Unit4AtthefarmPeriod5PartBReadandwrite（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

各课时教学设计课例名称：Unit4Atthefarm使用教材PEP人教版〔三班级起点〕学校英语四班级下册PEP版课例类型阅读教学课时第五课时课时内容PartBReadandwrite授课时长40min授课老师及合作者教材及教学内容分析本单元内容选自PEP人教版〔三班级起点〕学校英语四班级下册PEP版Unit4Atthefarm，课文主题是围绕参观农场绽开对话，学习句型询问：Whatarethose?They're...以及Arethey...?No,theyaren’t.Theyare...以及询问数量Howmany...arethere/doyouhave?学情分析同学已经学习过了What’sthis/that?和Isthis/that...?等单数句型，为本单元的复数句型打下了根底。同时，三班级的时候同学已经学了一些动物英文等，也为这一次其他动物的学习建立了联系。教学目标分析同学通过看图和文章，找出文段中的主题句，捕获关键信息，完成答题，并且学会运用里面的句型描述自己所看到的物品和答复他人问的问题。同学通过学习也能够了解动物的习性。教学重难点分析及解决措施同学通过看图和文章，找出文段中的主题句，捕获关键信息，完成答题，并且学会运用里面的句型描述自己所看到的物品和答复他人问的问题。同学通过学习也能够了解动物的习性。解决措施：引导同学假如阅读，通过上下文了解文章详细内容，捕获关键信息。利用引导式方法引导同学通过思索找到答案，想到答案。总体设计思路学习常见的农场动物：cow、hen、sheep、horse、duck.利用位置的变化学习问并问答个动物名称：Whatarethese/those?They're...以及Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare...确定是否为某物。主要教学策略课前可以告知同学一些与本次阅读相关的学问背景，老师利用与话题相关的关键词、图片、歌曲等进行导入，激发同学的学习爱好。通过听力训练培育同学猎取信息的力量。作业布置可以将这节课内容延长至课堂外，同学发散思维进行拓展。教学过程Warmingup：Singasong〔设计意图：课前活泼气氛，调动乐观性〕Leadin：OldMacDonaldhasafarm.Therearealotofanimalsandvegetables.Let'ssee.〔设计意图：创设情境，导入课堂，了解新知〕PrereadingScanthepictures〔设计意图：引导同学观看图片，读图猎取信息〕Listentothetape听录音看文章〔设计意图：听录音看文章，对文章更进一步了解〕WhilereadingReadthepassage.〔设计意图：老师带读一遍文章后，同学自主默读文章两分钟，根本熟识课文主要内容，为接下来的学习和答题做好预备〕Answerthequestions.〔针对图一和第一段文章答复下列问题〕〔设计意图：检验阅读结果〕Readandfill〔依据文章提示填空〕→绽开提问Doyouliketomatoes/greenbeans?Whatelsedoyouknowaboutvegetables?〔设计意图：检验阅读结果，拓展新的蔬菜名词〕Readthepassageinyourgroupandanswerthequestions.〔设计意图：小组自己读，培育合作、和互帮互助意识，关心后进生解决由于可怕不敢开口问老师的问题〕Readthepassagetogetherandthink.〔设计意图：齐读文章，共同解决问题，培育班级的整体性〕PostreadingRetellthepassageReadandtick.(CanyouseetheseonMrMacDonald’sfarm?)〔设计意图：复述文章，完成答题练习，检验同学课堂效率和记忆。〕Lookandwrite〔设计意图：首先看图描述图片内容。其次自己动手设计，自己描述，熬炼动手力量和口头表达力量。〕Let’scheck〔设计意图：练习，稳固〕EmotionalEducationHomework板书设计Unit4Atthefarm〔PartBReadandwrite〕WeletoMrMacDonald’sfarmTherearetomatoes、greenbeans、sheep、carrots、potatoes、goats.教学反思本节课同学在引导下把握文本的阅读策略，能够完成图文阅读并且猎取信息，对农场有了一个较完整的概念，因此作业布置上，我布置同学们