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文档简介

《青霉素的发现》教学设计3篇(青霉素的发现课文)《青霉素的发觉》教学设计1

教材分析：

全文细致表达了弗莱明经过不懈的讨论探究最终发觉了能给人类解除疾病苦痛的青霉素。

学情分析：学生喜爱探究科学发觉。

目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课七个生字。

2、培育学生朗读能力、理解能力。

3、学习弗莱明的探究精神。

重点：了解青霉素的发觉经过，学习弗莱明的探究精神。

教法：商量法

流程：

一、导入新课

大家知道青霉素是什么吗?

初步感知，了解课文大意。

轻声读课文，读准字音。

说说课文主要讲了什么内容。

二、自读课文，深入理解

(1)1927年，弗莱明的讨论课题是葡萄球菌，但是他怎么发觉了青霉素了呢?

(2)找找发明青霉素一共做了几次试验。

(3)找出弗莱明决定做试验的句子。

(4)读这些句子，谈感受，体会弗莱明锲而不舍的科学看法和求真创新的精神。

(5)说说每次试验的结果。

(6)弗莱明是弗莱明怎样的条件下发觉青霉素的?

(7)弗莱明在这样简陋的条件下发觉了青霉素，他的发觉为人类做出了什么样的奉献?

(8)齐读最终一段。

(9)学完课文，你觉得弗莱明是什么样的人?

四、回来课题，理解“发觉〞与“发明〞。

五、课外拓展、丰富学问

作业：自选

《青霉素的发觉》教学设计2

《青霉素的发觉》教学设计3

教学目标

1.引导学生读懂课文，了解青霉素发觉的经过及意义。

2.有感情地朗读课文，了解弗莱明喜爱科学的品质，激发学生学科学，爱科学的热情。

3.认识本课的7个生字。

教学预备

多媒体课件

教学时间

一课时。

教学流程

一、谈话激情揭示课题

(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片，简洁议论后出示弗莱明的图片，告知学生他也是一位值得世人为之傲慢的人物，引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发觉》。(师：板书课题)

二、初读课文整体感知

1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、仔细、严谨)

2.默读课文，哪些自然段写青霉素发觉的经过?

(引导学生把握肯定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。)

三、再读课文读中感悟

1.小组合作读文。你认为哪些语句能表达弗莱明仔细钻研的精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、马上试验、动物试验)

2.指导学生有感情地朗读重点句子，师生共同评议。

(培育学生的朗读能力)

3.借助书中插图和多媒体课件，引导学生感受弗莱明那种喜爱科学的精神，然后说一说。

(培育学生表达能力)

4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)

5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大)

6.多媒体出示：

科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰难的劳动。

———郭沫若(中国)

指名读郭沫若的名言。

7.再读课文，加深感受。

四、拓展延长丰富学问

学生介绍

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 对照材料

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