幼师读书笔记心得体会

幼师读书笔记心得体会劝君莫惜金缕衣,劝君读书长精神。有书堪读直须读,莫待垂老空叹息。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。勾画圈点长作伴,不动笔墨不读书。下面是我给大家整理的幼师读书笔记心得体会5篇，盼望对大家有所关心。

幼师读书笔记心得体会篇1

《爱的教育》是意利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四班级男孩恩利科的眼光，从4班级10月份开学的第一天，始终写到其次年7月份。记载了学校生恩利科九个月的四班级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟的爱：老师之爱、同学之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个学校生的眼光端详着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发觉爱中包含着对生活的追求!

小说记述了仆人公恩里科在三班级整整一学年中所经受、观看和感受到的一切，其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给同学抄写的每月故事，通过他们来颂扬爱的美德、和高尚的心灵，教导青少年爱祖国，爱人民，爱自然，爱学习，爱劳动，孝敬父母，敬重师长，团结友爱，相互助，爱护弱者，怜悯不幸的人。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。《爱的教育》一书中描写了一群布满活力，乐观要求上进，如阳光般绚烂的少年。他们有的家庭僻，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西--对自己的祖国意利的深深的爱，对亲友的真挚之情。

这部小说自始至终都在阐述着一个道理，那就是爱的奇妙力气是永久不会变的。如书中的卡伦，能主动为身边的同学分忧解愁，爱护弱小，伸张正义，在我初步接近这个人物时，打心底就很佩服他，从而坚决了一个信念--做个正义者。卖柴人的儿子柯雷蒂既用功学习，勤劳能干，又非常孝顺父母。仆人利科也在父母的影响下不断地关怀、助穷苦地孩子。想想自己平常，衣来伸手，饭来张口还不说，甚至间或还跟父母耍耍小姐脾气，一时间感到满脑子的惭愧，假如能有柯雷蒂、安利科地一半那该有多棒!

这本书给了我很的启发，原来爱真的是一种永恒的动力，让人饱有探究的坚韧和热忱，使人永久不知疲乏，去为了爱而奋斗，而努力。他还引导我该怎样做人：团结友爱，互互助，奋勇向前，和善真诚，诚恳守信，勤奋劳动，用功学习，孝顺长辈，爱护弱小，伸张正义，爱国爱民，坚韧探究，尊老爱幼，锲而不舍，那么多，那么多，都来源于一种永恒的动力，那就是爱。

爱不加虚伪，不加冷藏，其实，假如我们能够静下心来，细细品尝我们四周的一切，肯定会发觉，在这个世界上，竟然有那么多人疼我、爱我、助我、我多幸福呀!

同样，我们也应当毫不吝惜地将自己的爱奉献给伙伴，奉献给家人，奉献给集体，奉献给我们伟的祖国。

幼师读书笔记心得体会篇2

暑假在家期间，始终在看《给幼儿老师的建议》一书，这本书是由朱家雄，张亚以与幼儿老师对话的视角来编写的。本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线老师撰写的，有的是日常工作的阅历提升，有的是与孩子之间发生的点点滴滴，有的守于教学的体会和思，有的是对家长，对班主任的，甚至是对自己工作的思……读后感觉有许多共鸣的地方。

在书的第一辑“向孩子张开你的怀抱”第三篇中《品读“职业幸福”》给我留下了深刻的印象。正如所写的“幼儿老师站起来是老师，蹲下来是妈妈”，每天超负荷的工作使得身心疲乏，有时会产生职业倦怠。面对家对幼儿老师是“高级保姆，低人一等”的观念，如何能够感受到幸福，实现自己的人生价值呢?我想这也是许多幼儿老师的困惑。

文章从三个方面表达了自己的看法：

1、要学会喜爱。

2、要学会奉献。

3、认清角色是品读“职业幸福”的前提。其实除了这三个方面我觉得还有许多值得我们去细细体会和品读的。那么我的幸福又在哪里呢?

一、以真诚、公平的态度与幼儿交往，你会发觉幸福就在你身边

在我和孩子朝夕相处的日子里，我感受着那份欢乐：和他们一起漫步     观看春天，一起捡拾落叶，一起嬉戏玩耍，一起放风筝，一起写生绘画。记得有一天，我外出听课，下午回来后，孩子们好象很久没有看到我一样，热忱地叫起来：“老师，你到哪里去了?”“你怎么这么久才回来?”我问：“你们是不是想我了?”有几个孩子唧唧喳喳地说着：“是啊，我们想你了。”这些可爱的孩子!特殊让我感动的是前几届已经毕业的孩子，那些情景至今想来还历历在目：孩子们拿着小本本相互留下祝愿的话，写下家中的电话号码，盼望老师毕业后能给他们打电话，还有的说：“我们会想你的，毕业了还来看你们。”有几个孩子进了学校后真的来看我们了。当我见到他们的一刹那，孩子扑过来紧紧地抱住我：“老师，我们想你!”我紧紧地搂住孩子，那一刻我感觉自己是幸福的。

二、家长的信任、敬重和确定，让我们感到幸福

家长的一言一行，一举一动对我们老师的工作有着很的影响。孩子年龄小，自理力量和自我爱护力量都很差，因此小便弄脏衣裤，不当心摔破了皮，跌青了脸的事情时有发生。但是当我们听到家长一句：“老师，不要紧，没关系的。”“老师，麻烦你了，不好意思。”“老师，你们真的很辛苦。”这些理解和宽容的话语对我们来说是一种劝慰和鼓舞，也是对我盲作的最的支持，有家长的理解和信任，真好!

当看到家长在班级博客中发表感谢的话和祝愿时，我们是幸福的;当收到家长发来的新年祝愿时，我们感动着;当家长给我们提出中肯的建议时，我们思考着。正是由于有了他们的关怀、信任、确定，我们才能将工作做得更好，才能让家长更加放心和满足。

三、教学中的胜利让我体验幸福。

老师最引以为幸福的我想应当就是教学中的胜利了。一次胜利的课堂教学，不仅能使孩子受益非浅，而且能让自己感到傲慢和骄傲。胜利的教学还能收获成果，我们教学的目的就是为了让孩子得到最的进展，取得可喜的成果。当看到孩子画出一幅幅特新奇的图画，捧回亮闪闪的奖牌时，我们的心里是感动而又骄傲的;当看到我们的同学一个个有出息，当上了班长、班干部，评到了三好同学时，我们的心里是宽慰的。

四、自身的学习和胜利是幸福欢乐的。

经过自己的钻研制作完成了一个课件;通过努力使自己的展现课、教研课能比较胜利地同伴面前展现;听到领导和同事对我们的确定和欣赏……这些都让我深深地体验到了那份幸福。

原来幸福始终就在我的身边，包围着我，感染着我，现在我对幸福又有了更深的体验与感受。让我们一起来品尝、查找自己的幸福吧!

幼师读书笔记心得体会篇3

正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面力量的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师面对这种现象，经常是实行简洁的阻挡方法。从表面上看，老师是在制约幼儿的不良行为，好像充当了正面施教的角色，其实老师这时应当用进展的眼光来看待这种现象的发生。由于对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。老师应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而关心他们提高分析问题和解决问题的力量。

(一)争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达力量有可能得到熬炼，

一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时很多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好方法也能玩到的，去想想方法吧!”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力气强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了!”雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在怀疑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。”琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩!”雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语，争论不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好方法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了熬炼孩子们的交往力量，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争吵不下，才打算去处理的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?”雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商议 的口气对雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?”这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。

在对幼儿施教时，老师经常会发觉，一些平常话少和因老师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路灵敏，用语丰富。可见，争吵有利于熬炼幼儿的语言表达力量。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达力量普遍较差，他们有时不能精确     地表达自己的意思，而且语言的情景性较强;他们不简单理解抽象的词语，对于那些虽然详细但表达程度不同的词语也难以区分，例如经常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨原来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达力量差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师赐予适当引导，对幼儿的语言进展是有益的。

(二)在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的力量有可能得到提高

前天中午，幼儿分组洗手，预备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说，你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说：“我没有观察，又不是有意的。”小岚边哭边说：“你观察了，是边笑边弄的!”这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：“小岚别哭了，健健不是有意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，由于孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，静静交给健健，让他主动给小岚赔礼并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。

从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了肯定的道德准则和美妙情感。他们之所以发生争吵，是由于起初都认为自己有理，这说明都有了肯定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很珍贵的。在上述事例中，老师只是在仔细观看分析的状况下，对幼儿赐予了不露声色的引导和关心，这样更有利于问题的解决。

(三)在争吵和闹纠纷中，幼儿人际交往力量有可能得到培育

一天早熬炼罢回活动室，孩子们都去拿小椅子预备吃早餐。贝贝突然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来：“你为什么抢我的椅子，这个是我的。给我!”杨军理直气壮地说：“又不是你从家了拿来的，我先拿到的，就不给!”贝贝央求说：“是我爷爷给我刻的记号，你看。”杨军将信将疑地看椅背上刻有“贝”的小椅子，然后还是不大情愿的说：“好吧，还是还给你。”贝贝也许见杨军没坚持不给，就说：“现在你先坐，吃完饭了你还我哦?”杨军态度坚决地说：“不，给你。”贝贝也便语气温柔地说：“我俩就坐一块吃好吗?”于是，两个小伴侣笑笑，一块去取饭了。从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生冲突的表现。孩子对自己心爱的东西是很感爱好的。一把小椅子应当由谁坐，在孩子心目中是有肯定道德标准的，这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越详细。也正是在这种争吵甚至打闹中，幼儿学会了观看和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观看学习过程中把握与同伴相处的技巧。假如孩子之间始终和平相处，没有冲突冲突，反而缺少了这种机会。所以，成人经常发觉，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了嬉戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长期记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得快乐、尽兴和获得胜利。为了这种利益，孩子可以立刻发生冲突，也可以立刻和好。

如今的幼儿，很少有与人交往的机会，缺乏与同伴交往的阅历。孩子进了幼儿园，由于环境的变化和交往阅历的缺乏，必定会产生人际冲突，于是其行为往往会消失两个极端，一是表现为软弱胆小，二是表现为有攻击性行为。因而，幼儿间的争吵现象不时发生。作为老师，应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解发生争吵和纠纷的缘由，正确评判幼儿的行为，留意赐予适时正确的引导，关心幼儿尽可能地把握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往力量的进展。

幼师读书笔记心得体会篇4

铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天。所以你可不必为今日的自己有太多担忧。那么，怎样搞好幼儿教育呢?关键应当依据幼儿的特征“对症下药”。幼儿象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非力量差，同时有极强的奇怪   心及接受力量和仿照力量。所以对幼儿施教绝不能采纳简洁、粗暴的方法，应擅长引导，想方设法激发幼儿的学习爱好，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：

首先，做为老师要放下架子，擅长和孩子们交伴侣，平常少用命令的口气，多用商议 的语言，比如可以说“来，老师跟你们一起想看这倒底是为什么”，“我们来一起画画好不好!”等等。由于孩子胆小，假如做为老师常常教训孩子，势必使孩子产生恐惊感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

其次，做为幼儿老师，平常要特殊留意自己的形象，在孩子面前言行举止不能任凭乱来，由于幼儿有极强的奇怪   心和仿照力量，同时分辩是非力量差，在家里，人们都教育孩子，到学校后要听老师的话，所以孩子们都认为老师的话永久是对的，老师做的永久都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟的形象，你的一言一行都成为孩子们仿照学习的榜样，所以在孩子们面前言谈举止要文明得体。

再次，在平常的教学中，要想方设法擅长引导，激发孩子们的学习爱好，我们都知道，孩子们生性好动、玩，只要他们感爱好的事，才真正仔细去学，仔细去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有擅长引导孩子，激发孩子们的学习爱好，才能让孩子们学得更多，平常我们可以利用自己的学问，发挥自己的想象，结合教学内容，编一些好玩的小故事，或做一个好玩的嬉戏等都能激发孩子们的学习爱好。

另外，做为一名幼儿教育工，要有极的忍耐力，要有足够的急躁，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，常常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就淘气起来，说什么也不听了。经常让老师升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。当然，这时做为老师是不能发脾气的，只能不厌其烦地劝说教育，最多也只能温顺的说一声“你再这样，老师真的生气了”，然后还是急躁地引导，劝说他们。

总之，从事幼儿教育，要学会专心去与孩子们沟通，即要急躁细致，又要敏捷多样，只要我们都成了孩子们的好伴侣，还怕教不好他们吗。

幼师读书笔记心得体会篇5

我是一名幼教工，也是一位母亲。工作的需要让我必需读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子。今日，陪孩子来看书，我也看了一本《读懂孩子》的书，从中获得一些收获，写出来与家一起共享!

我读过这本书的感受用一句话来概括就是;把真正的爱传递给孩子。

在工作中，我们常常说：“要爱生如子”，假如一位老师连自己的孩子还不会爱，怎么去爱自己的同学呢?想做一位爱生如子的好老师，先做好一位会爱孩子的好父母!

有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好，孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了。还有的父母认为孩子是自己的私