小学语文-纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸船和风筝》教学设计教学目标：认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。\o"评论"【教学过程】一、导入新课1．今天我们继续学习童话故事《纸船和风筝》，请你伸出手指和老师一起板书课题。2.咦，老师空了一个字，这个字呀是我们本课的生字，谁来教教老师写这个字时应注意什么？。（左窄右宽，由绞丝旁加氏组成。斜勾舒展，两撇折要写出区别，上大下稍小。本课共8个生字，有7个左右结构，除了‘扎’左右相当，其他都是左窄右宽）课题补充完整了谁来有感情的读一读呢？2．真好听，我听见了，“筝”这个字你读得特别准确，读轻声。3．让我们一起来读一读23纸船和风筝，大家读得太棒了，纸船和风筝也动起来为大家喝彩呢。二、复习词语纸船和风筝还带来了我们上节课学过的词语，让我们一起来复习一下吧。每个词语读两遍。二、初读课文同学们词语读得真好，干脆利索有节奏，那么读故事肯定更好了，下面请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段号。大家读完了，自然段的秘密就藏在大家小手里，请伸出小手告诉老师。是呀，课文共有11个自然段。明确课文共有十一个自然段。三、学习课文1．学习第一自然段。（1）板画贴图，设置情境，进入角色。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带同学们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）听说松鼠和小熊就把家建在了这里（拿贴图），他们家在哪里呢？不急着回答，我请一位同学用读来告诉大家。生读第一自然段。评价：你的小眼睛可真会读书，一个字也没有读错。我看看哪位同学坐得端正？你坐得这么端正，你就是这只可爱的小熊吧，来把你自己送回家去，你坐得也这么端正，你就当这只可爱的小松鼠吧，来也把你自己送回家吧。小熊你能和大家介绍一下你和小松鼠的家吗？引导生把小熊换成人称“我”进行朗读。小熊请回。让我们所有同学都当小松鼠和这只小松鼠一起介绍一下自己的家吧！2．学习第二至六自然段。小松鼠，小松鼠，你的家住在山顶，小熊的家住在山脚，你们离得那么远是怎么成为好朋友的呢?赶快去读一读课文的2-6自然段找答案吧！（1）同学们请尝试默读，小组内互相讨论松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？你们读书读得真认真，讨论得真热闹，我们一起来看看吧，哪个小组先来说一说，派一个代表，小松鼠，你是怎样和小熊成为好朋友的？预设：①纸船和风筝让他们成为好朋友。（你说得真简洁，那风筝和纸船是怎样让他们成为好朋友的呢？）②松鼠折了一个纸船漂到小熊家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）③课文原话读。（你能用自己的话说说吗？）松鼠折纸船送给小熊，小熊扎风筝送给松鼠，纸船和风筝让他们成了好朋友。指导朗读，学习“漂”和“飘”你看纸船漂来了，风筝也飘来了，谁能勇敢的给大家读一读。指名读谁给他评一评看来你比他体会的更深，你能给她做个示范吗？让我们一起来看一下纸船漂哇漂（幻灯片演示）能不能让这漂哇漂再美一点。重点指导朗读“漂哇漂”“飘哇飘”挺悠闲、挺自在的漂这只纸船漂得稳稳的。老师觉着飘到离松鼠家还有一段路的时候就停止了。同学们读得真好，我仿佛看到了纸船在漂，风筝也在飘。通过刚刚的朗读你来体会一下，如果把两个漂哇漂去掉行不行?预设：第一句只是说明了这件事，第二句在意思不变的基础上是句子更加生动活泼，能想象到纸船和风筝飘动的画面。第一句就好像纸船一下子到达了山脚，风筝一下子飞到了山顶。加上“漂哇漂”和“飘哇飘”能让句子更加生动具体。运用：红红走到了学校。红红走哇走，走到了学校。（3）区分飘哇飘和漂哇漂。老师还发现了一个秘密，她就藏在这两个句子里。预设①（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂哇漂”“飘哇飘”变红）教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。学生发现了“漂”和“飘”并能说出为什么？师总结：你说得明明白白，你可真是识字小能手。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。运用漂哇漂飘哇飘（4）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。漂哇漂的纸船和飘哇飘的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，收到纸船和风筝的他们心情怎么样呢？用文中一个词“乐坏了”明确三五自然段。谁想来当一当乐坏了的小熊？你想当小熊还是小松鼠快来读一读，读出自己的快乐吧？找两名同学，同时还要互评师示范读。分析点评小组内读给你的同位听。指名读，齐读。3．学习第七-十一自然段。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。非常幸福，孩子们你们有好朋友吗？在生活中你和你的好朋友吵过架吗？怎么和好的？小组内快来交流交流吧。(1）小熊和松鼠又发生了什么故事呢？原来他们吵架了，又是纸船和风筝让他们和好了，老师真为他们感到高兴，让我们齐读课文的10、11自然段再一次感受一下他们是怎样和好的吧！（2）松鼠和小熊你更欣赏谁的做法？勇敢走出第一步，主动和好，主动原谅宽容别人。师总结：小松鼠是我们的榜样，在生活中与朋友相处时我们要怀着一颗真诚，主动、宽容的心。4.写一写小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠请你替他写一写吧。5.学了这篇课文以后你怎样和朋友相处？①交朋友时，不要因为一件小事吵架。②和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。③和朋友吵了架要首先自我反思。拥有朋友的小熊和松鼠又像以前一样幸福开心了，老师希望大家牢记今天我们学到的幸福法宝，在与朋友相处的过程中不要轻易与朋友发生矛盾，发生矛盾了要首先反思自己，勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。最后祝愿我们都有好朋友。四、作业布置。①请根据提示把《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听！②推荐阅读《萤火虫找朋友》。板书设计23.纸船和风筝松鼠（贴图）乐坏了难过高兴得哭了乐坏了难过高兴得哭了《纸船和风筝》学情分析学生掌握了一些识记生字的方法，能根据图画猜字，联系上下文识字，联系生活实际猜字，根据形声字构字规律识字，组成词语猜字等多种方式识字生字，继续加强综合运用多种识字方法的能力。学生具备了一定的识字量。通过语文园地一和语文园地五的书写提示的学习掌握了左右结构的字的书写规则。学习了第一篇默读课文《雪孩子》，能基本做到默读不出声。学生有喜欢交朋友，主动交朋友的意识。效果分析根据课程标准、教材内容、学生实际，我将《纸船和风筝》的目标和重难点确定如下:一、教学目标1.知识目标：认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.能力目标：综合运用多种方法认字，通过默读、有感情读等多种形式朗读，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.情感目标：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。二、教学重难点： 教学重点：认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。综合运用多种方法认字，通过默读、有感情读等多种形式朗读，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 1本节课的教学，我以“情”为主线，重视学生的感受，以读代讲，课堂中充满了琅琅的读书声，本堂课我还特别重视语言积累，使知识得以拓展，发展学生语言，培养学生的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生对如何维护友谊有了很深的感悟。总的来说，本节课基本上实现了教学目标，突破了教学重难点，教学效果良好。教材分析《纸船和风筝》是部编版义务教育教科书二年级上册第八单元的第三课。本单元围绕“相处”这一主题讲述了一个个感人至深的童话故事。本单元的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读；巩固默读方法；借助提示，讲故事。《纸船和风筝》是二年级上册第一篇全文不注音课文，为二年级下册不再全文注音做铺垫。《纸船和风筝》要培养学生综合运用多种方法识字的能力，根据图画猜字，联系上下文识字，联系生活实际猜字，根据形声字构字规律识字，组成词语猜字等等。《纸船和风筝》继续练习默读，做到不出声，不指读。这是部编版语文教材第二次提出默读通过第一篇默读课文《雪孩子》的学习，对默读课文的要求有了了解。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。《纸船和风筝》评测练习默读课文，试着不出声。借助提示，复述课文。照样子，写句子。例：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。红红走到了学校。 蜗牛爬到了葡萄树上。 4.学习了《纸船和风筝》你来说一说如何与朋友相处？课后反思一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和用心的情感体验，我在教学中根据课文资料多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，我在教学一开始就透过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣。我在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，明白了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了必须的感受。二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点，我注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描述小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。三、注重语文基本功训练，培养学生的语文潜质在用心倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，我小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。并用两个“漂哇漂”“漂哇漂”说句子。通过朗读体会这两个句子不能去掉“漂哇漂”和“飘哇飘”，加上能让句子更加生动具体，再进行语言训练，练习使用这种方法说句子。学习完课文，我仍然没有忘记对学生进行语文训练，出示了两个语言训练点。①松鼠和小熊你更欣赏谁的做法，为什么？②小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。同时还有一点不足之处，在指导学生朗读时，我发现学生已经读得比较到位，便没有进行示范读，其实示范读是非常有必要的，这是本课的遗憾之处。《纸船和风筝》课标分析语文新课标：第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字；能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话；写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普