小学数学-8加几教学设计学情分析教材分析课后反思

第七单元小小运动会课题：信息窗二：领饮料——8加几（几加8）的加法（第1课时）教学内容：一年级数学上册98页及99页自主练习1、2、6、4题教学目标：1、通过观察运动会插图，使学生得到很多信息，提出数学问题，通过列式计算，进一步掌握20以内进位加法的计算方法。2、通过计算，使学生知道在加法运算中，交换两个加数的位置和不变。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：8加几的计算方法，并正确熟练进行计算；教学难点：运用8加几的进位加法知识，解决实际数学问题；教具学具准备：课件、实物等教学过程：一、创设情境，提出问题：师：上节课我们帮小朋友完成了报名工作，现在运动会正式开始了，有比赛项目的同学正忙比赛，没比赛项目的也忙着呢!他们忙什么呢？我们看看吧。表示很想知道小朋友们在干什么板书课题：领饮料1．出示情境图：A．小朋友们认真看图，没有比赛的小朋友在忙什么？观察情境图，谈自己的发现和认识B.从图中你知道那些数学信息?找出数学信息，全班交流一班：一组要8瓶，二组要7瓶二班：一组要6瓶，二组要8瓶C．你能根据数学信息提出哪些数学问题？学生根据信息，提出数学问题一班两组一共需要多少瓶？二班两组一共需要多少瓶？…二、自主学习，小组探究：1.一班两组一共需要多少瓶？a.要求一班两组一共需要多少瓶？必须知道哪些信息？先说出信息，b.怎样列式？怎样计算？再根据信息列式：8+7=7+8=教师板书：8+7=2.二班两组一共需要多少瓶？a.要求二班两组一共需要多少瓶？必须知道哪些信息？b.怎样列式？怎样计算？再根据信息列式：c.汇报交流算法。独立计算，汇报交流算法三、汇报交流，评价质疑：1．汇报交流算法。独立讨论，汇报交流a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15b.8分成5和3:7+3=10.10+5=15、、、、、、师：比较两种算法：有什么相同点和不同点？比较，小组内发表自己的见解一个是8凑成10，一个是将7凑成10.，都运用了凑十法教师板书：凑十法四、抽象概括，总结升华：师：小朋友们，今天学习进位加法，仍然采用了什么方法？运用了凑十法，进步说凑十法的好处拆小数，留大数；凑成十，再相加。五、巩固运用，拓展提高：1.教科书99页自主练习1题：观察图，理解题意列式，汇报交流8+3=118+6=142．.圈一圈，算一算：教科书99页自主练习第2题：观察图，圈一圈，算一算6．8+9=8+4=8+7=9+3=9+8=4+8=7+8=3+9=先比较上下两算式，有什么联系，在计算，汇报交流结果4、想一想，填一填六、完善小结：本节课你学到哪些知识？你表现怎样？自主评价，谈各自收获及表现板书设计：学情分析一年级的学生以形象思维为主，他们爱说、爱动。本单元之前学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法。在本节课之前更是已经学习了怎么解决“9加几”和“几加9”的问题。已经初步接触了“凑十法”。效果分析通过本节课的学习，学生能解决“8加几”和“几加8”的数学问题，对“凑十法”的应用也更加熟练。提高了学生自觉提问问题、独立解决问题的能力。教材分析本节课是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。本信息框的素材贴近学生生活，富有童趣。注重让学生运用学具自主探索口算方法，提倡算法多样化。把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密联合起来。第七单元小小运动会课题：信息窗二：领饮料——8加几（几加8）的加法（第1课时）测评练习1.教科书99页自主练习1题：观察图，理解题意列式，汇报交流8+3=118+6=142．.圈一圈，算一算：教科书99页自主练习第2题：观察图，圈一圈，算一算3．8+9=8+4=8+7=9+3=9+8=4+8=7+8=3+9=先比较上下两算式，有什么联系，在计算，汇报交流结果填一填，想一想课后反思本节课一开始我设计了闯关游戏，通过摘苹果游戏复习了用凑十法来计算9加几的口算题，又利用的方式复习了数的分成为这节课所学的新知识8加几做好铺垫。新课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。 注重分层次进行练习，练习题设计的由易到难，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验8加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。 这节课的不足之处就是前面动手操作的时间耽误了不少时间，导致了后面练习时间过于紧张，显得有点匆匆忙忙，以后一定要把握好时间的安排。课标分析本信息框呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索。重点是要使学生探究并掌握“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法，并能运用“凑十法”正确计算，学会用不同解题策略解决相关的实际问题。《义务教育小学数学课程标准（2016版）》中对该学段的要求是“能在教师的指导下，从日常生活中发