小学语文-第三组教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一只小虫子》教学设计教学目标：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学重点：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学过程课前小游戏。课前，我们做个猜猜猜的小游戏（课件）猜谜语：螳螂图片：天牛听声音：蟋蟀。看视频：屎壳郎。全猜对，真聪明！（指课件）一、导入课题。看，老师还带来了一只小虫子，这节课，我们就一起走进小虫子的生活。跟老师一起板书课题，11我是一只小虫子，齐读课题。二、初读识字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音多读几遍。2.大家读得特别认真。生字词你们会读了吗？第一行谁来？第一行：屁股、脾气、一泡尿、水泡了不起，这组多音字都读对了（课件一泡尿、水泡）谁还会读？师：当表示量词的时候读它第一声，（课件出示，再来读第一个词）当表示浮在水面上鼓起的泡泡时，读四声，就叫水泡。那浮在气体上的泡泡就叫——气泡！第二行：毛茸茸、摇摇晃晃、昏头昏脑。这组词很有特点，你试试？像这样的词，你会说吗？第三行：醒来、免费、列车、撞伤、贪吃、大婶谁会读？本课中，还有三个生字很有特点：（课件屁尿屎）读仔细观察，你发现了什么？（尸）你们知道吗，尸字头，最初造字的时候它是一个蹲着的人形，你看，这个蹲着的人形下面两条大腿的中间排出气来叫？排出水叫？吃的食物消化了，排出残渣，这就叫？中国汉字真有趣。我们一起写写这三个字。写好汉字有三看：（提前预习学生）一看结构，这三个是什么结构？写好左上包围的字，大家看，包围部分的撇画要写——伸展（课件撇变红）二看占位，都是左上包围，我们就看这个尿字，外面的尸字头和里面的比在占位上，比比看，有什么特点？三看关键笔画，你来提醒大家！哪些笔画压在横中线、竖中线上？（课件变红）抓住这三点，就能写好这三个字。伸出聪明小食指，跟老师一笔一划来写字。轻轻拿起笔，摆好写字姿势，每个字各练写一个。评：根据刚才三点，谁来评一评？请你来。对照刚才的评价，你觉得哪个字写的不够规范，再认真练写一个。写完用你正确的坐姿告诉老师。小虫子被你们吸引来了。读对了，他们就能顺利跳过去。三、分段检查感知内容。师：生字词都会读了，现在我们再一次走进课文。请三位同学接读课文。其他同学注意听他们是否读正确了，还要边听边想，当一只小虫子好不好？来，第7段我们一起读。、（课件：当一只小虫子好不好？）生1:不好。师：你的观点和伙伴们是一样的（出示：我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好）你读四、感悟有哪些不好。师：为什么伙伴们这么说？请一位同学读第二自然段，其他同学捧起书，边听边想：当一只小虫子有哪些不好呢？（指读）师：当一只小虫子有哪些不好？生：屁股会被苍耳刺痛。（课件）哎，苍耳你们见过吗？被苍耳尖尖的刺刺到你的屁股，什么感觉？（生1）（读出痛苦的样子吧。课件读）师：还有哪儿不好？生：一不留神，被淹得昏头昏脑。这只小虫子，掉进这（指课件）很深很深的水里，你还能呼吸吗？还能看清东西吗？你还能听见声音吗？像这样：头脑发昏，晕头转向的感觉，就叫——昏头昏脑！来，把这种感觉送进句子里读一读，读出这昏头昏脑的感觉。（生1）（课件）师：这时，飞来了几只毛茸茸的小鸟。（课件小鸟，第三句）生1读第三句。没有谁会喜欢意思是——？都不喜欢。师：你为什么不喜欢呀？是呀！毛茸茸的小鸟虽然可爱，但被吃进肚子里可就不妙了！你再读读！（生1再读）看来呀！当一只小虫子，真是处处有危险呀！四、感悟还真不错师：不过，我觉得——当一只小虫子还真不错。（出示），当一只小虫子还真不错，体现在哪些地方？现在你就是这只可爱的小虫子，快点读读第四段，等会我们来展示读，看那只小虫子读得好。练读。哪只小虫子愿意读一读？生1读还有哪只小虫子跟他比一比，你再来。生2读。填一填。师:我再变一下，看谁还会读？（生）谁发现了什么？（括号里都是动词）。小虫子就像我们人一样——师生做动作：伸懒腰、洗脸、梳头，多有意思呀！师：谁可以边读边做动作？（生加动作读）师：动作形象，读得也好。我们也像他那样加上动作读一读？总结:刚才我们一边做动作一边想象着读，就体会到小虫子的生活多么惬意。（回扣还真不不错）不仅如此，有时还有一些幸运的经历呢（课件：生读）这免费的特快列车指的是——？（狗），哇，这奔跑的小狗多像一列特快列车呀！小虫子门，坐上这特快列车，你想到哪旅行？到那干什么或你看到了什么？心情如何？不花一分钱，跟着小狗到处旅行，周游世界，用一个词形容小虫子的生活，你会用哪个词？（快乐、幸福、自由、丰富多彩）是呀！小虫子的生活真是——（板贴）（回扣还真不错）五、有意思的小伙伴。过渡：我还有许多小伙伴，每一个都特别有意思。默读第六自然段，边读边想，写了哪些小伙伴，圈出他们的名字。谁来说？（课件变化）跟老师圈的一样的想不想亲眼见见小伙伴？（视频）介绍：三位小伙伴。拓展：我还有更多有意思的小伙伴。（视频简介）蜜蜂、蚂蚁、毛虫六、推荐阅读我有许多特别有意思的小伙伴，我有舒舒服服打扮自己的生活，我还可以享受免费的旅游。（回扣当一只小虫子还真不错。）你喜欢当一只小虫子吗？老师给配上音乐，谁来读课文的最后一段？（生）变成一首小诗了。让我们用诗的语言再读一下。（齐）这节课，我们走进了小虫子的生活，感受了小虫子生活的自由、快乐、幸福、丰富多彩，课下，老师推荐你们读绘本：《想当虫子的米罗》《昆虫运动会》，继续走进小虫子的精彩世界，感受小虫子有趣的生活。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。效果分析语文课堂教学既要高效，又要让孩子们感受到学习语文的快乐，对于二年级的学生来说，孩子的好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受体会。抓住孩子的这一特点，我充分运用多媒体，调动了孩子们的学习兴趣，用优美的语言带孩子们领悟感受到了小虫子的美好。学生学会了生字，读懂了课文。教材分析：这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第一至二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑；小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分(第三至七自然段)主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意!坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运!接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生，让人忍俊不禁。本课时的教学内容选自新标准英语三年级起点第四册Module2的第二单元It’sveryold.本节课是第一单元的学习内容的延伸和补充，旨在让学生