水教案模板锦集七篇

第页共页水教案模板锦集七篇【实用】水教案模板锦集七篇水教案篇1教学内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜如今，创造将来的人生理想。教学目的：⒈品味文章诗意美。⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。⒊学习本文严密的构造和准确的用词。⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。教学重点：⒈品味文章诗意美。⒉学习本文严密的构造和准确的用词。教学难点：⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。教学思路：⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。⒉通过对文章中风光描写的欣赏，进步学生对自然风景的审美才能及仿写的才能。课前布置：⒈查找相关资料〔桂林、等地的旅游资〕。⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。教具准备：多媒体教学课时：一课时第一课时一、导入：快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。〔出示图片，让学生讨论〕有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？〔《画山绣水》〕这篇文章的作者可是比拟有名的，同学们想理解他吗？〔出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充〕二、正课：⒈朗读课文，品味诗意。杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速阅读课文，并说说这篇文章的诗情画意表达在哪些方面。①文章的标题是画山绣水说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水〔第二段〕漓江水色图〔第四段〕鱼鹰捕鱼图〔第五段〕⒉小组合作进展赏析和仿写。四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此根底上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。〔学生朗读，赏析并进展仿写，师生共评〕⒊学习创造性地复述故事，并分析^p作者引用这些传说的目的。桂林不仅有如诗如画的风光，还有优美动人的.传说，文章讲述了哪些传说？〔父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩〕你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点是什么？(有些凄惨,表达了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜如今的幸福、美妙的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些风光增添了不少人文色彩。)⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？〔学生说〕假如需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？〔学生出谋划策〕三、小结：通过学习这篇文章，我们理解了桂林如诗如画的风光，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还理解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？〔如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等〕四、总结：是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去欣赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。五、作业借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。六、板书：画山绣水杨朔标题：景物：传说：〔根据学生的答复加以补充〕七、教学讨论与反思：散文是重要的一种文学款式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而效劳。水教案篇2[设计意图]水是人类生活不可缺少的，是人类生存和开展的重要资之一。在日常生活中，我们常常看到孩子浪费水，不知道水对人类的重要性。如：洗手时把水龙头开的很大，洗完手后还在玩水，或者是不关水龙头就去干别的事情等等，节约用水是我们共同的责任，其中也应该包括这些得意的孩子们。为此设计了这个活动，教育孩子节约用水，培养良好的节约用水的习惯。[活动目的]1、知道水与我们人类的关系。2、通过理解水资的现状，产生节约用水的意识。3、理解节约用水的方法。[活动准备]1、事先把盥洗室的水龙头阀门关闭。2、泥巴池里的一些泥巴。3、缺水情景的图片。[活动过程]一、让幼儿体会缺水的感觉引出主题1、带幼儿到户外泥巴池玩摔泥巴的`游戏，游戏完毕后让幼儿回教室，老师提醒幼儿洗手。2、幼儿到盥洗室，发现水管里没有水，无法洗手。3、老师让幼儿看看自己的手上有没有泥巴，不洗手难不难受，让幼儿体会没有水的不方便和没有水的情形，让幼儿着急。4、老师将阀门拧开，水龙头流水，幼儿快乐地将手洗干净。二、引导幼儿理解水的重要性。1、结合日常生活经历引导幼儿谈谈水的作用。2、让幼儿想一想除了人类需要水外还有谁需要水。3、出示缺水情景的图片，理解水的重要性，使幼儿产生节水的意识。三、理解节约用水的方法。让幼儿讨论节约用水的方法。[活动延伸]制作节约用水的标志，贴在盥洗室的墙上。提醒幼儿注意节约用水，从而养成节水的好习惯。水教案篇3教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。理解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教材说明课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进展尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。教学难点由于学生对泼水节理解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学课时三课时教学过程：一复习检查，导入新课1.听写词语2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的.原因。3.导入新课。二营造气氛，激发情感1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。2.去了西双版纳你最想干什么？3.师生共演坐火车去西双版纳。三整体感知体验欢乐1.自由朗读课〔提醒朗读时注意读书姿势、表情等〕2.课件出示问题。你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。〔引导学生答复下列问题时答复完好，并对答复好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。〕3.屏幕出示泼水场面。①指导学生有序观察画面。②师生共演泼水的动作。〔让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。〕③指名表演。A生评。B询问有几种泼水动作。〔老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。〕④学生自由朗读。朗读内容：“开场泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”⑤指名读，师生共评。⑥个人大挑战比赛读。4.傣族人民为什么要互相泼水呢？①生生互说。②生自由朗读。③小组比赛读。5.假如你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？四稳固练习，推向高潮。〔师带“记者证”〕1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你快乐吗？3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？〔“老妈妈”领读第三自然段〕五学会祝福，练习说话西双版纳这里的风光迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美妙的祝福送给傣族人民好吗？六认读生字，指导书写1.师生表演坐火车回学校。2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”A交朋友B说说喜欢哪个词语C识记方法D书写时考前须知E书写七课外延伸，选择练习1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。2.搜集其他少数民族的传统节目。3.按照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。水教案篇4设计理念：这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。风光美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活间隔很近，容易激发学生的话题，学生可以结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。本课内容对于二年级的学生来说，就好似是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读才能也为学习活动的开展打下根底。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生考虑想象，对学生进展保护环境的教育熏陶。教学目的：1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美妙。3、有热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。教学难点：朗读指导，感受风光之美及小洁美妙的心灵。教学准备：卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会风光的迷人。教学过程：一、直接入题：1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面程度如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。2、启思：〔老师板题〕提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生考虑面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们伴随小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的风光吧！二、初读识字1、如今让我们翻开课文认真地读课文，假如碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮助。2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，〔出示课文插图〕看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好似正在赛跑呢。”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。①读读句子，说说你体会到了什么？〔清、静、美〕理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。③指导朗读句子。3、练惯用“像”说话湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。像。4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？⑵练习感情朗读。师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！5、这儿美丽的风光深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。四、书写生字：眼睛1、小洁用眼睛发现了这儿风光的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？2、师范写：眼3、学生自由练习书写。板书设计：27清澈的湖水景美〔山石湖水〕第二课时教学目的：1、稳固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风光之美及小洁美妙的心灵。3、有热爱大自然、保护环境的意识。教学过程：一、复习导入1、认读生字，听写词语。2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？二、学习课文过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的'风光很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好似在给游人表演呢！⑴读句子，说说你体会到了什么？〔动态美〕⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。⑶练习朗读。2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。⑴你认为小男孩的做法对吗？⑵你想对小男孩说什么？3、此时小洁的心情如何？学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。⑴读句子，理解：企盼⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好似在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。⑴读句子，说说你从中体会到了什么？〔保护环境心灵美〕理解：紧紧攥着⑵考虑：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？⑶指导读句子。4、连起来读第4—5自然段。三、朗读升华1、这儿的风光很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的风光，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。四、拓展迁移1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的安康。〔观看视频“十大环境问题”〕，看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将活力一片。五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？2、师范写生字：扔、船。六、布置作业：1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。2、搜集保护环境的标语或广告等。板书设计：27清澈的湖水风光美〔保护环境〕心灵水教案篇5导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。读思学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。交流a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”〔态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。〕2、想像周总理睬对人们说些什么？b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的友情。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他安康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”【抓住重点词语深化考虑，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的'友情。】朗读1、齐读最后三个自然段，考虑：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水季节人难忘？2、指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感慨句，情绪要冲动，但不能只是进步声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。理论1、.查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生理解我国的民族节日和民间风俗、开个小小介绍会。写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、老师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。伴教锦囊1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济开展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比拟完好；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。阅读在线：绿色的竹楼西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的方法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒适的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新颖。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。西双版纳真是绿色的土地水教案篇6【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【教学重点】朗读感悟。【教学准备】课件、挂图、音乐《爱我中华》、搜集关于周总理的故事。【教学过程】一、谈话导入出示课件：泼水节的画面。你看到了什么?你有什么感受?指名说。是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最浩大的节日──泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆贺节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和亲爱的周总理过泼水节的。二、读课文，理解人们用怎样的方式欢送周总理的1、生自读第三自然段。2、指名读，并说说自己的.感受。3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解?(四面八方、一条条、一串串、欢呼)4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。5、读后，你一定想问：周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?6、指名说关于周总理的故事。7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?8、指名说出对周总理的认识。9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的冲动。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧!10、生自读第三段。11、师生交替读，重点指导最后一句话：周总理来了!。三、看图指导朗读第4～5自然段1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么?2、指名说。(穿着、表情、动作、人物的心理活动)3、大家观察的真仔细，我们来看看书中是怎样描写的?4、自读4、5自然段。5、师：刚刚在读的过程中，我发现同学们读的非常投入，但是从你们的面布表情中告诉我，你们还有疑虑，能告诉我吗?6、生提出不懂的问题，师生共同解决。7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答，书上有欢乐的鼓点在那种场面可能还会有欢乐的什么呢?地毯的真正含义又是什么呢?8、指名说。9、问题解决了，我相信同学们会读的更好。10、齐读第4～5自然段。11、师领读，生模拟总理做泼水的动作，想想他们会说些什么?并指名说一说。