有关狼教案范文汇总7篇

第页共页有关狼教案范文汇总7篇有关狼教案范文汇总7篇狼教案篇1鹿和教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、根本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是互相制约、互相联络的，树立保护生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析^p概括说明道理的表达方法。教学过程：一、激发兴趣提醒课题1、多媒体出示：鹿和狼的图片狼教案篇2友谊提示由于一节课幼儿要学的内容太多，所以把第一段音乐这个环节给弱化，让幼儿事先学会集体舞。动作建议集体舞动作每一小节内容：站在原点上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手动作2下，和同伴交换位置〔重复5次，交换5个舞伴〕听到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的动作2下。游戏玩法第一段音乐：集体舞第二段音乐：全体幼儿听到“蹦蹦蹦蹦”重音后问“谁是灰太狼？”脚下两个黑点的幼儿开场追跑，谁先跑到自己的位置谁就是灰太狼。第三段音乐：扮演灰太狼的'幼儿走四步回头一次，其余幼儿静止不动或者做静止不动的造型。听到灰太狼说“发怒了”，幼儿跑回自己的位置。狼教案篇3【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。2、积累一定的文言虚词(如其而之以的用法及意义)和实词。3、理解作者的议论，寻求生活的启示。【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络明晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，老师作必要的提示或简要的讲解。3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活泼起来，对生动的情节有深切的感受。4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的奇，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译以下语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。5、按照原文复述故事。三、三读，重理解1、名构造：课文分为两大局部：第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。第二局部：议论，点名文章的主旨。第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的语句。②找出文章表现屠夫的语句。③概括屠夫和狼的.形象特点。四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。根据你的想象，编写白话故事《狼》。五、五读，重创造将课文改写为课本剧。由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。六、六读，重启示1、屠夫在狼面前的表现怎样，假如是你你会怎么办?2、比照屠夫，你受到什么启示?狼教案篇4【教学目的】1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析^p概括来说明道理的表达方法。【教学重点】明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。【教学难点】懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，增强维护生态平衡的意识。【教学准备】生：搜集有关狼的资料。师：CAI课件【教学过程】一、课前导入1、〔出示CAI课件〕同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！2、从录像中你看到了什么？3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？〔羊：温顺、仁慈。狼：凶残、狡猾。〕4、你还理解狼的哪些知识吗？〔简介资料〕〔狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。〕5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。6、大屏幕出示课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书或联络上下文解决。3、把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果1、读准字音。练习：〔课件出示〕给带点的字选择正确的读音。2、说出你感受最深的局部，发表各自的见解。四、深化学习，理解课文的内容1、出示阅读考虑提示：考虑题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？考虑题２：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、学生汇报从书中发现的知识。4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的'？〔CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。〕5、追问考虑题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽仁慈化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？〔CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。〕6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？〔大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的，人们必须尊重生物界中的互相关系。〕五、总结扩展1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？〔《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是互相制约互相联络的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。〕2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3、出示CAI课件，拓展知识。六、作业1、课下搜集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。狼教案篇5活动名称:音乐欣赏--彼得和狼活动目的:1、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感，音乐教案－彼得和狼。2、根据已有经历、技能大胆创编动作。3、能与伙伴协调配合，友好交流。能亲密、轻柔的接触舞伴。活动准备:背景图片、人物图片、音乐CD、小动物头饰。活动过程:一、开场局部：老师出示背景图片〔美丽的大森林〕，放音乐请幼儿闭上眼睛想一想：美丽的'大森林里面发生了什么事情？二、根本局部：1、请幼儿发言引导幼儿大胆的说出，听了音乐后觉得大森林里面发生了什么事情？2、分段听音乐引导幼儿感受音乐的变化，幼儿教案《音乐教案－彼得和狼》。提问：谁听出来刚刚老师放的第一段音乐和第二段音乐有什么不一样的地方？幼儿：第一个慢，第二个快。第一个好听第二个不好听。3、讲故事今天老师要给小朋友讲一个发生在大森林里的故事。〔放背景音乐〕提问：故事里面都有谁？发生了什么事？幼儿：大灰狼，小鸟，小鸭子，彼得……引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。4、分角色表演每个小朋友选一个小动物头饰。和老师一起做模拟动作。三、完毕局部：幼儿与老师一起跟随音乐进展表演。要求幼儿表演时与伙伴友好交流。音乐教案－彼得和狼狼教案篇6课题：《东郭先生与狼》课型：比拟探究课上课日期：20xx年11月19日姓名：刘勇单位：滕州市洪绪中学北师大版七年级语文上册第四单元“比拟探究”课文东郭先生与狼〔1课时〕预习积累：1.分角色朗读寓言故事。2.理解《中山狼传》，积累字词。相关课程标准：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景做出自己的评价。教学目的：1.分析^p寓言故事情节，体会寓意。2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来表达人物性格特点的方法。3.正确对待生活中的恶人和受难的人。评价任务：1.分角色朗读寓言故事。2.比拟探究本文与《渔夫的故事》的异同。3.续写《东郭先生与狼》。教学过程：一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。掌握《中山狼传》和作者马中锡。展示并解读教学目的。二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的乡官。原委：事情从头到尾的经过。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理〔寓意〕。找出故事的“六要素”，划分情节构造，概括大意。设计意图：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题。训练学生的感悟、分析^p、概括才能，到达朗读目的。预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。故事情节：开端〔1-2〕：东郭救狼。开展〔3-10〕：东郭问计。高潮〔11-17〕：诱狼入袋。结局〔18-22〕：东郭宰狼。三、故事赏析：1.讨论人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个【关键词】：^p概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析^p人物性格特征的方法和技巧。把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。预设：东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来〔动作描写〕——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩〔动作描写〕——迂腐；“怎么能杀了它呢？”〔语言描写〕——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了〔神态、动作描写〕——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。狼：“先生如能相救，一定报答。”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”〔语言描写〕——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很快乐地同意了〔动作、神态描写〕——凶残、愚蠢。老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质非凡。老先生大笑。说罢大笑。〔神态、外貌描写〕——聪明智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个忘恩负义的家伙，再不给我____，我就用这根棍子把你打死！”〔动作、语言描写〕——正气凛然、英勇；“这么说，你也有错。”“还不如你们再做一遍给我看看。”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”〔语言描写〕——英明、机智、果断。杏树、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……还想免于一死吗？”〔语言描写〕——一生辛劳，而思想偏激的.老者形象。它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。2.比拟探究：本文批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？讨论后明确：本文批判的主要对象是东郭先生。告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。不同点是渔夫是仁慈、机智、英勇的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。四、续写故事：续写《东郭先生与狼》。要求：发挥合理的想象和联想；故事要具备“六要素”；利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；300字左右。设计意图：训练学生想象与联想的才能，进步写作兴趣。板书设计：教学反思:又遇恶狼——《东郭先生与狼》续写话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。他骑着驴正走着，突然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、英勇了。他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。”于是鞠躬假装投降。待恶狼逼近，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。【点评】这篇续写非常有新意。“六要素”齐全，故事完好，寓意深化。运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。“突然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的支援；“扬长而去”展示的是成功者的姿态，意味深远，形象鲜明。以受骗堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教学反思吧。狼教案篇7目的：1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。重点难点：通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。教学过程：你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！二、理解词语吼叫：发出高而长的声音。在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气势大。望而生畏：看见了就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主动让步，不与狼相争。默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却