小学语文-《槐乡五月》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入新课1、激趣导入：有种花好看又好吃，我想同学们这几天都吃过，看图片，一起喊出它的名字二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子2出示生字新词.(自由读，指名读)3.师指导学生书写4.指名分段读课文，师指导。三．品读第一段1课件出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（1）说说你的感受。哪些词语写出槐花多？（2）你有什么感受，美在哪儿？（3）指导读2课件出示“有的槐花抱在一起………..小辫儿”（1）出示图片玉球小辫图片（2）槐花千姿百态，作者欣赏槐花，有的远看有的近看，观察得多仔细啊！让我们一起读这句话，体会槐花姿态的美。（3）指名读，指导读3.课件出示：“嗡嗡嗡，小蜜蜂………喜盈盈的满足”（1）指名读（2）对对子？（3）男女生对读4出示“中午，桌上就摆出…………香海中了”（1）指名读（1）在这句话中找找，都有哪些香的词儿？（2）谁来读一读“清香、醇香、浓香”这三个词，要读出不同的感觉来。你读得真好，能告诉大家，你为什么这么读？（3）越来越香，整个槐乡都“浸”在香海中了。从这个“浸”字你感受到了什么？能读好这句话吗？四小结五月的槐乡满眼是树，满树是花，香气浸到我们每个人的心里，难怪课文这样说——五月，是槐花飘香的季节。作业：1背诵第一段2积累ABB词语如：白茫茫

板书：

26、槐

乡

五

月槐花

白

多

色美

姿态美

味美

学情分析三年级学生处于中年级学段，活泼好动，学生对语文有着较浓厚的学习兴趣。本文的语言诗化，意境优美，读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。但这样的语言，对于三年级学生来说是有一定难度的。学生无法抓住适当字眼体会美感，在阅读中应注重朗读训练，引导学生赏读文中诗一般美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。效果分析通过本课的学习，有感情的指导朗读,学生读书很到位,基础知识掌握的很好.在教学过程出现了以下问题：1、语言表达由于紧张有点失误,。2、语言速度快。3.教课节奏调控不好。所以在教学中，我一方面让学生学牢课本知识；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合课本进行灵活运用。教材分析《槐乡五月》是苏教版三年级下册的一篇文字优美、情景交融的散文。作者以优美的形象语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节。是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主体自然生发开去。课文的语言，如诗般动人，对称句式的错落有致，和描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美。为丰富学生的语言积累提供了很好的语言材料。评测练习一对对子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂（），采走了（），酿出了（）。“啪啪啪……”

孩子们（），

篮儿挎走（），

心里装着（）。课后反思本节课以图片导入，努力创设情景，让学生走进槐乡的美景，从而产生强烈的阅读期待，采用指名读，对对子等朗读方式，让学生轻松地读通了理解了课文。课标分析新课标指出三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课