俄罗斯祖国历史教学-俄文

PAGE

PAGE

1

Пояснительнаязаписка

РабочаяпрограммаразработананаосновеФедеральногокомпонентагосударственногостандартасреднего(полного)образованияпоисториивсоответствиисобязательнымминимумомсодержанияобразовательныхпрограммиотвечаетопределённымвстандартетребованиямкуровнюподготовкиучащихсястаршихклассов.Программапредназначенадляпреподаванияв10классахсоциально-гуманитарногопрофиля.

Рабочаяпрограммакурсасоставленанаосновеследующихопубликованныхиздательством«Русскоеслово»учебниковиучебно-методическихматериалов:

КозленкоС.И.,СахаровА.Н.Программаитематическоепланированиепокурсу«ИсторияРоссиисдревнейшихвремендоконцаXIXвека»(кучебникуСахароваА.Н.,БохановаА.Н.для10класса).СахаровА.Н.,БохановА.Н.,КозленкоС.И.Программакурса«ИсторияРоссиисдревнейшихвремендоконцаXIXвека»,10класс.–М.:Просвещение,2008;

учебникомСахаровА.Н.«ИсторияРоссиисдревнейшихвремендоконцаXVIIвека»–М.:Просвещение,2008;учебником:СахаровА.Н.,БохановА.Н.,«ИсторияРоссии.КонецXVII—XIXвек»–М.:Просвещение,2008.

Особенностьюкурсаистории,изучаемогонаступенисреднего(полного)общегообразованиянапрофильномуровне,являетсяегонепосредственнаясвязьсзадачамипрофилизацииобразованияиорганизациейдовузовскойподготовкиучащихся.Всвязисэтимпредполагаетсянетолькообъемноенаращиваниесодержаниякурсаистории,нои,преждевсего,формированиеболеевысокихтребованийкуровнюподготовкиучащихся,развитиеунихуменийинавыков,личностныхкачеств,необходимыхдляуспешногопродолженияобученияввысшейшколе.Одновременнопрофильнаямодельисторическогообразованиярешаеттежевоспитательныезадачи,которыеявляютсяглавенствующиминабазовомуровне.Изучениеисториидолжнобытьнаправленонаболееглубокоеознакомлениеучащихсяссоциокультурнымопытомчеловечества,историческисложившимисямировоззренческимисистемами,рольюРоссиивовсемирно-историческомпроцессе,формированиеуучащихсяспособностипониматьисторическуюобусловленностьявленийипроцессовсовременногомира.

Основныесодержательныелиниипримернойпрограммыпрофильногоуровняисторическогообразованиянаступенисреднего(полного)общегообразованияреализуютсяврамкахдвухкурсов–«ИсторииРоссии»и«Всеобщейистории».Предполагаетсяихсинхронно-параллельноеизучениесвозможностьюинтеграциинекоторыхтемизсоставаобоихкурсов.Изучениеисториинапрофильномуровнеосновываетсянапроблемно-хронологическомподходеипринципахсистемногоисторическогоанализа.Основнымобъектомизученияявляетсяспецификаразвитияисторическивозникшихсообществ(цивилизационных,культурных,конфессиональных,национальных),ихментальныеиинституциональные(политико-правовых,экономических,социокультурных)особенности.

Реализацияпрограммыисторическогообразованиянапрофильномуровнепредполагаетособуюзначимостьмежпредметныхсвязей.Углубленноеизучениекурсаисториинетолькосвязаносподготовкойучащихсяквозможномупоступлениюнаисторическиефакультетывысшихучебныхзаведений,ноиявляетсячастьюобщейсистемыпредвузовскойгуманитарнойподготовки.Всвязисэтим,особенноважнымпредставляетсяформированиецелостнойинтегративноймоделигуманитарногообразования,гдетеснаявзаимосвязьвпреподаваниипрофильныхпредметовможетсущественноповыситьобщеекачествообразованияиобеспечитьвысокийуровеньовладенияучебнымиумениямиинавыками,необходимымидляпродолженияобучениявсистемевысшегопрофессиональногообразования.

Цели

Изучениеисториинаступенисреднего(полного)общегообразованиянапрофильномуровненаправленонадостижениеследующихцелей:

воспитаниегражданственности,национальнойидентичности,развитиемировоззренческихубежденийучащихсянаосновеосмысленияимиисторическисложившихсякультурных,религиозных,этно-национальныхтрадиций,нравственныхисоциальныхустановок,идеологическихдоктрин;расширениесоциальногоопытаучащихсяприанализеиобсужденииформчеловеческоговзаимодействиявистории;

развитиеспособностипониматьисторическуюобусловленностьявленийипроцессовсовременногомира,критическианализироватьполученнуюисторико-социальнуюинформацию,определятьсобственнуюпозициюпоотношениюкокружающейреальности,соотноситьеесисторическивозникшимимировоззренческимисистемами;

освоениесистематизированныхзнанийобисториичеловечестваиэлементовфилософско-историческихиметодологическихзнанийобисторическомпроцессе;подготовкаучащихсякпродолжениюобразованиявобластигуманитарныхдисциплин;

овладениеумениямиинавыкамикомплекснойработысразличнымитипамиисторическихисточников,поискаисистематизацииисторическойинформациикакосновырешенияисследовательскихзадач;

формированиеисторическогомышления–способностирассматриватьсобытияиявлениясточкизренияихисторическойобусловленности,умениявыявлятьисторическуюобусловленностьразличныхверсийиоценоксобытийпрошлогоисовременности,определятьиаргументированопредставлятьсобственноеотношениекдискуссионнымпроблемамистории.

Местопредметавбазисномучебномплане

ФедеральныйбазисныйучебныйпландляобразовательныхучрежденийРоссийскойФедерацииотводит280часовдляобязательногоизученияучебногопредмета«История»наступенисреднего(полного)общегообразованиянапрофильномуровне,втомчисле:вXиXIклассахпо140часов,израсчета4учебныхчасавнеделю(1часдополнительноизинвариантнойчастиучебногоплана).

Примернаяпрограммарассчитанана140учебныхчасов.Приэтомвнейпредусмотренрезервсвободногоучебноговременивобъеме20учебныхчасовдляреализацииавторскихподходов,использованияразнообразныхформорганизацииучебногопроцесса,внедрениясовременныхметодовобученияипедагогическихтехнологий.

Общеучебныеумения,навыкииспособыдеятельности

Примернаяпрограммапредусматриваетформированиеуучащихсяобщеучебныхуменийинавыков,универсальныхспособовдеятельностииключевыхкомпетенций.Дляисторическогообразованияприоритетнымможносчитатьразвитиеумениясамостоятельноимотивированноорганизовыватьсвоюпознавательнуюдеятельность(отпостановкицелидополученияиоценкирезультата),использоватьэлементыпричинно-следственногоиструктурно-функциональногоанализа,определятьсущностныехарактеристикиизучаемогообъекта,самостоятельновыбиратькритериидлясравнения,сопоставления,оценкииклассификацииобъектов.Именноприпрофильномизученииисториипринципиальноважноезначениеприобретаетучастиеучащихсявпроектнойдеятельности,ворганизацииипроведенииучебно-исследовательскойработы,втомчислеразвитиеуменийвыдвигатьгипотезы,осуществлятьихпроверку,владетьэлементарнымиприемамиисследовательскойдеятельности,самостоятельносоздаватьалгоритмыпознавательнойдеятельностидлярешениязадачтворческогоипоисковогохарактера.

Большуюзначимостьнаэтойступениисторическогообразованияприобретаетинформационно-коммуникативнаядеятельностьучащихся,врамкахкоторойразвиваютсяуменияинавыкипоисканужнойинформациипозаданнойтемевисточникахразличноготипа,извлечениянеобходимойинформацииизисточников,созданныхвразличныхзнаковыхсистемах(текст,таблица,график,диаграмма,аудиовизуальныйрядидр.),отделенияосновнойинформацииотвторостепенной,критическогооцениваниядостоверностиполученнойинформации,передачисодержанияинформацииадекватнопоставленнойцели(сжато,полно,выборочно),переводаинформацииизоднойзнаковойсистемывдругую(изтекставтаблицу,изаудиовизуальногорядавтекстидр.),выборазнаковыхсистемадекватнопознавательнойикоммуникативнойситуации.Учащиесядолжныуметьразвернутообосновыватьсуждения,даватьопределения,приводитьдоказательства(втомчислеотпротивного),объяснятьизученныеположениянасамостоятельноподобранныхконкретныхпримерах,владетьосновнымивидамипубличныхвыступлений(высказывания,монолог,дискуссия,полемика),следоватьэтическимнормамиправиламведениядиалога(диспута).Предполагаетсяуверенноеиспользованиеучащимисямультимедийныхресурсовикомпьютерныхтехнологийдляобработки,передачи,систематизацииинформации,созданиябазданных,презентациирезультатовпознавательнойипрактическойдеятельности.

Спецификацелейисодержанияизученияисториинапрофильномуровнесущественноповышаеттребованиякрефлексивнойдеятельностиучащихся,вобъективномуоцениваниюсвоихучебныхдостижений,поведения,чертсвоейличности,способностииготовностиучитыватьмнениядругихлюдейприопределениисобственнойпозицииисамооценке,пониматьценностьобразованиякаксредстваразвитиякультурыличности.Историческоеобразованиеиграетважнуюрольвформированииуменияформулироватьсвоимировоззренческиевзгляды,осознанноопределятьсвоюнациональную,социальную,конфессиональнуюпринадлежность,собственноеотношениекявлениямсовременнойжизни,своюгражданскуюпозицию.Особенностьюсистемыисторическогообразованиянапрофильномуровнеявляетсятеснаявзаимосвязьсподготовкойучащихсякосознанномувыборупутейпродолженияобразованияибудущейпрофессиональнойдеятельности.

Результатыобучения

Результатыизученияпредмета«История»приведенывразделе«Требованиякуровнюподготовкивыпускников»,которыйполностьюсоответствуетстандарту.Требованиянаправленынареализациюдеятельностногоиличностноориентированногоподходов;овладениеучащимисязнаниямииумениями,значимымидляихсоциализации,мировоззренческогоидуховногоразвития,позволяющимиориентироватьсявокружающеммире,востребованнымивповседневнойжизни.

Рубрика«Знать/понимать»включаеттребованиякучебномуматериалу,которыйусваиваетсяивоспроизводитсяучащимися(содержательныйкомпонентпримернойпрограммыпостроенсучетомдвухуровневоймоделиобязательногоминимумасодержаниястандартаисторическогообразования–курсивомобозначенатачастьучебногоматериала,котораяобязательнадляизучения,нонеявляетсяобъектомконтроляиоценкизнанийучащихся).

Рубрика«Уметь»включаеттребования,основанныенавидахдеятельности,соответствующихпсихолого-возрастнымособенностямучащихсянаступнисреднего(полного)общегообразованияицелямисторическогообразованиянапрофильномуровне(втомчисле:проводитькомплексныйпоискинформации,осуществлятькритикуисточника,систематизироватьинформацию,использоватьметодыпричинно-следственного,структурно-функционального,временногоипространственногоанализа;формироватьсобственныйалгоритмрешенияисторико-познавательныхзадач,участвоватьвиндивидуальнойигрупповойисследовательскойработе,представлятьеерезультатывразличныхформахидр.).

Врубрике«Использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневнойжизни»представленытребования,связанныесличностнымичертамиимировоззренческимиустановкамиучащихся,выходящиезарамкиучебногопроцессаинеподлежащиенепосредственнойпроверке(втомчисле:дляпониманияикритическогоосмысленияобщественныхпроцессовиситуаций;определениясобственнойпозициипоотношениюкявлениямсовременнойжизни,исходяизихисторическойобусловленности;осознаниясебяпредставителемисторическисложившегосягражданского,этнокультурного,конфессиональногосообщества,гражданиномРоссии).

Требованиякуровнюподготовкивыпускникасредней(полной)среднейшколы,изучившегокурсисториинапрофильномуровне,соответствуютуровнюподготовки,необходимомудляуспешнойсдачиЕдиногогосударственногоэкзамена.

Профильноеобучениеследуетрассматриватькаксредстводифференциацииииндивидуализацииобучения,позволяющеекачественнеерешатьобразовательныезадачизасчетизмененийвструктуре,содержаниииорганизацииучебногопроцесса.Данныйвидобучениявцеломнаправленнареализациюличностноориентированногоидеятельностногоподходовкобучению.Немаловажнымвпроцессереализациипрофильногообученияявляетсяформированиеуучащихсяценностиобразования,втомчислешкольного.Очевидно,чтоуспехирезультативностьпрофильногообучениязависятотспособностиучителясоздатьусловиядляизучениякурсовповышенногоуровня(ареально—углубленныхкурсовдлястаршейшколы),которыепорядупричининтересныучащемуся.

Логикаразвитияуглубленногоизученияпредметапоисториивстаршейшколетакова:материалбазовогоучебникадополняетсяособымспискомдополнительнойлитературы.Тоестьуглубление–этоособаяисториография,источниковедение,изучениехрестоматийногоматериала,глубокийсмысловойанализисторическихдокументов,обязательнаяпоисковаяработасоформлениеманалитическихматериалов.

Вжурналефиксируютсятакиеформыорганизацииуроковкакурок-исследование,лабораторнаяработа,дебаты,дискуссия,конференция.

Реализацияпрограммыисторическогообразованиянапрофильномуровнепредполагаетособуюзначимостьмежпредметныхсвязей.Углубленноеизучениекурсаисториинетолькосвязаносподготовкойучащихсяквозможномупоступлениюнаисторическиефакультетывысшихучебныхзаведений,ноиявляетсячастьюобщейсистемыпредвузовскойгуманитарнойподготовки.Всвязисэтим,особенноважнымпредставляетсяформированиецелостнойинтегративноймоделигуманитарногообразования,гдетеснаявзаимосвязьвпреподаваниипрофильныхпредметовможетсущественноповыситьобщеекачествообразованияиобеспечитьвысокийуровеньовладенияучебнымиумениямиинавыками,необходимымидляпродолженияобучениявсистемевысшегопрофессиональногообразования.

Содержаниепрограммногоматериала

ИсторияРоссии–частьвсемирнойистории(неменее4ч)

Особенностистановленияиразвитияроссийскойцивилизации.Опытполитического,экономическогоикультурноговзаимодействияРоссииснародамиЕвропыиАзии.РольиместоРоссиивмировомразвитии:историяисовременность.Проблемыпериодизациироссийскойистории.

ИсточникипоисторииОтечества.Историография,научно-популярнаяиучебнаялитературапокурсу.ОсновныеэтапыразвитияисторическоймысливРоссии.В.Н.Татищев,Н.М.Карамзин,С.М.Соловьев,В.О.Ключевский.Советскаяисторическаянаука.Современноесостояниероссийскойисторическойнауки.

НародыидревнейшиегосударстванатерриторииРоссии(неменее8ч)

ОсвоениечеловекомвосточныхисеверныхрегионовЕвразии.Великоеоледенение.Природно-климатическиефакторыиособенностиосвоениятерриторииВосточнойЕвропы,СевераЕвразии,Сибири,АлтайскогокраяиДальнегоВостока.Стоянкикаменноговека.Переходотприсваивающегохозяйствакпроизводящему.Скотоводыиземледельцы.Появлениеметаллическихорудийиихвлияниенапервобытноеобщество.

Начальныеэтапыформированияэтносов.Языковыесемьи.Индоевропейцы.«Великоепереселениенародов».Дискуссииопрародинеславян.Города-государстваСеверногоПричерноморья.Скифыисарматы.

Восточнославянскиеплеменныесоюзыиихсоседи:балтийские,угро-финские,тюркскиеплемена.Тюркскийкаганат.ВолжскаяБулгария.Хазарскийкаганат.БорьбавосточныхславянскочевыминародамиСтепи,аварамиихазарами.Занятия,общественныйстройиверованиявосточныхславян.Усилениеролиплеменныхвождей,имущественноерасслоение.Переходотродовойктерриториальнойобщине.Восточнославянскиегорода.

РусьвIX–началеXIIвв.(неменее6ч)

Возникновениегосударственностиувосточныхславян.«Повестьвременныхлет».ДискуссияопроисхожденииДревнерусскогогосударстваислова«Русь».НачалодинастииРюриковичей.Даньиподданство.Князьяидружина.Вечевыепорядки.КиевиНовгород–двацентрадревнерусскойгосударственности.Развитиенормправа.«РусскаяПравда».Категориинаселения.Этническийсоставдревнерусскогообщества.Закрепление«лествичного»(очередного)порядканаследованиявласти.Княжескиеусобицы.

Дискуссииисториковобуровнесоциально-экономическогоразвитияДревнейРуси.МеждународныесвязиДревнейРуси.Торговыйпуть«изварягвгреки».Военныепоходырусскихкнязей.

ПринятиехристианстванаРуси.РольцерквивисторииДревнейРуси.Христианскаякультураиязыческиетрадиции.ВлияниенаРусьВизантииинародовСтепи.КультураДревнейРусикакодинизфакторовобразованиядревнерусскойнародности.Происхождениеславянскойписьменности.Древнерусскиемонастырикакцентрыкультуры.

РусскиеземлиикняжествавXII–серединеXVвв.(неменее18ч)

ПричиныраспадаДревнерусскогогосударства.Усилениеэкономическойиполитическойсамостоятельностирусскихземель.ПолитическаяраздробленностьнаЗападеиВостокеЕвропы:общееиособенное.КрупнейшиеземлиикняжестваРусивXII–началеXIIIвв.Монархиииреспублики.Княжескаявластьибоярство.ПравославнаяЦерковьиидеяединстваРусскойземли.«СловоополкуИгореве».РусьиСтепь.РасцветкультурыдомонгольскойРуси.Региональныеособенностикультурногоразвития.

ОбразованиеМонгольскогогосударства.Первыезавоеваниямонголов.НашествиенаРусь.ОбразованиеЗолотойОрдыиеесоциально-политическийстрой.Системауправлениязавоеваннымиземлями.РусьиОрда.ПринятиеОрдойислама.ВлияниемонгольскогозавоеванияиОрдынакультуруРуси.Дискуссииопоследствияхмонгольскогозавоеваниядлярусскихземель.

ЭкспансиясЗападаиееместовисториинародовРусииПрибалтики.Борьбаскрестоноснойагрессией.ОбразованиеВеликогокняжестваЛитовского.РусскиеземливсоставеВеликогокняжестваЛитовского.ВлияниевнешнеполитическогофакторанавыборпутейразвитияРуси.

НачаловозрожденияРуси.Внутренниемиграциинаселения.КолонизацияСеверо-ВосточнойРуси.Восстановлениеэкономикирусскихземель.Формыземлевладенияикатегориинаселения.Рольгородоввобъединительномпроцессе.Церковьиконсолидациярусскихземель.

БорьбазаполитическуюгегемониювСеверо-ВосточнойРуси.Дискуссииопутяхицентрахобъединениярусскихземель.Политические,социальные,экономическиеитерриториально-географическиепричиныпревращенияМосквывцентробъединениярусскихземель.Политикамосковскихкнязей.Взаимосвязьпроцессовобъединениярусскихземельиборьбыпротивордынскоговладычества.ЗарождениенациональногосамосознаниянаРуси.

ВеликоекняжествоМосковскоевсистемемеждународныхотношений.РазгромТимуромЗолотойОрдыипоходнаРусь.НачалораспадаЗолотойОрды.ОбразованиеКазанского,Крымского,Астраханскогоханств.ПринятиекатоличествакакгосударственнойрелигииВеликимкняжествомЛитовским.ВхождениезападныхиюжныхрусскихземельвсоставВеликогокняжестваЛитовского.ПадениеВизантиииустановлениеавтокефалииРусскойПравославнойЦеркви.

КультурноеразвитиерусскихземельикняжестввконцеXIII–серединеXVвв.Влияниевнешнихфакторовнаразвитиерусскойкультуры.Формированиерусского,украинскогоибелорусскогонародов.Москвакакцентрразвитиякультурывеликорусскойнародности.Возрождениетрадицийхрамовогостроительства.Расцветдревнерусскойиконописи.Созданиерусскогоиконостаса.Древнерусскаялитература:летописи,жития,сказанияи«хождения».

РоссийскоегосударствововторойполовинеXV-концеXVIвв.(неменее8ч)

ЗавершениеобъединениярусскихземельиобразованиеРоссийскогогосударства.ОсобенностипроцессаскладыванияцентрализованныхгосударстввРоссииивстранахЗапада.Свержениезолотоордынскогоига.Формированиеновойсистемыуправлениястранойиразвитиеправовыхнорм.Рольцерквивгосударственномстроительстве.Борьба«иосифлян»и«нестяжателей».«Москва–третийРим».ЕресинаРуси.

Установлениецарскойвластииеесакрализациявобщественномсознании.Складываниеидеологиисамодержавия.РеформысерединыXVIв.Созданиеоргановсословно-представительноймонархии.ДискуссияохарактереопричниныиеероливисторииРоссии.Учреждениепатриаршества.

Многонациональныйхарактеррусскогоцентрализованногогосударства.ИзменениявсоциальнойструктуреобществаиформахфеодальногоземлевладениявовторойполовинеXV-концеXVIвв.Развитиепоместнойсистемы.Города,ремесла,торговлявусловияхцентрализованногогосударства.Установлениекрепостногоправа.Рольсвободногокрестьянстваиказачествавовнутреннейколонизациистраны.РасширениетерриторииРоссиивXVIв.:завоеванияиколонизационныепроцессы.Ливонскаявойна.РостмеждународногоавторитетаРоссийскогогосударства.

КультуранародовРоссийскогогосударствавовторойполовинеXV-XVIвв.Особенностикультурногоразвитиявусловияхукрепленияцентрализованногогосударстваиутверждениясамодержавия.«Ренессансные»тенденцииврусскомискусстве.Новыеформызодчества.Расцветрусскойфресковойживописи.Развитие«книжногодела»наРуси.«ВеликиеЧетьи-Минеи»митрополитаМакария.Началокнигопечатанияиеговлияниенаобщество.«Домострой»:патриархальныетрадициивбытеинравах.Крестьянскийигородскойбыт.

РоссиявXVIIв.(неменее10ч)

ДискуссияопричинахихарактереСмуты.Пресечениеправящейдинастии.Феноменсамозванства.Боярскиегруппировки.Обострениесоциально-экономическихпротиворечий.СоциальныедвижениявРоссиивначалеXVIIв.БорьбапротивагрессииРечиПосполитойиШвеции.НациональныйподъемвРоссии.Восстановлениенезависимостистраны.

ЛиквидацияпоследствийСмуты.Земскойсобор1613г.ивосстановлениесамодержавия.НачалодинастииРомановых.Смоленскаявойна.РоссияиТридцатилетняявойнавЕвропе.РасширениетерриторииРоссийскогогосударства.ВхождениеЛевобережнойУкраинывсоставРоссии.ОсвоениеСибири.ВойныРоссиисОсманскойимперией,КрымскимханствомиРечьюПосполитойвовторойполовинеXVIIв.

Юридическоеоформлениесистемыкрепостногоправа.Новыеявлениявэкономике:началоскладываниявсероссийскогорынка,образованиемануфактур.Развитиеновыхторговыхцентров.Укреплениекупеческогосословия.Преобразованияввоенномделе.

ЦерковныйрасколвРоссиииегозначение.Старообрядчество.ОсобенностицерковногорасколавРоссиивсравненииспроцессамиРеформациииКонтрреформациивЕвропе.ДискуссияохарактересоциальныхдвиженийвРоссиивовторойполовинеXVIIв.ВосстаниеС.Разина.

Особенностирусскойтрадиционной(средневековой)культуры.Формированиенациональногосамосознания.УсилениесветскихэлементовврусскойкультуреXVIIв.РасширениекультурныхсвязейсостранамиЗападнойЕвропы.Обновлениепринциповградостроительства.Светскиемотивывкультовыхпостройках.НемецкаяслободавМоскве.РусскаямонументальнаяживописьXVIIв.Расцветювелирногоидекоративно-прикладногоискусства.Распространениеграмотности.Зарождениепублицистики.Славяно-греко-латинскаяакадемия.

ДискуссияопредпосылкахпреобразованияобщественногострояихарактерепроцессамодернизациивРоссии.

РоссийскаяимпериявXVIIIв.(неменее10ч)

Петровскиепреобразования.Реформыармииифлота.СозданиезаводскойпромышленностиПолитикапротекционизма.Новшествавкультуреибыте.Новаясистемагосударственнойвластииуправления.Формированиечиновничье-бюрократическогоаппарата.Отменапатриаршества.Провозглашениеимперии.Превращениедворянствавгосподствующеесословие.Методыпроведенияреформ.Оппозицияпетровскимпреобразованиямвобществе.ДискуссияоролипетровскихреформвисторииРоссии.ОсобенностискладыванияабсолютизмавРоссиииЕвропе.Рольевропейскоговлияниявразвертываниимодернизационныхпроцессоввроссийскомобществе.

Россиявпериоддворцовыхпереворотов.Борьбадворцовыхгруппировокзавласть.Расширениеправипривилегийдворянства.Развитиесистемыкрепостничества.Просвещенныйабсолютизм:идеологияиполитика.Законодательноеоформлениесословногостроя.ВосстаниеЕ.Пугачева.Зарождениеантикрепостническойидеологии.Масонство.

РольРоссиивразвитиисистемымеждународныхотношенийвXVIIIв.ПобедавСевернойвойнеипревращениеРоссиивмировуюдержаву.Россияиевропейскаяполитика«балансасил».УчастиеРоссиивСемилетнейвойне.РазделыПольши.Русско-турецкиевойны.Расширениетерриториигосударства.

НовыйхарактервзаимодействияроссийскойизападноевропейскойкультурывXVIIIв.ОсобенностироссийскогоПросвещения.Влияниепросветительскойидеологиинаразвитиерусскойлитературы.ОснованиеАкадемиинаукиМосковскогоуниверситета.ДеятельностьВольногоэкономическогообщества.Географическиеэкспедиции.СозданиеАкадемиихудожеств.Эстетическиепринципыбарокко,рококоиклассицизмаврусскойархитектуре,живописи,скульптуреXVIIIв.Развитиемузыкальногоискусства.Возникновениепрофессиональноготеатра.Бытинравыдворянства:русскаяусадьба.

РоссиявпервойполовинеXIXв.(неменее8ч)

ПопыткиукрепленияабсолютизмавпервойполовинеXIXв.Реформысистемыгосударственногоуправления.Систематизациязаконодательства.Распространениеидейконституционализма.Ростоппозиционныхнастроенийвобществе.ВлияниеОтечественнойвойны1812г.наобщественноесознаниевРоссии.Движениедекабристовиегооценкивроссийскойисторическойнауке.Оформлениероссийскойконсервативнойидеологии.Теория«официальнойнародности».Славянофилыизападники.Зарождениерусскойгеополитическойшколы.Русскийутопическийсоциализм.Европейскоевлияниенароссийскоеобщество.

ОсобенностиэкономическогоразвитияРоссиивпервойполовинеXIXвв.Развитиекапиталистическихотношений.Началопромышленногопереворота.Формированиеединоговнутреннегорынка.Региональныеособенностиэкономическогоразвития.Изменениесоциальнойструктурыроссийскогообществавусловияхпромышленногопереворота.Противоречияновыхформэкономическихотношенийикрепостническихпорядков.Нарастаниекризисатрадиционногообщества.

РоссиявсистемемеждународныхотношенийпервойполовиныXIXв.УчастиеРоссиивантифранцузскихкоалициях.Изменениевнешнеполитическойстратегиивпериоднаполеоновскихвойн.Отечественнаявойна1812г.изаграничныйпоходрусскойармии.РоссияисозданиеВенскойсистемымеждународныхотношений.РоссиявСвященномсоюзе.ИмперскаявнешняяполитикаРоссии.ПрисоединениеКавказа.Крымскаявойна:причиныипоследствия.

КультуранародовРоссиивпервойполовинеXIXв.Ученыеобщества.Научныеэкспедиции.Созданиесистемынародногообразования.Развитиерусскойжурналистики.«Золотойвек»русскойпоэзии.Формированиерусскоголитературногоязыка.Общественнаярольтеатральногоискусства.Традицииклассицизмаврусскойархитектуре.Романтизмиреализмвизобразительномискусстве.

РоссиявовторойполовинеXIXв.(неменее6ч)

Отменакрепостногоправа.Аграрная,судебная,земская,военная,городскаяреформы1860-х–1870-хгг.Спорысовременниковозначенииреформ.ОбщественныедвижениявРоссиивконцеXIXв.Выступленияразночиннойинтеллигенции.Идеологияипрактиканародничества.Политическийтеррор.Зарождениерабочегодвижения.

Утверждениекапиталистическоймоделиэкономическогоразвития.Завершениепромышленногопереворота.Промышленныйподъемв1890-хгг.Созданиерабочегозаконодательства.Сохранениеостатковкрепостничества.Рольобщинывжизникрестьянства.Самодержавиеисословныйстройвусловияхмодернизационныхп