校本培训学习心得汇编15篇

第页共页校本培训学习心得汇编15篇校本培训学习心得汇编15篇校本培训学习心得1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深化的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步进步，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和进步自身业务程度的信心和决心。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的根底教育课程改革的施行，对老师提出的要求更高，这对于我们老师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为老师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修终究是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学老师校本研修的根本方法与策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是进步老师专业素质，促进老师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种详细问题；建立优势互补、资共享、合作交流、勇于探究的学习型校本研修机制。在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、理论反思”，能促进老师自主成长、带动学生全面开展。通过校本研修，能进步教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。能让磨课真正成为老师的“练功场。能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或开展。学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。其核心理念是“生本”。以前也读到一些关于课堂的有效性的一些文章，但通过这次陈大勇老师《探究有效课堂教学形式，学生学习》的讲座，使我更深化地理解了课堂的有效性。进一步理解了有效课堂教学形式，掌握了教给学生学习的方法。在今后的教学中，我会把追求有效的课堂教学作为我永远的追求。努力进步自己的专业素质和业务才能，做一名研究型、专家型、学者型的老师。四、教学设计程度得到进步过去我总认为教案和教学设计是一回事。后来弄明白了。但总认为教学设计难写，比写论文还难。这次培训学习，听了钱小军老师《课堂教学设计》讲座后，又通过自己动手进展教学设计。使我对教学设计有了新的认识。教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。是在教案的根底之上，加了一些学情分析^p、教学环境分析^p、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。通过进展教学设计，我真正领会了教学设计的方法。五、教研活动才能得到进步。作为教研组长，过去在开展教研活动时，总是犯难，不知搞些什么活动比拟好？甚至，很多时候开展的活动都是无效的。这次通过听了史亦秋老师《教研组活动的有效性》的讲座后，使我大开眼界，让我明确了教研组活动的含义和价值，掌握了教研组工作有效开展应具备的条件、有效教研活动开展需要的技能以及有效开展教研活动的方法；同时我发现了以前教研组活动中存在的问题。使我明确了今后教研组活动的目的和方向，极大地促进了我继续搞好教研组工作的信心和决心。以前，我们在开展听课、评课活动时，没有重点、没有目的，随心所欲，想到哪就说到哪，没有起到通过活动，进步教学程度的目的。这次培训通过听了陈自群老师《听课与评课技巧》的讲座后，我才真正体会到，听课、评课是一门艺术，开展好此项活动，既能进步讲课老师的教学程度，又能促____课老师改良自己教学工作存在的缺点和缺乏；同时能进步整个教研组的教研程度。也极大地丰富了教研组活动的内容。总之，此次校本研修骨干老师培训的学习，犹如为我翻开了一扇窗，进展了一次充电，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更为我今后开展教研活动指明了方向。今后我一定与教研组全体老师共同致力于新课改的研究和探究中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新才能的合格人才作出奉献！校本培训学习心得2本年度，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为打破口；以学习研究新课程为重点，以进步老师创新意识和创新才能为主线；以老师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的老师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下：一、师德培训一年来，我们紧紧围绕师德建立这一核心，始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即在成认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量，因此，学校有方案地组织老师观看师德教育录像，读《夏令营的比赛》等文章，并且要求每位老师撰写一篇学习心得，青年老师进展了一次师德演讲。通过学习、交流，对照、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪老师的新形象，加强了师德建立的针对性和实效性。二、新课程培训根底刻育课程改革是整个根底刻育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。老师是课程实验和推广工作的重要施行者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本年度，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以进步培训质量为目的，开展有方案、有组织、有步骤的一系列新课程培训工作，使培训工作实在为教学教育提供理论支持，详细做法是：1、理论学习，夯实根底。“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。”课题组倡导老师们从读书开场做起，做好自修反思工作；校长要多读书，做好自我成长规划设计——争做合肥市十佳校长，当专家型学者型校长等。为了帮助老师做好材料的搜集和整理工作，课题组特别设计印刷了《自修反思记录本》，老师们将每周的阅读心得以及对教育教学案例的反思等一一记录在册，在常读常思常用中力求实在进步自身的专业化程度；我们又为老师们一人购置了一本教育专著，供老师们阅读，其中包括苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》、李镇西《爱心与教育手记》《于丹《论语》心得》等，用以拓宽老师视野，在学校中营造了良好的文化气氛。举办教育、教研理论专题讲座。为促使老师教育理论程度的进步，在校本培训中，我校除对自学进展催促、检查外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织老师参加市、县组织的专题讲座，省刻坛新星袁乃玉老师进展《敞开心扉，吐露心的真言》讲座、全国知名小学语文教学专家薛瑞萍老师谈《手不释卷日有所诵》的讲座赢得了老师的高度赞扬，学校还屡次分学科组织老师学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象，如李镇西的教学实录《致女儿的信》等。我们通过一系列的理论培训，使我校老师对一些前沿教育理论知识及时进展了汲取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论程度和科研程度的进步，为改变教育教学行为打下了扎实的根底。2、研训结合，促进开展为充分调动老师学习、理论课程的积极性，进步培训效率，使老师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造农厚的学习气氛。详细做法是：一年来，我们认真落实听、评课制度，每位老师每学期至少上1节公开课，课前集体备课，课后集中评议研讨。老师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学理论课。在反思课堂教学中，老师们可以本着互相学习、互相进步的指导思想，比拟恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。积极参加校内外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。组织老师积极参加区、市组织的课堂教学竞赛，其中朱军老师获得市级教坛新星比赛二等奖，程棠棠、汤雪晴等老师分别在区小组赛中获得好成绩。在特色化教学研究上做了一点有益的尝试：先后邀请英语教学专家和外籍老师来我校讲学，激发了学生学习、应用英语的兴趣；语文组那么结合教学进展古诗文诵读活动，作到日有所诵并将黑板的一角专门开拓为诵读诗作园地；书法教育那么面向全体师生，为进步新城人的艺术修养创造契机，更顺应了时代要求对老师进展根本功培训，又能在标准写字的根底上让学生端正学习态度，进步学习成绩。3、教育沙龙。深化人心为进一步强化课堂应用，表达培训活动的效果，抢占培训的制高点，基于这种理性的考虑，我们明确提出了交流就是学习的理念，组织了几次有效的教育沙龙活动，张晓斌校长的《走进新加坡，打造校》讲座引起老师们对学校将来开展的美妙设想；借助社区的良好环境，举行专家讲座交流沙龙……品味诗意的教学生活。三、培训到位，成效显著通过狠抓新课程培训，我校老师改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学形式善提炼、教学构造会构建，获得一系列的成绩。本年度在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，获得听课老师的好评。学校教研风气好，很多青年老师改革力度大，改革精神强，教学才能进步较大。如夏海燕老师在引导自学型实验中获得教学设计和课堂教学展评省径二等奖的好成绩。四、存在的问题1、培训过程原始资料的搜集、整理有待加强。我们还缺乏搜集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不标准，还不擅长对资料进展分析^p，并从中总结工作中的经历、发现存在的问题。2、校本培训的工程意识不强。我们还不能根据本校开展的实际需要、老师开展的需要制定较为实在的校本培训工程，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对进步老师的实际教育教学才能、促进教育教学质量的进步还没有发挥出校本培训应有的作用。3、校本培训的方式还比拟单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了老师参与培训的积极性。今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建立一支合格稳定、业务精良的老师队伍与不懈努力。校本培训学习心得3在8月29日和30日两天，参加了学校的校本培训，聆听了优秀老师和专家的汇报，从中学到了很多。从于秀梅老师身上感受到做老师的辛勤付出和幸福收获，从孙荣鑫老师的学生习惯养成感受到了“为孩子的幸福人生奠基”的理念，从吕健主任的“四个穿越”感受到对教育的挚爱和执着，从解现任老师的介绍中看到了一位语文老师对学生的写作指导的负责和对学生人生引领的长效。在这里，我想重点谈谈对孙荣欣老师关于学生习惯培养方面的一些体会：一、有明确的目的孙老师在发现了学生的习惯问题之后，就有一个明确的目的，要把学生的听课习惯、写字习惯等到达一个怎样的要求，老师的目的是明确的理想目的，更是坚决的执行目的。二、有可行的方法孙老师在习惯培养方面是有方法的，尤其是对习惯的细节培养，非常科学，非常细致，非常可行，写字姿势、坐的姿势、听课习惯，时时处处，点点滴滴，舍得花时间，舍得下功夫。三、有鼓励的措施孙老师是一个有心人，她会在恰当的时候给学生以有效的评价，更会在学生不感兴趣，不够积极的时候，主动探究更简单易行的更有实效的评价方式，评价语言客观全面，是评价，更是指导。四、有长久的坚持有人说“人是习惯的奴隶。”因此，好习惯，益终生；坏习惯，害终生。从这个意义上说，形成一个好习惯很难，改变一个坏习惯也很难。作为老师，接触学生时，学生已经有了各种各样的习惯，形成一个好的习惯必然需要长久的坚持。这一点，孙老师心理上有准备，行动上有坚持，也正因为这种坚持，才养成了学生各方面良好的习惯。其实，孙老师遇到的学生习惯问题，我也遇到过，也曾试着努力去解决它，但往往在开场的目的就不是很明确，或者说目的定的就不高，而在执行时很容易对困难妥协，不自觉地放松要求，降低标准。缺少了对教育方法的主动探究，缺少了对细节的用心关注，更缺少了了执行时的坚持不懈。听了孙老师的讲座，我发现了自身存在的问题，并努力在行动中改正，使学生受益。好习惯，益终生，对学生如此，对老师也是。校本培训学习心得4本学期，我校在校领导的精心组织安排下，利用了不少的时间进展了校本培训，以下是校本培训的学习心得。校本培训中印象较深的是将来老师的角色转化。人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代，要成为适应21世纪教育所需要的将来老师，应该努力实现自身角色的转化。由“传授型”向“引导型”转化。将来老师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色，而应成为学生探求知识奥秘的引导者。由“单一型”向“全能型”转化。21世纪的人才，应当是复合型人才，这就要求将来老师不仅具有某一种学科的单一性知识，而且要有广博的素养，各方面的才能。由“拷贝型”向“创造型”转化。21世纪社会进步的决定力量将是创造性劳动者的程度、质量和效益，因此要培养学生的创新素质，老师必须是创新型老师，每一位老师不仅要树立创新的理念，而且要在教学中注重培养学生的创新意识，创造性思维以及创造才能。由“苦干型”向“效益型”转化。“效益型”老师不仅快节奏、高效率、高质量、创新性地工作，而且具有享受生活的才能。他们具备享受生活的知识修养，具有对美妙事物的理解欣赏才能，并适当参加社交活动、文体活动。只有实现角色的转化，才能真正成为受学生和家长欢送的老师。老师，为人师表，老师的礼仪极为重要，校本培训中这方面尤为详细，从老师礼仪根本要求和标准细那么中，可以看到老师除了教书育人，还应注重自身的修养，从日常礼仪中表达个人的师表形象。校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析^p寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢送。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思。老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，真正落实有效教学。“以校为本”是新世纪学校教育改革与开展的创新理念。教育教学与专业研究相结合是进步教学理论程度和业务才能的必由之路，以校为本的校本培训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为年轻老师，在渴求自身专业快速开展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。校本培训学习心得5为期近一个月的暑期校本培训完毕了。作为被培训者的我觉得很充实。本次暑期培训有理论学习、专家讲座、问题研讨、课例观摩、活动单教学设计、自主学习等内容。校本培训的集中学习虽然完毕了，但我由衷的觉得时间没有白花，它让我的暑期生活更丰富、更精彩，我真是受益匪浅。1、专家引领，智慧提升。魏书生、许卫兵、袁月等专家们的讲座以完备的理论知识和丰富多彩的个案分析^p，使我校每位老师在学习的同时更是在实例中得到启示和考虑。会场中迸发出的阵阵掌声，正是老师们学习的共鸣之音。沐浴在专家提纲挈领式的理论疏理和高屋建瓴式的理论指导中，安定小学的每位老师在老师专业素质的成长和业务才能的进步上，会有更快、更好的开展。在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。我这个人很喜欢读书，但更喜欢专家讲座，当书越读越疲惫，越教越疑惑时，需要见多识广又有较高理论程度的专家给我以指导，助我打破瓶颈。专家讲座满足了我的求知的欲望，让我体验了与名师对话的快乐。近一个月的培训完毕了，但我的学习并未完毕，相反，以此为契机，它才刚刚开场。在培训中专家给我们推荐了很多书的目录，我将会一一去学习研读。2、加强师德修养，展现人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过1程中，老师既要有比拟渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断进步自身的道德修养，展现自身的人格魅力。3、轻松的气氛是最好的老师。这次校本培训，除了专家讲座，就是学校老师间的经历交流，这种互动与我们每个人都是息息相关的，轻松、活泼的交流让我感触很深。无论是班主任经历交流，还是学科研讨，都是笑中有考虑，考虑中有碰撞，碰撞中有提升。不仅互相学习了经历，增强了师德认识，还交流了感情，也融洽了同事之间的关系。案例的观摩中，可以和同行进展交流，简直是一种享受。4、用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速开展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育理论中汲取能量和资；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；擅长和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。老师终身学习已成为全球教育改革的打破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的才能，才会使自己重视终身受益。教育是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，我们必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地进步自身的素质，才能适应现代教育的需要。5、积极讨论活动单导学形式，进步课堂教学的有效性。在教研室几位专家的指导下，在学习了杜郎口教学形式下，我决心参加如皋教育局推广的活动单导学形式讨论活动中，以学生开展为本，找出一条合适我的教学风格的有效教学途径。我准备采用教育行动研究来探究。把教学、研究和反思结合在一起，研究的真正本质是“追问”。教育行动研究是一种以参与与合作为特征、以老师为研究者、以理论情景为研究场所的研究方式。第一，及时发现问题。即行动研究的起点，老师关注活动单导学形式教学中的特定问题，并从课程、学生、老师本身等方面搜集有关的资料。第二，分析^p解剖。即对问题进展界定，诊断其原因，确定问题的范围，以对问题的本质有一个较为明晰的认识。第三，商量对策，与同行商讨在进展活动单导学过程中的问题，在交流中，老师就着手试行某一个可能的解决方案，并在试行之后仍要不断地搜集各种证据或资料，改良现状。暑期培训给老师一个好的学习时机，给老师一个展示自己的平台，是孩子们的福音，是老师专业成长的催化剂，让我们老师走向更辉煌的明天。校本培训学习心得610月11日，李主任给我们全体老师做了关于“管理与考虑的形式”讲座。听后备受启发。回想这么多年的班级管理，带给我的是无尽的考虑和无止境的学习再学习。这十几年的班级管理，让我渐渐总结出管理的一些方法和捷径，那也就是管理的艺术。“小事情”更能映射出班级管理的境界，我们要学会从一件件小事当中来辨析班级的管理。小事情一：班级卫生班级卫生管理，是一件小事，但也是一件大事。说它小，是因为它永远也成不了中心工作，永远也成不了重点工作。说它大，是因为它能“以小见大”，是因为“一屋不扫何以扫天下”。从地面的干净度看，多数班级是很干净的，有几个班级甚至净到能照出人影，但，也有班级地面散落着很多沙子、纸屑，有几个班级的卫生角堆放着些许杂物。从整齐度看，多数班级能将拖把、扫帚、畚箕摆放整齐，也有班级未将卫生工具摆放当成一件需要考虑的事项，卫生工具摆放东倒西歪。其实，卫生到哪里都是一个脸面的问题，这不仅能折射出整个班级的素养，同时能反映出这个班的班主任管理的偏面性。让我们想得再深一些，就会发现一些规律的东西。假如一个教室的卫生环境很差，纸屑成堆，桌椅乱歪，那么即使这位老师经常能在学生面前主动捡纸，也仍然养成不好学生爱整洁的素养。一个干净整洁的环境，一个人人把天天参与清扫、整理当作习惯的集体，更容易养成学生良好的卫生素养和习惯。我便是朝着这样的境界而努力！小事情二：晨读纪律晨读一直是个令人关注的事情，新学期一个月了，仍有的班级晨读纪律“乱”，分析^p原因主要是因为早晨到校的人陆陆续续，到了教室有找作业的、有交作业的，有收作业的，有朗读的各种行为和声音掺在一起甚是“壮观”，怎能不一个“乱”字了得。而我所带的班级这一点几乎不用担忧，就连本级部的老师们也夸我们班级学生真是懂事，老师不在教室也能安静地坐在位上参与晨读，即便交作业也是静悄悄的。(嘿嘿，但是班级的声音不够干脆和响亮，这点还需强化训练)我的秘诀就是，告诉他们：早晨来教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各种作业一次性拿出来交齐，为了节省找作业的时间，建议头天晚上就把要交的作业放在包里最上面，这样便极大地消除了“乱”“杂”的场面。小事情三：午间教室午间休息这个时间段最是让班主任操心的时候，一局部要在教室改作业，另一局部作业改完了那么没事的到处溜达，时不时和这个同学聊几句，又和那个同学推推搡搡，导致教室更是吵杂一片。面对此情此景，我想出一个好的举措，学期初，就规定学生要管住自己，午间教室是改作业和读书的场所，任何人不得以任何理由在教室随意走动，或者大声说话，假如作业改完不想看书的可以到楼下和好朋友聊天谈心，尽量保持教室安静、有秩序。一个月下来，午间教室有秩有序，这也能让我安心在办公室做好自己的.事情了。班级卫生管理确实是一件小事，甚至小到无足挂齿的地步。但，假如我们丝毫不予以重视，不发挥其小的教育作用，任其开展到那时，就不是“挂齿”能解决问题的，即使你“头焦额烂”也未必于事有补。早间的晨读，假设没有合理的规章制度，久之便影响到整个班集体的声誉，学生的学习状态也会下降。午间休息，这个时空段，让学生养成自觉、自控、自律的习惯定会受益终生。古语道师者，传道、授业、解惑，而如今的师者，承载着更多的责任与义务！其实，我们的班级管理，真的全是这些小事情。只有小事情管好了，才能保证不出现大的纰漏。校本培训学习心得7通过一段时间的校本培训，感触颇多。培训内容中，对加强师德师风建立这局部内容我的感受最深。到底什么是师德师风？师德，是老师职业道德、师风，是老师的行为标准。师德师风对一个老师特别重要。因为，老师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……这些都是师德师风的表达。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。一个老师只有热爱学生，无微不至地关心学生的安康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表。老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。假如说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬岗爱业的事迹常常感动着我。尤其是很多班主任，他们是真正将自己的心掏出来给学生，这样的老师非常值得我学习。相比之下，自己有时觉得付出的还不够。总之经过通过一段时间的培训学习，我更坚决了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力做，完善自己。要坚决不移地热爱自己的教学事业。“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种老师的使命感。因为我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为根底的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。1、要热爱自己的学生老师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为老师，应该多与学生进展情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要老师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在互相依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为根底；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”面向所有学生。2、加强学习，不断更新知识储我要在新学年里，不断学习别人的新经历，使自己具有一桶不断的“活水”假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“业有专攻”恐非易事。只有这样才会受到学生的钦佩，你在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会开展迅猛，学生接触到的新颖事物也是不断增多，因此老师的知识要跟上时代步伐时时更新。以上是我培训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德标准自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面开展。校本培训学习心得8参加了未成年人思想道德建立骨干老师培训，这一次培训虽只是短短两天半的时间，但我受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训谈谈一下自己的心得体会吧！“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是老师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱别人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为标准？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为老师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的老师，才能培养出有爱心的学生。在学习完后。我深化领会加强和改良未成年人思想道德建立的重要意义。德育工作要获得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任。作为老师在培养孩子的良好品德的同时，还要顾及少年儿童的真实想法，考虑他们的兴趣、才能、个体差异，这样才能使儿童防止成为被动的受教育者。尊重未成年人的主人地位，就要相信他们的承受才能，同时又要正视他们的承受才能。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的才能得不到适当的开展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。另外，父母的过度限制或保护，还在悄悄向孩子传递一个信息：你不行，你不能。在这样的心态支配下，孩子要培养良好习惯，形成高尚品格，难度就会更高一些。正视未成年人的承受才能，就不要"拔苗助长"，不要违犯了未成年人的生长规律，要根据他们的年龄特点进展道德教育。尊重未成年人的主人地位，要深化理解未成年人，根据儿童的天性来进展教育。教育孩子的前提是理解孩子，理解孩子的前提是尊重孩子，假如不能对孩子有足够的理解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进展道德教育时，要采取易于未成年人承受的、喜闻乐见的方法。尊重未成年人的主人地位，还要让他们多参与。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进展自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监视自己，对自己的行为进展控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识。与此同时作为老师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德。德表达在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸大地说，好的品质会决定孩子的一生。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中积极探究，以良好的师德培育优秀的学生。通过这次学习，今后我将从以下几点开展德育工作：一、从点滴小事中培养学生的品德。从保护公物，座椅做起，小中见大，不摆大道理，从学生的认识才能入手，让他们处在优秀品德的良好气氛中，自我感知德的重要。二、遇到问题要让学生主动，冷静。积极与学校有关老师及家长沟通，从问题本质着手，努力化解问题，使孩子恢复正常学习生活。耐心讲解，使之感化，自行解决问题。三、在教学过程中表达德育。从平日教学中浸透德育教学，遇到德育工作好的事例，积极结合自身教学。做到教学与德育相结合。让学生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处，才没有辜负老师及父母的培养。四、言传身教。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要小心慎重。说到就要做到，使孩子有典范可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。总之：今后学校的未成年人思想道德建立教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工作者，要做到坚持就要从如今做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建立的根底打得牢，他们就可以成长得更快更好；未成年人思想道德建立根底性工作抓得紧抓得实，社会精神文明建立就能不断获得新进展、新成效。这样，我们就一定可以在造就一代新人的同时，还不断地把中国特色社会伟大事业推向前进。校本培训学习心得9我深深体会到作为老师教书育人，为人师表是师德师风的核心内容。作为一名人民老师，工作是教书育人，教书对象是学生，我们不但教学生专业知识，还要教学生做人的原那么。通过教书育人是师德修养的核心的学习，结合自己的实际情况，我认为当一名教育工作者，要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力进步课堂教学的综合才能，构建和谐高效的课堂教学气氛。师德核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表，也是最根本的要求，因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的根底。教书育人是对老师这一特殊职业的专业要求，它是老师工作的详细内容，师德所引发的效果如何，必须由此而表达，所以它是师德的载体。为人师表是社会对老师这一职业所承当的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，老师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。三者形成有机整体，缺一不可。学习教书育人是师德修养的核心后，我觉得老师首先要为人师表，其次要教书育人。老师不仅是知识的传授者，问题的解惑者，而且更重要的是老师要会教育学生，培养学生在德智体各方面全面开展做一个合格的社会接班人。教育学生表达在学习和生活的方方面面，不仅教育学生要端正学习态度，好好学习，以便将来报效国家，更重要的是要学生做人的道理，培养学生正确的人生观和价值观。对学生的身心教育不仅要有专门的课程，而且在平时的课堂中，我们应该利用自己学科的特点潜移默化地教育学生，培养学生高尚的人格和道德情操，使学生增强明辨是非的才能，思想觉悟和政治素养得到进步。中华民族的传统美德有很多值得我们继承，作为老师，我们应该担负起这个责任，让学生懂礼貌，讲文明、从小就懂得感恩和回报，学会正确的人际交往，把我们的国家建立成一个和谐、幸福的国家。回忆自己这几年的工作，桃李不言，下自成蹊。我坚持“日省吾身”内敛务实；同时积极探究在教书育人方面的新途径好方法。不求桃李满天下，但求问心无愧，配得上“人民老师”这个称号。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定可以到达光芒的顶点，实现自己的人生价值。校本培训学习心得10校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性开展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的开展，老师专业的成长，学校特色的形成。而对老师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的理论,我认为校本课程开发是老师素质进步的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,老师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的风俗有一定的理解,教学应该没有什么问题。但经过几个星期的理论,我觉察我错了。校本课程开发确实是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新颖感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,老师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来,学生对家乡白桑的理解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。(心得体会)我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导程度进步了，我的知识构造也在这不断的积累中得到丰富和优化。校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的理论中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研才能得到了进步。我享受着自己成长的快乐。校本培训学习心得11这次暑假前往厦门培训，意义重大，收获匪浅。此次学习内容聚焦“校本与网络研修整合”的学习工程，应该说是我们一直所希望的一种有效研修。中国老师研修社区为我们提供了很好的平台，使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的开展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的工程学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修工程，也是我们一直苦苦追求又始终没有打破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的资分享和丰富飞教育教学经历的借鉴。中国老师研修社区此次开发的平台从教育部门的角度来说，那么搭建了校本研修与教研管理的平台，是一个好帮手；从区域培训机构来说，为我们破解校本研修管理难题；从学校的校本研修来说，那么是打破教研管理瓶颈的好方式和好方法。一、网络环境下的校本研修势在必行在“基于网络环境下的校本研修理论”这一专题学习中，吉林省教育学院的宋海英老师以长春市老师专业开展学校建立工程为例给我们分享了经历和做法。宋海英老师认为，理念达成是关键。确实，一个人要改变行为，首先要改变观念，而观念的改变在于理念的达成。尽管工程开展过程中遇到一些问题，如时间空间的制约；异校交流和专业引领的障碍；校本研修管理手段滞后；缺乏对老师持续性支持平台等。但长春市对这个工程研修工作开展始终持之以恒，终有成效。基于老师研修为核心，主要着眼于老师专业成长的关键和对老师专业成长真正有效的角度出发，通过网上网下结合，通过主题活动给予落实；围绕课堂教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。长春市宽城区中储粮吉林希望小学校长马巧燕给我们分享了该校“校本研修助力老师专业成长”的经历和成果，对此深感钦佩。“蓝裙子”的故事引发的“蓝裙子效应”，从备课教案—同伴意见修改教案集体备课上课教学，形成了网上网下研修一条龙，她把本校的校本研修概括了几点收获：研修形式的转变激活老师成长愿景；研究内容的草根铺设老师成长之路；研修平台的搭建助推老师高速开展；研修团队的互助助力老师整体提升。有了成效自然要有所辐射、分享经历。显然，网络环境下的校本研修势在必行。二、新形势下，老师培训形式的新思路在“教育部关于老师培训形式改革思路介绍和‘三同三案’网络校本研修形式介绍”环节中，中国教育电视台总编廖玉萍从教育部老师培训改革方向；校本研修研什么？网络带给我们什么支持？网络研修与校本研修整合施行设计等四个方面明确了校本与网络研修整合的开展趋势。我们将来十年开展的重点任务是推进信息技术在交融，变革教育理念形式与方法支撑教育创新开展。我国教育信息化事业开展的20xx年总体目的是“三根本两显著”。所谓“三根本”是根本建成人人可享有优质教育资的信息化学习环境；根本形成学习型社会的信息化支撑效劳体系；根本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。所谓“两显著”是教育管理信息化程度的显著进步和信息技术与教育交融开展程度的显著提升。国家“中国数字教育20xx行动方案”着重解决教育信息化的局限性。关键在于营造网络学习环境，推中国老师研修社区平台设计理念：网络研修与校本研修相结合，打造老师学____同体；以学校为单位，整体设计老师群体的专业开展；可以支持学校的日常管理工作，老师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进老师养成专业交流的习惯，深度考虑的习惯，推动老师终身学习。从教学管理、科研等方面的深化应用，实现信息技术与教育的全面深度。三、要具备信息技术才能是现代老师的根本条件李荣辉老师为我们演示了中国老师研修社区的“平台功能操作”。主要从老师备课室和教学管理室两个环节介绍了这个工程的引用。比方老师可以在平台的word文档里书写学案、教案、目的等，也可以在网页上书写听课的感受、建议等。我国预计在20xx年要求全国老师要具有信息化技术才能的操作。显然网上网下的研修形式已走进我们的教育教学生活，我们不得不改变观念，创新理念，逐步开展。其实“营造网络学习环境，推动老师终身学习”在于推动网络研修与校本研修整合，建立校本研修良性运行机制，实在发挥校本研修的根底作用。校本与网络研修整合是使老师专业开展常态化，细致化和可持续化。关键在于这种形式和平台根植教育教学一线土壤，接地气。也许开场会很难适应，俗话说“熟能生巧”，假如我们持之以恒，不厌其烦，不断创新，进步。把每个细节做好，就是把质量做好，而质量那么成就开展。最让我启发很大的是“三备两打磨”这样的备课形式。平时我们备课并没有意识到备课对上好一节课尤其重要，一般依靠一本教材和教参，按照教案的三维形式进展备课，在许多反面没有做到细致而灵敏。这种“三备两打磨”的形式让我们更为细致：首先选择课例，自主备课，通过网络上传，在网上与同行或资深的专家老师进展互动互评修改，确定主讲后，修改教案，理论教学，研讨，对存在的问题进展反思，然后磨课。这样的形式将挑战我们的行为、理念和设计。因为它的难度在将老师的学习行为改变。从承受培训到参与研修，从课程中心形式到网络学习社区形式—交互在线学习〔基于课堂教学与日常教育问题的〕+现场研讨、时间；从十天半个月到常态化。从如何引导学生进展有效的交流到课堂教学中的有效交流终究是什么等一系列的细节都要细致化、常态化，确实需要一定坚持力。这些才能的操作实际上已经明示了将来中国老师应具备的信息化技术才能的根本条件。只有具备时代所需才能，不断创新，才能起航远行，杨帆万里。校本培训学习心得12暑假期间在家研读了我校下发的校本培训手册，手册分为：教育篇、德育篇、教学篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。读后深感受益颇多，尤其对《新课标下义务教育阶段高效课堂的构建策略》一文更为关注，文中谈的高效课堂正式契合了我们如今所提出的常态优质的教学要求。《新课标下义务教育阶段高效课堂的构建策略》一文从老师教学观念的策略、老师教学行为的策略、老师教学反思的策略、老师课堂评价的策略等四个方面进展了阐述。从而引发了我对在自己的美术教学中如何建立高效课堂的考虑。一、转变教学观，把怎么教变成怎么学老师在考虑怎么教的时候，就忽略了以学生为主体，所以老师要根据课业类型，从学生的角度出发开展教学。如：绘画课采用“试画——学画——创作画”的教学形式，让学生先根据已有经历尝试画一画，老师根据观察和学生反应，进展讲解示范引导学生学习，这样教学会更具针对性，易于对教学重难点的打破，利于对学生有针对性的创作指导。又如，制作课采用“拆中学”的教学形式，课上为学生提供示范作品，学生小组内进展探究，通过拆解教具寻找制作的方法。从而进步了学生的学习兴趣和自学才能。二、精心做好课前准备没有备课时的全面考虑和周密设计，就不会有课堂上的有效预设和动态生成。对于美术课范画、教具的准备，为学生创造主动学习的条件也是至关重要的。有的老师为了激发学生的兴趣，将学习内容保密，课上让学生猜，当谜底提醒出来，学生异常兴奋，但是由于学生课前不知道学什么内容，导致准备材料缺乏或者单一。我们的做法是，上此课前一两周就将示范作品完成放在教室里，学生发现后就会注意观察，有心的学生还会暗自效仿。待上此课时学生准备材料不仅充足、多样，而且有一局部学生是带着问题来学了，更有那么几个学生已经无师自通，成了老师的小助教。三、建立有效的评价方式以前为了鼓励学生学，防止自尊受到伤害，一味地进展正面评价，无论优秀作品、一般作品和有进步的作业都是大加赞赏，时间长了学生就会感觉茫然无趣。所以在作品评价上既要让学生有成就感，又要看到自己的缺乏，使之明确努力进步的方向和方法。学生作业会因短时间内思维广度和深度的局限，及动手才能的强弱、快慢影响作业的最终效果。所以作业评定先以课堂效果定等级，学生在课后将作业完成或改良后可重新评定等级。用这种方法评价学生的作业，能充分调动学生学习积极性，促进良好学习习惯的养成。进步将课堂教学效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最合适的才是最好的。只要不断探究、理论、总结就一定能构建出高效课堂的最正确策略。校本培训学习心得13校本培训的主要内容有：1、课题研究式培训。结合学校“适应教育”总课题、“开展与创新”课题、“新课标在重庆地区的适应性研究”课题〔苏教版〕、“课标实验教科书的适用性研究”〔人教版〕课题，深化进展教改科研，结合教改科研开发校本课程，力求在教育教学理论中实现根底教育课程改革的详细目的，使老师尽快适应新课程中的角色地位，积极调动老师的主动性与创造性，到达理论与理论、教学与科研相结合，进步老师的教学才能和教育科研才能。2、诊断反省式培训。通过观看《称赞》、《揠苗助长》、《生活中的数》等课例或教学录象，就教学中的问题进展诊断、反思，促进开展。这种诊断可以是自我诊断分析^p，也可以是集体诊断寻找课堂教学的成功与失败，同时反思自己的教学行为与先进的教学历年的相悖之处，最后写出诊断反思论文。同时，老师可以邀请自己的合作者、同行走进自己的课堂，与自己一同针对研究的内容、解决的问题进展诊断分析^p。3、骨干式培训。这种培训意在充分发挥骨干老师的作用。在培训中，邀请各学科骨干老师与培训者展开对话，大家围绕培训主题，谈教学中的考虑与理论。让骨干老师担当培训着，一是肯定骨干老师的作用，充分发挥教育资的功能；二是通过培训促进骨干老师的继续学习，使他在对别人进展培训的同时自身也得到进步与开展。4、问题式培训。这种培训是根据老师在教育教学中出现的问题即使进展有针对性的培训。培训前，培训者把培训的内容告知老师，让老师去搜集相关资料，然后可以采取“辩论式”或“研讨式”培训方式，给予老师充分的“自主权”，力求老师间不同观点、不同思想产生交锋与碰撞，教育的理念在思维的火花中得到提升。5、案例式培训。这是引导受训这对一个详细的教学情景进展讨论的一种培训方法。运用这种培训方式时，培训者在培训前一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进展深化讨论。6、研读一体化式培训。即老师每学期研读一本教育名著，研读的过程包括读、议、思、写、用。7、信息技术培训。培训老师进步运用信息技术的才能，到达能自行制作课件、制作个人网页、合作制作页，教研组内能把老师的课件、教案、反思随笔等整理、归类上网，供全校老师借鉴与参考。在培训中培训者的职能作用得到充分发挥，使培训活动标准化。本期结合教科室工作方案制定的学习、奖励、例会、考核等制度，紧扣新课标的精神、课程改革的新思想，老师个人的考虑和体验得到加强，形成了民主、开放、科学的教研气氛。在参与培训之中，老师的素质在教改教研培训中得到提升，在各类教学活动与竞赛中，钻研才能得以提升，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现自我开展。利用进修校“实验基地”这块牌，坚持“拜师”制，并完善各项工作，持续做好各项工作，为老师创造更多的学习时机，加速老师的教育教学才能。校本培训学习心得14为进一步进步学校的教育教学程度，在暑假将要完毕之时，我们在中心校领导的精心组织安排下，利用了不少的时间进展了校本培训，以下是本次校本培训的体会：一、校本培训是必需的。在当前的教育形式下，社会、家长等对老师的期望越来越大，对老师自身的要求也就越来越高。作为一线老师我深深地感觉到自身的压力很大，需要不断的给自己充电来补充能量，以便能更好地适应时代的要求。二、校本培训的内容很丰富。有校长及名师的专题报告、课题研究、专题研讨、示范课展示。其中以下两项使我受益甚深：1、校长报告。本学年中心校领导请了裴捧爱校长给我们进展了教育教学方面的讲座，让我深感作为一线老师必需要有高度的责任心、要富有童心、并要保持一颗乐观向上心;在教育教学中要多留一颗心，用心考虑反思教育教学的事例。首先，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”，即对学生胸怀要博大，情感的体验要细微。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。“春蚕到死丝方尽”，老师的工作确实需要奉献。也许“给学生一杯水，自己先得有一桶水”的说法已经有些过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。其次，严于律已，以身作那么。老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。为此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。这样，才能让学生心服口服，把你当成良师益友2、专题研讨。本学年我镇立足于以科研兴校。课改仍然是我们需要讨论研究、探究的话题，它任重而道远。为了更好的让老师们成为科研型的老师，中心校领导请来了走在课改之路前线，自己亲自登台讲课的郝校长以及赴山东杜郎口中学学习的赵雪连老师做专题报告，这大大的培养了我的科研意识。首先，通过培训，我的教育观念和教学策略发生了深化的变化，许多现代教育思想和先进经历已经转变为我的教育教学实际行动，进步了我迎接课程改革的自觉性与讨论课题的积极性。其次，通过培训，我深感在研究中要坚持反思，才能有更大的进步。人对教育教学规律的认识都是屡次反复的理论，探究出来的。因此，每一个环节都有和谐与不和谐的地方，这就必须通过反思去参与指导，才能防止下一次理论重复这个错误。只有不断地总结、反思，才能使课题的研究获得更大的打破。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必须有老师进步的目的追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进展系统分析^p，然后按照最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改良课堂教学，有利于中小学教育教学问题解决和中小学老师素质进步。最后，我觉得当好老师需要具备三点：一、技术过硬的专业知识。老师具有良好的知识储藏，才会受到学生的钦佩，你在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会开展迅猛，学生接触到的新颖事物也是不断增多，因此老师的知识要跟上时代步伐时时更新。二、艺术智慧的课堂技巧。教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多东西要提早学习。只有这样，你的课堂才会是技术含量高，兴趣性浓。三、身教良好的品质素养。老师要以身作那么。身教才是上策，言教是根底。教育学生，必须先做好自己。一位有着良好品质的老师，可以给学生起好典范的老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能到达事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力进步自己的素质，给学生树立良好的典范。做好言教，更做好身教。关注学生个体，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每一个学生都能得到充分的开展。这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，老师要擅长发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，鼓励性的评价。老师是学习的主导，学生是学习的主