会计系列教材-《财务分析》课件

东北财经大学会计系列教材《财务分析》东北财经大学会计系列教材《财务分析》东北财经大学会计系列教材《财务分析》东北财经大学会计系列教材财务分析张先治陈友邦编著东北财经大学出版社士财务分析张先治教授制作东北财经大学会计学院张志公先生是有名的语言学家，他曾说过这样一名言：“语文是百科之母。”但现今很多小学语文课堂仍沿用传统教学方式，课堂枯燥、无趣、单调，“填鸭式”教学在小学课堂频频上演。小学语文学习是小学生文学素养打基础的阶段，如何提高教学质量、学生学习质量，使语文课堂教学成为一门艺术，是目前教学内容的重要方面。一、理清思路教师的教学思路是支配一堂课的“地图”，备课就是理清思路，规划好教学内容和步骤，有明确的“路线”。思路清晰才能较好地引导学生学习，笼统的知识灌输，只能增加学生对教学内容的反感。由于这个阶段的小学生还没形成自我探知能力，大多习惯跟随教师的思路，由教师引领教学步骤进行。知识点串联构成一堂课的教学内容，在这个顺序上对知识点稍加拓展，讲得过盛，容易使学生找不到重点；讲得太深，学生上课容易注意力涣散；讲得太宽泛，容易使学生产生困意，要把讲解做到恰到好处。二、充分备课高质量完成一节课的讲授，其前提和基础就是有充分的备课，在新课改的同时，对教师的专业能力提出更高要求。一些教师往往以自己为中心，不能以学生为主体，认为语文课堂自由发挥、灵活应变就可以，其实不然，这会增加课堂教学的盲目性，致使教学活动效率降低。面对这样的情况，教师必须从另外的教学视角切入，转变自己的教育观，清楚新课改的目标，从学生实际出发挖掘自己的专业知识，不断扩充自己的专业知识和相关知识链接，充分备课。三、精心准备导课与营造课堂气氛好的导课是课堂教学成功的一半，趣味性的导课在课堂一开始就吸引住学生的眼球，烘托出上课气氛，想要课堂教学高效完成必须精心准备导课。教师根据教学内容设计导课，例如，“对联导入”“谜语导入”“视频导入”“数字导入”等等，把课堂变得生动有趣，甚至是神秘活动的探索，调动学生的学习兴趣。四、合理分配教学时间小学生处于积极的对外探索时期，其真正注意力集中时间为20分钟左右，如何分配课堂教学时间，使教学效果达到最大化、40分钟高效使用，是我们必须规划的首要事情。在教学过程中，教师的讲授时间缩短为15分钟，5分钟自由讨论，10分钟的学生练习时间，剩下的10分钟根据每个老师的不同教学习惯和方法自主利用，做到精讲、精炼，节约有效时间使用，提高有效时间效率，使时间得到合理安排。五、合理利用教学媒体在语文课堂上，结合多媒体教学，可以对课堂实现人机交互式操作，视听并重、动静皆宜，便于学生理解记忆，使课堂富有节奏，生动、形象地展示教学内容，使语文课堂变得更加直观，激发学生的学习兴趣。但不过分依赖于多媒体，合理地利用，开阔学生眼界，提高语文教学的有效性。六、设计作业目前提倡为学生减负，便出现了学生没有作业的现象，小学生受年龄的限制，自制力比较差，没有教师和家长的督促课堂上的学习内容就会变成“耳旁风”，或者使学生机械地重复作业，这只会增加学生的负担，所以教师精心设计作业是非常必要的。组织学生家长评教、优秀学生作业展、作业探讨会、增加教师对作业的讲评次数等，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生查找自己的失误，改掉马虎的坏习惯。在娱乐中收获知识，使语文学习真正成为小学生的百科之母。七、督促学生做好预习预习在学习中占有很重要的位置，课本与学生的成功对话，上课时教师的讲解就起辅助作用。在没有了解文章的背景、作者、写作时间等情况下，就让学生谈感悟，会使学生敷衍了事并没有真正体会到文章的精髓。新课讲授之前教师应引导学生预习，养成提前预习的好习惯，提高学生的自主学习能力，提高语文教学效率。课堂教学是一门艺术，是一门学问，既有教师的引导，又有学生的参与。影响课堂教学的因素有很多，为了更好地提高教学有效性，我们要与时俱进，以科学理论为指导，继续实践，继续理论创新，继续提高和完善，在与学生的互动下不断改善小学生有效性学习的策略，不断提高课堂教学质量。在初中体育教学中，立定跳远是一项重要内容。对于初中生来说，立定跳远的难度比较小，一般学生都能掌握立定跳远的技巧和方法。在初中阶段，很多学校都将立定跳远作为体测的一项内容，为了提高学生的身体素质和立定跳远的成绩，体育教师必须重视立定跳远的教学和实践。体育教师在教学过程中科学训练，可以让学生快速提高立定跳远的成绩。一、立定跳远的教法（一）立定跳远动作要领在立定跳远教学中，让学生面对沙坑自然站立，两脚左右开立与肩同宽，站在起跳线后，吸气、提踵并且两臂向上举起，接着两臂由上向下、由前向后自然摆动，两腿微屈，上体向前倾斜并呼气，预摆1～2次后，当两臂摆到身体后准备起跳时，两腿向前弯曲，即膝关节约120°左右，重心前移。当两腿发力时，即两腿爆发式蹬伸髋、膝、踝三关节，此时，应该挺胸、抬头、提肩、拔腰，完成腾空姿势。当身体在空中的最高点时，要迅速地收腹屈膝抬腿，然后小腿尽量前伸，两臂向后摆动，准备落地。落地式两臂前摆，调节身体重心，防止身体后坐。（二）立定跳远的分解动作练习立定跳远有一套完整的动作体系，只有运用正确的运动方式，才能把立定跳远这一运动完成好，才能提高立定跳远的成绩。立定跳远由四个技术动作组成，分别是预摆、起跳、腾空和落地。立定跳远虽然不难，但是要在原地状态下正确运用肌肉爆发力完成动作，并不是很容易就能做到的。1.预摆两脚自然站立，与肩同宽；两臂前后自然摆动，两臂向前摆时，两腿伸直，两臂向后摆时，屈膝降低重心，上体略稍前倾。一般情况下预摆1～2次。2.起跳起跳时，两脚用力均匀蹬地，同时两臂右后向前摆动，身体向前上方跳起腾空，并且要充分舒展身体。3.腾空起跳后，当身体在空中处于最高点时收腹，大腿尽量贴近上体。因为腾空的时间较短，在腾空时就要为落地做准备。4.落地落地时，小腿往前伸，同时两臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。为了防止踝关节扭伤，在落地的瞬间应该先使脚跟着地，然后整个脚掌跟着触地。二、立定跳远教学的四个步骤（一）预摆技术的训练两臂以肩关节为轴，前后摆动，与此同时，下肢的屈伸要配合两臂的摆动。体育教师可选择以下四种方法让学生练习：直腿摆臂，腿屈伸摆臂，屈腿摆臂，前后展屈体摆臂。学生可以根据自己的喜好选择其中一种练习，要进行多次重复的练习。（二）起跳蹬地技术训练起跳蹬地技术训练要做到“两快”“三直”。“两快”即臂前摆快、蹬地快，“三直”即髋、膝、踝三关节伸直。在起跳训练时，上体前倾，重心落在前脚掌上，两臂由后向前迅速摆出，蹬地要迅速，完成起跳。（三）腾空技术的训练腾空的时间很短，腾空时大腿要紧贴身体。起跳后，大腿上抬，两臂由前向后摆。体育教师可通过原地双脚向上跳、跳篮架等方法训练。（四）落地技术的训练落地时，重心要降低，小腿前伸。落地技术要求应在落地前就做好准备。落地时应以脚跟先着地，随后迅速下蹲，与此同时，两臂前摆。体育教师可用向上轻跳迅速团身在空中全蹲，静止落下；全蹲向前伸小腿，再迅速还原成全蹲的方法训练。三、立定跳远常见的错误和纠正方法（一）预摆时身体不协调产生原因：对动作概念理解不清晰，预备姿势准备不到位。纠正方法：?v清什么是预摆，预摆的作用是什么；多练习预摆姿势。（二）屈膝时重心下降不够产生原因：对屈膝的理解不够，预备姿势不准确。纠正方法：讲清屈膝的要求，多练习预备姿势。（三）蹬伸和摆臂不协调产生原因：学生身体的协调性差。纠正方法：讲清动作要领，蹬伸和摆臂是如何配合的，教师多做示范。（四）起跳前的垫跳动作产生原因：对起跳技术没有掌握。纠正方法：体育老师仔细地讲解、示范，让学生真正理解。（五）蹬伸不发力，身体不舒展产生原因：不理解什么是“蹬伸”，没有正确认识摆臂的作用。纠正方法：体育教师要让学生理解“蹬伸”的技术要求并明确起跳时的爆发性用力。（六）收腹举腿不积极，“坐”着跳的现象产生原因：收腹举腿力量差。纠正方法：进一步讲解示范收腹举腿的动作，帮助学生建立正确的技术概念，让学生正确理解和认识立定跳远动作的要领和方法，多做各种模仿练习、分解动作，强调放松，自然积极发展腿后部肌肉的力量和柔韧性。可以多做仰卧起坐，采用仰卧直角起、原地团身跳等练习方法培养学生空中收腹举腿的能力，掌握立定跳远的空中动作，以提高运动成绩。（七）上体前磕，甚至前扑摔倒产生原因：上体过于前倾，急于落地。纠正方法：体育教师要告诉学生，下落时须伸小腿，脚跟先着地。（八）落地时上体后倒产生原因：小腿前伸过猛，身体不协调。纠正方法：起跳稍伸一下小腿，注意落地时要屈膝。（九）落地动作不规范产生原因：双脚用力不均。纠正方法：体育教师要多做示范，可以多做近距离的起跳落地动作，两臂的摆动要协调。四、体育教学中立定跳远常见的问题（一）教学目的不明确在体育教学过程中，很多体育教师在讲授立定跳远的技巧时，主要是采用讲解和简单的示范，然后就让学生自己练习。在这个过程中，体育教师并没有将立定跳远教学目的贯彻到底，这样的训练也起不到提高学生身体素质和培养学生良好心理素质的目的。（二）教学没有针对性在实际的授课过程中，有些体育教师只是为了教学而教学，对所有的学生一概而论，而没有根据学生的身体素质和个性化需要进行授课。这样就会导致学生在训练时动作僵硬，心理素质也不过关，容易出现心理紧张的现象。体育教师没有根据每个学生的身体特点进行教学，学生的立定跳远极其不自然。（三）教学太死板体育教师的授课过程太死板，不能有效地激发学生的兴趣。体育教师在教学生立定跳远时，过多地对动作要领和技巧进行讲解，导致很多学生不愿意听老师嗦，同时，让学生以为立定跳远很容易，这会影响学生学习立定跳远的兴趣。五、初中体育课立定跳远教学方法探析（一）体育教师要明确教学目标在立定跳远过程中，体育教师要起到正确引导的作用，让学生明白立定跳远的要求和需要达到的目标，不能以应付考试和比赛作为目的。比如，体育老师在授课的过程中，根据学生的不同特点，有针对性地教学和训练，让每一个学生都愿意学习立定跳远，并找到适合自己的起跳方式，这样能更好地提高学生下肢的力量和身体的灵敏协调性。在实际的教学过程中，有些学生的身体协调能力会差一些，对于这样的学生，教师要尽量使用幽默风趣的语言来减轻学生的学习压力，避免给学生造成心理负担。另外，对于身体灵活性不好的同学，体育教师要用传统的教学方式，把每个技术动作分解，进行示范教学，增强学生学习立定跳远的信心。（二）激发学生学习立定跳远的兴趣在立定跳远的授课过程中，体育教师要培养学生的兴趣，让学生喜欢学习立定跳远，热爱体育锻炼。现在的初中生，大多数是独生子女，没有吃苦的精神，也没有对某事的耐力和定力，并且很容易受外界的影响。因此，体育教师在教学过程中要以饱满的热情投入课堂教学中，培养学生对立定跳远的兴趣，让学生轻松愉快地学习立定跳远。采用游戏化的方式，让每个学生都积极参与到教学活动中来。在教学开始的时候，教师可以先将学生分好组，然后做一个小游戏，比如青蛙跳，这样可以提高学生学习的积极性，也符合初中生的心理特点。在教学过程中，可以充分利用辅助工具，比如在立定跳远的地方垫一个小垫子等，这样可以让学生放松心态，认真学习立定跳远技术要领，让学生明白立定跳远并不难，以此增强学生的信心。在学生掌握了立定跳远的技术要领后，让学生分组练习，在小组内提出问题、解决问题和纠正问题，然后可以组织小组之间进行比赛，让每个小组的成员看一下谁做得最标准，动作最规范等。在教学过程中，教师要尽量关注每个学生的表现，体育教师要多鼓励和表扬学生。对于一些动作要领掌握不好的同学，要用欣赏的眼光看待学生的每一次?M步，根据学生对动作要领的掌握情况，灵活改变教学计划，让学生爱上体育课。（三）形成良好的师生关系无论在课堂教学中，还是在日常生活中，教师都应该成为学生的良师益友，和学生多交流、多沟通。在学习立定跳远时，要耐心指导学生立定跳远的姿势，关注学生身心发展和心理水平，做到因材施教。在初中体育教学过程中，立定跳远的教学方式很多，教师可以灵活运用，根据班级特点和学生自身的特点，把握好教学目标，进行趣味化的教学。除了让学生掌握基本的动作要领外，还要在教学中观察和纠正学生在练习中不规范的动作。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到激发学生的学习兴趣是促进学生学好数学的必要保证，唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展，因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。由此可见，小学数学教学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。以下是我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。一、把握数学教学契机，在导入时设置悬念来提高兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，又比较爱听故事，我们可以将数学知识融入趣味性的故事中，来引起学生注意，激发学习兴趣。例如：我在教“最小公倍数”时，先给学生们讲一个故事：从前，在一个森林里住着一老一小两个猎人。有一年，他们从5月1日起开始打猎，并且每人给自己订一条规矩，老猎人连续打3天休息一天，年轻的猎人连续打5天休息一天。有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，可是他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他选一选吗？有趣的故事，富有挑战性的问题，一下子把学生的兴趣调动起来了。二、让学生利用已有的生活经验，感受到学习数学的乐趣。数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生注意生活中的数学，让学生感受到数学无处不在。这样既可积累数学知识，又能培养学生数学的学习兴趣。利用学生已有的生活经验，以此激发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。在教学《空间与图形》一课时，在活动过程中，学生的球滚来滚去，有的甚至滚到地上，孩子们有的跑到地上去追，还有的在桌底下钻来钻去，弄得学生手忙脚乱。我抓住这个契机，追问学生：“为什么球会滚到地上？而长方体、正方体却不滚来滚去呢？”根据学生们的生活经验，我又追问：“为什么家具、包装箱都设计成长方体或圆柱体？”从问题中引出平面图形。再比如：我在学生们认识了各种平面图形后，设计了这样的一个问题：“在生活中，你见过哪些是平面图形？”生1：教室的黑板是长方形。生2：我家的钟表的面是圆形的。生3：我家的地砖的面是正方形的。……学生的头脑中再现的图形越来越多，一发不可收。创设出问题情景，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学数学有趣，与生活紧密联系，增加学生们对数学价值的重新审识。三、设计巧妙的课尾提问，保持学生们的数学学习乐趣。一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓。”而且还要“课结束，趣犹存。”使学生保持浓烈的学习兴趣。因此，在课结尾时，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的提问。这样，不仅能巩固知识、保持兴趣，而且还能进一步激起学生的求知欲望、活跃思维、开阔思路。如：我在教学“分数的初步认识”时，进行提问：这节课我们学习了分数的初步认识，对分数有了初步的了解，下面我们完成本节课所提出的问题：“一块蛋糕，奶奶吃了这块蛋糕的一半；妈妈吃了这块蛋糕的一半的一半；聪聪吃了这块蛋糕一半的一半的一半，你能用今天的知识回答吗？”当学生答出：“奶奶吃了这块蛋糕的二分之一，妈妈吃了这块蛋糕的四分之一，聪聪吃了这块蛋糕的八分之一。”时，教师再追问：“这块蛋糕还剩几分之几？谁吃得多？谁吃得少？为什么？这些知识就是我们下一节课要学习的内容，有兴趣的同学可以自己先自学。”此课的尾成了彼课的头，使新旧课衔接，把一次一次的课堂教学连贯起来，给学生营造一种学无止境的境界，有助于保持学习兴趣持续下去。四、满足学生自尊和成功的需要，激发学习兴趣。对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就会增强学习的动机和兴趣。每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，都渴望得到老师的认可和尊重。如果教师能够不断地满足他们的这种需要，就会给他们带来极大地信心和动力，从而更大程度地调动学生的学习积极性。要从学生实际出发，创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会。因此，我在教学中，多创造机会，让学生充分发展自己各方面的才能，让每个学生都有展示自己的机会。在课堂上尽可能多地给他们上台表演的机会、站起来回答问题的机会。表演或回答过程中出现错误的，委婉地指出、及时地更正、适当地批语和鼓励，有机会继续让他（她）表演、回答，重新树立他（她）的信心。对有些成绩较差的学生要尽量认可、肯定他们的闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点。譬如有绘画才能的，可以让他（她）画一些课堂上要用的画；有动手制作才能的，可以让他（她）制作一些课堂上用得着的实物等等，以增强其自信心，调动其积极性，不断激发其学习动力，从而增强教学效果。还应该正确分析不同层次学生的水平能力，有针对性地提出问题或要求，因材施教。同时，在备课过程中我注意给这些后进生设置一些难度适中的问题或习题，给他们恰当的表演角色，让他们能获得成功的喜悦，从而提高他们学习数学的兴趣。五、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。让学生感受到数学美对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学价值等方面都有积极的意义。从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“数学能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来，这些都是无意识的。因此，我在教学中利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心；在分析问题时，使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地掌握。在小结时，让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。六、教师高雅的数学气质感染、激发和培养学生学习数学的兴趣。在数学教学中我始终树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处，这一切都体现了教师高雅的数学气质，也必然让学生喜欢我，喜欢数学。七、创新新课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。让网络进入课堂。计算机技术特别是网络技术，使学生很容易产生浓厚的兴趣。我在教学中，充分利用现代技术，创设现代化教学方式，利用多媒体教学、