课文《小石潭记》教学设计模板（精选5篇）

第页共页课文《小石潭记》教学设计模板〔精选5篇〕课文《小石潭记》教学设计1一、教学目的1．知识目的理解作者、作品常识；纯熟的诵读课文，初步背诵课文。2．才能目的掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。3．情感目的理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。三、教学难点在内容分析^p和理解的根底上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。四、教学流程教学流程老师活动学生活动设计意图激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样表达了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。初步理解文本。创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东〔今山西永济〕，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一局部，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。3．写作背景柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。4.解题记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。理解作者的情况。知人论世初读文本粗品文意〔一〕检查预习给以下加线的字注音。篁竹〔huáng〕清洌〔liè〕为坻〔chí〕珮环〔pèi〕为堪〔kān〕佁然〔yǐ〕俶尔〔chù〕翕忽〔xī〕参差〔cēncī〕寂寥〔liáo〕悄怆〔qiǎo〕幽邃〔suì〕〔二〕学生大声朗读课文。朗读提示：1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的气氛,应该读得伤感些,消沉些。〔三〕疏通文句,落实字词。翻译文本〔让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果，老师略加点拨形成学生个性化的理解，然后老师大屏幕出示翻译，让学生齐读一遍〕。译文：从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环互相碰撞的声音，心里很是快乐。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的局部翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；突然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交织参差，无法看到水的头。我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，理解课文大意让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果再读文本，积累文言知识〔四〕疏通文意1．提名翻译。2.朗读PPT投影翻译。〔五〕文言知识梳理1.重点实词(1)水尤清冽尤:格外。冽:凉(2)卷石底以出卷:弯曲(3)为坻坻:水中高地(4)为屿屿:小岛(5)为嵁嵁:不平的岩石(6)潭中鱼可百许头许:表示约数(7)佁然不动佁然:呆呆的样子(8)俶尔远逝俶尔:突然(9)往来翕忽翕忽:轻快敏捷的样子(10)犬牙差互差互:参差不齐(11)悄怆幽邃悄怆:忧伤的样子邃：深2.词类活用(1)名词用作状语①从小丘西行百二十步原意为西方,在文中意思为向西。②下见小潭原意为下面,在文中意思为向下。③皆假设空游无所依原意为空中,在文中意思为在空中。④斗折蛇行原意为北斗星,在文中意思为像北斗星那样。原意为蛇,在文中意思为像蛇那样。⑤其岸势犬牙差互原意为狗的牙齿,在文中意思为像狗的牙齿那样。〔2〕形容词的使动用法凄神寒骨愿意为凄凉，在文中意思为使……感到凄凉。原意为寒冷，在文中意思为使……感到寒冷。〔3〕形容词用作动词似与游者相乐原意为快乐，在文中意思为嬉戏，逗乐。3．一词多义〔1〕清：以其境过清：凄清水尤清冽：清澈〔2〕可：潭中鱼可百许头：大约不可久居：可以，可以。〔3〕从：从小丘西行百二十步：沿着隶而从者：跟从〔4〕游：皆假设空游无所依：游泳，游动同游者：玩耍听读课文感受语言的美积累文言知识学生小组讨论，推举代表作答。学生考虑、交流学生齐读课文初步感知文本大意、感受语言美布置作业：1.背诵文章2.指导学生完成课后作业小组合作：对文本进展评注式精读和诵读式精读。找出语言要素，如修辞，共享学习成果。以书面形式上交学习成果，由小组长组织负责。〔此课后作业是针对第二课时做准备〕加强理解文本才能课文《小石潭记》教学设计2学习目的：1、掌握重点词语，背诵全文。2、概括小石潭的特点，学习文章写法。3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。2概括小石潭的特点，学习文章写法。学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。学习过程：一、自主学习〔一〕根底达标1.作者作品介绍柳宗元〔773年－819年〕，字，唐代河东〔今山西运城〕人，出色诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。柳宗元与同为中唐古文运动的____物，并称“”。2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年〔805年〕因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的详细描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。《小石潭记》是《》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。篁〔〕竹清冽〔〕为坻〔〕为屿〔〕为嵁〔〕佁〔〕然俶〔〕尔翕〔〕忽差〔〕互寂寥〔〕悄怆〔〕幽邃〔〕自己还不会读的字自学提示二：〔1〕结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。①水尤清冽②潭中鱼可百许头③从小丘西行百二十步④以其境过清，小可久居⑤明灭可见⑥乃记之而去〔2〕文言现象①一词多义可：潭中鱼可百许头明灭可见；不可久居从：从小丘西行百二十步隶而从者清：水尤清冽以其境过清差：参差披拂其岸势犬牙差互②词类活用从小丘西行百二十步。西：皆假设空游无所依。空：日光下澈。下：澈：潭西南而望。西南：斗折蛇行。斗：蛇：其岸势犬牙差互。犬牙：凄神寒骨。凄：寒：③古今异义。去：小生：④特殊句式：如鸣佩环全石以为。乃记之而去。不会解释的词语自学提示三：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。〔1〕伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。〔2〕青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〔3〕潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。〔4〕日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。〔5〕潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。〔6〕以其境过清，不可久居，乃记之而去。自己不会翻译的句子：自学提示四：用“／”标出下面句子的朗读节奏①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互〔二〕初读感知自学提示五：学生读课文，考虑以下问题：课文是按游览的顺序来写，条理非常清楚，请说说本文写作思路。二、合作探究〔一〕研读赏析1围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？2文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？〔二〕展示交流以小组为单位选代表展示合作探究问题，师生共同探究，明确答案。研读第1题时，逐段分析^p文章内容，把握景物特点，学习移步换景法、动静结合、正侧面描写相结合和借景抒情等写法；研读第2题，结合背景理解作者的思想感情。三、拓展延伸〔内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练〕阅读选文，完成文后各题。道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪假设在山野，那么宜逸民退士⑤之所游处；在人间，那么可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。彷徨溪上，为之怅然。〔节选元结《右溪记》〕〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：凹陷〔又作“张开”〕。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。〔1〕、文中描写溪水的语句是。〔2〕、解释下面加横线词在句中的意思。①南流数十步南：②不可名状名：〔3〕、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？〔用原文答复〕四、布置作业〔一〕、请不看课本和资料独立完成课文背诵.1.文中写游鱼静态的句子是：2.写游鱼动态的句子是：3.描写玩耍时的凄凉感受的句子是：4.跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明得意的句子是：5.文中写水声清脆悦耳的语句：6.文中侧面描写水清澈透明的语句：7.写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句：8.描写溪流曲折悠远的语句：〔二〕积累整理文言词语。〔重点词语、一词多义、古今异义、词类活用〕五、板书设计小石潭记柳宗元发现小潭：篁竹、青树、藤蔓景清潭中景物：潭水、游鱼小潭流：溪身、岸势抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感神凄--凄神寒骨，悄怆幽邃课文《小石潭记》教学设计3[教学目的]1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3．理解“如”“假设”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。[教学重点]背诵及体会文章写景抒情的方法。[教学难点]树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。[教学时间]二课时第一课时[教学内容]初读课文，疏通文意。[教学过程]1、从复习第五单元课题人手，从“书”“传”“说”“序”引入到第六单元的.“记”体裁。指导学生看完学习【摘要】：^p后板书课题：小石潭记2、出示本节课的学习任务。3、简介作者，背景，解题。〔指名学生朗读自己查找的资料，然后播放课件〕柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期出色的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。4、生初读课文，圈出生字、生词。5、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏。6、师生共同疏通文意。〔以小组为单位进展，老师个别指导〕7、检查小组学习效果。〔1〕、指名翻译课文，〔2名学生〕〔2〕、出示练习题。〔播放课件〕古今异义：去：〔古〕分开〔今〕前往，到某处怡然：〔古〕静止不动的样子〔今〕痴呆或深思的样子小生：〔古〕年轻人〔今〕戏曲艺术中的一种角色一词多义：以：①全石以为底〔介词，用〕②卷石底以出〔承接，“而”不译〕③以其境过清〔介词，表原因〕为：①全石以为底〔动词，当“作为”讲〕②为坻，为屿，为堪，为岩。〔动词，“成为”〕清：①下见小潭，水尤清冽〔形容词，清澈〕②以其境过清〔形容词，冷清〕可：①潭中鱼可百许头〔副词，大约〕②不可知其〔助动词，可以〕差：①参差披拂〔形容词，长短不一〕②其岸势犬牙差互〔动词，交织〕〔3〕翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。8、课文整体感知，出示问题，小组先讨论，然后老师指名答复。〔1〕作者是按什么顺序来写小石潭的？〔2〕、你能从课文中找出相应的句子来验证这个“潭”确实是“小潭”，而且也是“石潭”吗？第二课时[教学内容]深化理解课文内容，体会写景抒情的方法。[教学过程]1、播放课件，指导学生背课文。2、提问：〔1〕作者是怎样发现小石潭的？用到了哪些动词？〔2〕小石潭的全貌是怎样的？〔3〕游鱼和潭水有什么特点？浸透了作者怎样的感情。〔4〕作者是怎样描写潭上景物的？〔5〕跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列板书：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。3．赏读课文。〔1〕文中哪些句子写了“石”？请说明理由。点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确实是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。〔2〕文中哪些句子写了“水”？请说明理由。点拨：“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。〔3〕文中的“动”与“静”点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。〔4〕文中的“比照”和“衬托”点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以比照，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。〔5〕文中的“景”与“情”点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，浸透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了活力——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇一样，触景伤情。作者分开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。〔6〕文中的“镜头”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在挪动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵敏现地描出了潭水中游鱼的美景。〔7〕文中的写景短句。3．总结全文。课文《小石潭记》教学设计4教学目的1、有感情地朗读课文，并背诵全文。2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3、通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏才能。教学重点1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学难点：作者的忧乐情怀学法指导：诵读合作探究教学时间：一课时教学过程：一、导入音乐导入,美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，假如我们感觉身体有些疲倦，假如我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭……二、作者-、文体简介出示图片三、整体感知课文1、老师领读课文。2、学生熟读课文。3、学生熟读课文注脚、理解句意。三、精读赏析，出示问题，学生考虑：1、课文一共几个自然段？每一个自然段重点写了哪些景物？景物有何特点？1、四人一组讨论：作者在小石潭欣赏时的心情如何？并找出原文有关句子加以说明。〔乐——忧〕2、作者为何而乐呢？请结合文中内容，谈谈你的看法。〔1〕水声美、好奇心。〔2〕景美而乐。请学生说说作者是如何来描写景物的？石：奇特树：茂盛水：透明〔侧面描写〕鱼：欢快〔动静结合〕3、作者为何而忧呢？〔环境：幽深冷寂身世：被贬〕4、全文写乐与忧有什么关系呢？全文表达了作者怎样的情感？在玩耍山水中的欢乐一经凄凉环境的影响，被贬官后的郁闷之情又立即涌上心头。〔抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。〕四、体验反思你学生了这篇文章后有什么收获？〔写景的写作方法〕1、借景抒情。2、动静结合。3、侧面描写。4、抓住景物特点。五、布置作业;背诵全文课文《小石潭记》教学设计5学习目的1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容.2.学习古实词.3.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣重点1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉难点1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点教学过程课前自主学习〔合作学习〕1学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2借助有关资料，理解作者的情况及文章写作背景〔困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为困难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都获得了光芒的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此〕〔永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》〔古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之〕《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》〕课堂学习1.复习提问根据读文请简要讲述课文内容。〔第一段，写小石潭的出现、潭的构造特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的流。第四段，写作者游览感受。〕2.导入我杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是严密联络在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八