些许改变，但是教师的教学不能满足所有学生的需求。突出教学风格，导向学生们逐渐适应教师的教学方式，这样才能在教学过程中与教师产生共鸣，也相对减少了学生们在学习中的负面情绪。当然，适应了教师的教学模式，学生就会慢慢地熟悉教师的教学程序。教师应该给学生这个机会，让他们按照自己的理解，开展一次自我学习的课程。教师要时刻关注这个过程，我们要总结学生的错误和误区，当然也要重视学生在过程中表现的能力，最终评价学生的学习成果。找出误区，帮助学生们正确看待自己，弥补自身的缺陷。在学习能力方面，教师们要做到褒贬有道，提倡好的学习方法，纠正不好的学习习惯。2.突出风格，彰显个性（1）自我性格欣赏和检讨。作为一名人民教师，我们要认识到自己的位置。在初中生的眼中，教师是受人尊重的，教师就是榜样。在平时的教学活动中，教师的所作所为其实受到了学生的关注。大多数的初中生都乐意以教师为榜样，关注教师的行为举止。正是由于教师身份的特殊性，语文教师更要重视自身性格的培养。在平时的工作中，学会自我欣赏和检讨性格。不可否认的是每一个人都不是完美的，更不可能拥有完美的性格。因而，在教学过程中，教师们要清新地看待个人性格问题。通过学生们的反应，或者是自身的检讨，发现自身的不足，更重要的是给自己机会去纠正。接受不完美的自己，纠正不完美的自己，让我们每一天都活在进步与成长中，这就是学生的榜样。（2）塑造与保留。塑造与保留看似是一个相互矛盾的过程，其实只是需要把握一个尺度，而这个尺度的把握就需要教师去仔细权衡。初中生慢慢地成长，他们在思想、情感方面也因受到环境、人物的影响而变化。而正是情感与思想的变化，在很大程度上会影响学生性格的塑造。我们都知道，语文教学相对来说比较感性，情感与思想更是涵盖在语文教学中。积极的情感与思想会利于性格的成功塑造，相反消极的情感与思想会产生消极的效果。因而，教师关注学生的情感与思想变化，实则是在摸索他们的性格变化。初中阶段的成长是学生们心理和生理上的成长，生活、学习中的点点滴滴都可能影响学生们的情感与思想。关注学生情感与思想的变化，正确地导向学生们的情感，协助他们建立积极乐观的思想，这就是对于学生们性格塑造的成功导向。至于学生的性格保留，教师们要重视他们的真、善、美。社会上的现象可能会让学生质疑、改变，但是作为教师，我们更应该指导学生相信心中的真善美。用真善美的眼光和心态去看待周边的人与事，相信这样的心理环境利于学生的性格保留。风格延读着教师的教学生命，它有可能长久地影响学生对学科的兴趣。我们的教师应当从教学个性的角度不断地总结自己的教学，感知自己的实际位置，启迪自己向高层次攀登，不能只停留在“匠”的层面上，要向“师”迈进。舞丽田园主在的汤泉农场“开心农场”计划书那种“向往还是乏所向叶桂林6333490TITel金,907真实版开心农场项目主体框架指导思想及原则项目背景目标群体项目内容产品及服