桥教案模板汇总10篇

第页共页桥教案模板汇总10篇【精华】桥教案模板汇总10篇桥教案篇1教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联络生活，导入新课课前准备：同学画自身见过的桥。同学们，你们见过什么样的桥？〔同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。〕同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？〔玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。〕而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。同学自由认读生字。同座互读，正音。指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。出示生字组成的词语在右边。同学读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写同学自身识记生字“妙”。指名生分析^p“妙”字的字形构造。仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比拟。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的'学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？〔指名说〕2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比拟”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。5、看插图答复，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？〔引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。〕三、拓展延伸，说说画画。i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？ii.同学交流自身的想法。iii.同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自身喜欢的部分有感情地朗读。二、教同学字1、出示生字认读。2、同学自同学字。〔先说它是什么构造，是什么和什么组成的〔独体字除外〕，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习稳固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。板书设计：23、奇妙的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！盐能造桥吗？桥教案篇2Unit1Hello，I’mSam.教学目的：1单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。教学准备：课件、单词卡片教学流程：第一课时1教歌Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~〔唱的好，动作标准的同学或个人加分〕PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m?和句子yourname，please?按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?，yourname，please?〔认识一些名字，Part6〕2教P2〔Part1的后半部分〕,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。先让学生回忆曾经学过哪些关于文具的词汇，起来答复的同学加一分。教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。3重点词汇：〔Part2〕Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮game：Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part1的前半部分，方式同3。第二课时4重点句型：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。6、Part9，先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或____个人分，AB组加小组分。第三课时7、一起来做Part10〔注意单词cousin〕。8、学习音标a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。Game：做readstop的游戏。10、做Part5的题目，找学生来答复，答对的加分。11复习本单元的重点知识点单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。Unit2It’sagoat.第一课时教学主题：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习：复习内容：1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)3.文具单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提问)4.物主代词my,your,his,her的初步输入〔Ask&Answer〕5.理解字母a在单词中的发音规律〔phonics卡片或板书〕6.字母AaBbCcDdEeFfGg〔闪卡〕引导引导内容：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。2)通过手偶及图片展示其他动物。3〕再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也交换进歌词。4〕单词的拼写游戏：upanddown听力听力内容：7页part1andpart2操作方式：1〕老师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。2〕老师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：7页part1操作方式：老师让学生翻开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：老师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。老师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容：7页part1操作方式：老师让学生抄一遍所有单词。第二课时教学主题：句型：-What’sthis?-It’sa?-Whatisit?-It’sa?教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导引导内容：句型：-What’sthis?-It’sa?-Whatisit?-It’sa?操作方式：1〕老师用动物图片进展提问”What’sthis?”假如学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完好句子”It’sagoat.”2〕操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。3〕接下来老师换”Whatisit”进展提问，并写在黑板上。4〕两两一组进展”Ask&Answer.”游戏：Buildasentence.分组进展拼句子比赛。听力听力内容：7页part1朗读朗读内容：7页part1操作方式：老师领读，并请一到俩名学生来领读。写作写作内容：句型：-What’sthis?-It’sa?-Whatisit?-It’sa?操作方式：老师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习复习内容：句型：-What’sthis?-It’sa?-Whatisit?-It’sa?复习方式：老师带着学生进展”Ask&Answer.”第三课时教学主题：字母e发/e/音教具：手偶、单词卡片〔bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来〕复习复习内容：动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?操作方式：1〕standupandsay:整体复习动物单词，老师用Whatisit?问学生，鼓励学生用It’sa?答复，并为各组加分。老师请注意观察参与不积极或不会的学生。2〕touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上，做动作说：Isay,youtouch.各组一名学生(组少的`班级可以安排两名学生)，老师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。老师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进展5次左右后，换下一批同学进展。进展完3批同学后，换下一组图片。3〕复习请保证所有同学都参与进来。引导引导内容：字母e发/e/音操作方式：1〕老师先在黑板上写字母e，说：thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次2〕老师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，参加b的音，说/b//e//be/；再参加/d/音，说：/b//e//d//bed/。3〕老师换一个单词leg，在做一次。4〕老师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。5〕稳固：老师带着学生一起指着字母e说/e/，参加b的音，说/b//e//be/；再参加/d/音，说：/b//e//d//bed/，再次复习所有单词。6〕游戏：老师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力听力内容：9页part4操作方式：3〕老师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。4〕老师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：9页part4操作方式：老师让学生翻开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：老师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。老师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part5操作方式：老师让磁带让学生勾画。写作写作内容：9页part3，part4操作方式：老师让学生描一遍所有单词。教学主题：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn教具：字母卡片复习复习内容：字母AaBbCcDdEeFfGg桥教案篇3活动领域：语言活动内容：《小熊过桥》活动目的：1.理解故事的内容，能看图讲述故事。2.尝试续编故事。3.培养幼儿互相关爱、互相谦让的良好品德。活动重难点：重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。难点：是让幼儿尝试续编故事。活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。活动过程：一、新课导入。1.老师出示背景图片〔一〕、〔二〕，请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。2.老师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的.故事？二、新课讲授。1.老师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。2.老师边讲述边出示背景图片〔一〕：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。3.老师边讲述边出示背景图片〔二〕：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。4.老师边讲述边出示背景图片〔三〕它们俩走到小桥上遇到了……5.老师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？6.老师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？7.老师：刚刚小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：假如你是小熊，你会怎么办？8.老师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。三、新课稳固。1.老师提问观看表演的幼儿：刚刚发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？2.老师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？四、新课完毕。1.老师提问幼儿：今天我们知道了什么？2.老师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊互相谦让，就都过了河。活动延伸：联络实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。桥教案篇4教材分析^p这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。教学目的通过观察图画和理解课文，理解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。通过查找资料，使学生理解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开场的地点的历史意义。培养学生主动学习的.兴趣，受到爱国教育。学习本课的生字词，练惯用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。教学重点通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国教育。教学难点学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开场的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国教育。教学设想要求学生回家从资料或父母口中理解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“考虑、练习1”进一步自学，然后进展课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为详细的画面，体会省略号的用法，从中理解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。教具准备电脑课件、投影仪、录音机教学内容第一课时一、检查预习，揭题导入1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2、导入新课二、指导看图1、看全景图：卢沟桥的`狮子——数不清2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常得意。第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。3、说说看完后的感受三、初读课文，理解各段大意1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。四、学习新字词1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)2、记清字形。(歇、概、侵)3、理解词义：(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)五、看图，后想图读文六、布置作业1、抄写生字、词;2、熟读课文，理解课文内容。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、分段朗读课文。二、读文分段1、课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2、说明这种分段方法三、学习课文1、默读课文，用最快的'速度记下第一段中卢沟桥的相关资料(长度、建筑年代)特点：狮子多得数不清。2、学习第二段(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)1)读文，认识什么是排比(连续使用了3个以上的一样句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。2)读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用3)多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象4)练惯用文中的“有的……好似”句式将同学们刚刚的话连起来说说，其余同学作好记录。5)全班同学有感情地朗读这段话。3、学习第三段(1)读课文，理解段意。(2)理解“七七事变”。四、总结课文1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。2、看图读课文。五、尝试背诵课文第二自然段。六、课堂小结，布置作业。1、完成练习册。2、背诵课文第二自然段。桥教案篇5〔一〕课前准备结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上交流。〔二〕创设情景，导入学习学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。如今，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的'桥。〔三〕商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。〔四〕小组间互相交流1．每个小组选代表向小猴子〔另一小组的同学扮演〕介绍自己小组设计的桥。2．其他小组对他们进展质疑。〔从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑〕老师在这个环节可教给学生质疑的方法。〔五〕评选、展示最优桥梁准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。〔只要方案有特色，就要给予充分肯定。〕〔六〕扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。在安排此次口语交际活动时，老师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“将来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比方，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。桥教案篇6一.活动目的1.以故事角色的身份进展想象,考虑,理解故事内容,开展幼儿的创造性思维才能和口语表达才能2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理二.活动准备1.挂图2幅,录有雨声和轻快音乐的磁带,录音2..鸡妈妈的头饰(1个),小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥〕3.活动室内布置故事场景:小鸡的家,对岸的小树林.河三,活动过程(一).导入活动1.以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里〔播放雷雨声〕，鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事2.雨停了,鸡妈妈推开门一看,房子被水包围了,启发小鸡们想想过河的好方法。〔幼儿积极展开想法〕3.师:有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了,你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗(二).老师边出示挂图边有表情的'讲述故事一遍,讲述后提问1.故事的名字叫什么2.故事中有谁3.奇怪的桥是谁搭出来的4.你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜欢?小朋友在平时有帮助过别人吗?(三).创设情景,乌龟帮小鸡过河.1.小乌龟出场,搭成小2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥3.游戏:“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子(四).“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河(五).活动完毕:小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺.(公开课)桥教案篇7教学目的：1、理解“公安三袁”的相关文学知识。2、积累掌握重点文言实词的意思。3、体会作者选材取舍的根据，以及所表达的思想感情。教学重点：教学目的2、3教学课时：2课时教学过程：一、检测预习；1、“公安三袁”是指代文学家、和其文学主张是：2、解释加点字或词：京师最胜地也民工窈窕绿树中以娱友人缙绅喧嚣怒诟穿沟渠淤泥相与御貂帽3、重点句子翻译：A、朝夕设色以娱友人B、非甚不暇，未有不一至其地者也C、茗饮以为酒D、山请水意，了不相属E、那么是游也宜书，书之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也二、熟读课文，把握文意三、点拨引导答复，理解文意1、袁宏道对高粱桥的风光评价是：他对这里美景的'描绘的句子是：其中运用侧面描写写水清的句子是：作者的情趣通过那些句子表现出来？2、A、袁中道在游记中交代自己出游的缘由是：从“”字可看出作者很被动的心态。B、第二段作者从、、四个方面写出出游突遇的恶劣天气情况。C、第三段中交代作者真实心境的句子是：写江南春天和贵人、游客山人的目的是什么？四、比拟赏析，总结中心：袁氏兄弟在同一时间、同一的地点，同行的人一样的情况下，为何写出的文章内容却大不一样？附：板书设计游高粱桥记袁宏道景美情雅心乐游高粱桥记袁中道被动出游突遇天变心闷自我解嘲桥教案篇8一、课前板书课题，板画赵州桥。二、联络生活，激趣导入1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？〔同学们知道的还真不少！〕3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答〔这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，如今已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。〕4、〔指画面〕这就是世界出名的赵州桥。5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因出名世界？齐读课题。三、初读课文、整体感知。1、自主读书。如今请同学们翻开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！〔发现咱班同学特别会读书〕2、如今再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？〔老师巡视〕4、如今请各小组汇报你们交流的情况。〔先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家5、一块解决？〕老师简单板书学生提出的有价值的问题。〔1〕一个创举？〔2〕历史遗产？四、感情朗读，探究释疑。1.刚刚同学们动脑筋提出了这么多有价值的`问题，非常了不起!〔假如学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？〕同学们联络课文内容，结合平常学习的经历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加理解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！〔假如学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好方法，大家不妨试一试〕用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。2、如今，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。5、互相交流。不同方法的小组推荐一名代表进展交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进展感情朗读。〔师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：“能说说你为什么这样画？〕师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进展有感情朗读的指导、练习读。学生读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？〕⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常巩固。〔板书：巩固〕〔3〕其实赵州桥出名世界不光因为他非常巩固，而且还非常美观。如今请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。〔齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。〕五、深化理解，总结体会。师：赵州桥上这些逼真、精巧的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！〔板书：美观〕〔4〕赵州桥除了巩固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？〔板书：宏伟〕你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。〔5〕根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？〔6〕赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看如今的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进展描绘。〔7〕看了录象，你想说点什么？1．引导拓展，知识延伸1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。2、研究性学习：理解古今中外过去、如今有什么特别的桥？3、你来设计一座将来的桥，并用简单的文字进展说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！桥教案篇9教学目的知识目的1．理解《枫桥夜泊》及张继的情况。2．理解张晓风及其创作特点。才能目的1．培养丰富的想像才能。2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。情感目的1．结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。2．本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深化的哲理美。重点、难点及解决方法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置考虑题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联络本文.写作目的的点拨完成。课时安排1课时教具、学具录音机、投影仪师生互动活动1．先由学生自读课文，读后自由质疑。2．老师就学生的所提问题，进展梳理，拣其中与理解本文中心、.写作特点严密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目的。教学设计思路在对文章进展整体把握的根底上，分析^p小说主人公张继的心理历程和文章的意境，最后概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。教学过程1．导入：放《枫桥夜泊》朗读录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚刚听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。2．学生自读课文，要求：勾画出对张继进展心理描写的语言，分析^p体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析^p外界景物激发了张继什么样的内心感情。简析：(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析^p。(2)张继受挫后的心理历程：惭愧沮丧一忧伤一心痛。(3)环境的凄清，衬托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。3．细读课文，考虑投影出来的问题。(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的'寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾？讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半消沉的钟声于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。(3)第16节“感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？明确：挫折后失落愁闷的心情。(4)这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析^p作者.写作此文的用意是什么？讨论后明确：.写作此文用意①说明祸福相依的道理。②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。.总结、扩展本文借一虚构的故事情节，深化地提醒了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深化哲理。想像丰富，也很自然。想像才能的培养，可以采用多种渠道进展。请试作完成下题：请你展开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)布置作业设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一那么故事。板书设计不朽的失眠〔1—15〕想象虚构一情节：张继失眠心理细腻〔16—17〕深化提醒一哲理：祸福相依想象丰富桥教案篇10一、学习领域：造型·表现二、课时安排：一课时三、教材分析^p：《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此根底上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析^p家乡的桥，理解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术理论才能。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。四、教学目的：情感目的：通过查找资料，培养学生的自主学习才能；欣赏有关桥的美术作品，进步