小学英语-Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1.能听、说、认读本课时的主要句型:What's

the

weather

like

in

New

York?

How

about

Beijing?2.能够分角色朗读对话。教学重难点：1.What's

the

weather

like

in

New

York?

How

about

Beijing?2.It's

...degrees.教学课时：第4课时教学过程：活动1【导入】Step1Warmup1.Singasong.2.Playagame:Bingoandoh-no.活动2【讲授】Step2Presentation1.T:This

is

Doraemon.Look,he

is

calling

his

friend.学习打电话用语”This

is

...”同时与学生模拟打电话,自我介绍。2.通过哆啦A梦拥有魔法门引出他与大雄即将环游世界。在出发前,完成单词复习。3.了解London,并学习rainy.D:Let’s

go

to

London,oh,it’s

rainy.学习字母组合ai发音。同时认识单词degrees.4.Let’s

chantT:Oh,it’s

so

cold,let’s

chant

together.5.同样方式前往New

York,引出本课重点句What’s

the

weather

like

in

New

York?以及回答。6.两个城市都是雨天,大雄不开心,问:“How

about

Sydney

?”学习句子How

about...T:Daxiong

and

Doraeman

have

a

good

time.How

about

ChenJie

and

Mike?7.发布三个任务Task1:Listen

and

answerTask2:Read

and

repeatTask3:Read

and

say指导学生完成三个任务,熟悉课文。活动3【活动】Step3Extension1.Doraeman

and

Daxiong

want

tocome

to

Zhejiang.

So

they

ask

us

about

the

weather.

2.同桌合作,完成文本空白处3.小组展示对话4.情感渲染:世界那么大,我想去看看。活动4【作业】Step4Homework抄写对话一次。听读课文两次。3.收看今晚的天气预报。学情分析四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。在记忆方面,课堂教学当中会通过一些图片,情境图,还有游戏帮助学生记忆单词及课文,一堂课下来学生基本上处于会读的阶段,在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题,对于英语的学习并没有真正达到灵活运用,基本都停留在对课本内容简单机械的重复。学习策略1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前,都要用一个说唱活动、游戏等调动学生的积极性,这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2、提高他们的积极性。每堂英语课上,都要充分利用学生发的单词卡片进行图文操练单词的活。3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中,有意识地渗透些字母以及字母组合的常规发音方法,这样对他们记忆单词有不少帮助。有时还可以把一些单词串起来,编成儿歌来教他们,效果会比这样干巴巴地教他们好多了。4、狠抓基础,注重落实。当天的单词必须当天会默写,加强每日一天的句型落实,让学生在潜移默化学会英语。5、加强听力练习与口语交际,让学生从听、说、读、写、译五个方面加强对英语的练习与强化,创造良好的学习氛围。效果分析打造具有个人教学特色的教学，认真备课,让学生理解教师教学意图,充分利用肢体语言,教师少说,学生才能多说多练,简化教学模式,高效课堂学习、转变教学观念,落实学生主体地位。积极探索教学方法,更多的是启发学生,留给学生一些思考的空间,教给学生学习的方法,正所谓“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用”,带着知识走向学生,只是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。教师应转变教学观念,充分发挥学生的主体性,在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生,要有耐心,持之以恒。从课堂回答问题可以看出,有个别学生没有掌握好课堂教学内容,这些学生英语基础薄弱,教师要做好课后辅导,促其进步。教材分析1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。2.注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’schant.3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务等。4.重视双向交流和中西文化的介绍。5.重视灵活扩展。充分考虑学生个体的差异。教学重点难点:要求教师在情境图中呈现单词,并提供句型进行替换练习。通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词。呈现重点句型,鼓励学生灵活运用。各单元的Let’stalk&learn部分为教学难点,本部分加大语言的输入量,同时滚动出现新旧内容,提高语言点的复现率，教学资源的取舍。对于对话或短文中的扩展性语言,教师还是应该用适当的方式简略的解释:比如可以精心设计并充分利用师生之间进行的引入性对话,把语篇中的难点自然渗透在freetalk之中,教师先进行适当的解释或演示,这样,当学生用书进行篇章阅读时,就不会有太大的障碍了。在每篇对话或短文后面都设计了几个要求回答的问题,以此检测学生阅读理解语篇的程度。除此之外,教师还可设计更多问题来检验学生是否真正理解语篇内容。Ⅰ.Read,orderandwrite.theWhat’sweatherlikeNewYorkin(?)It’sBeijingcoldsunnyandin(.)BeijingaboutHow(?)itIscold(?)Ⅱ.Readandorder.（）Hi,ChenJie!ThisisMark.（）26degrees!That’scold!（）Hi,Mark!What’stheweatherlikeinNewYork?（）No,itisn’t,It’s26degrees.（）Huh?No,it’snot.It’swarm!（）It’srainy.HowaboutBeijing?Isitcold?一、本节课主要学习What'stheweatherlike?It’s…。在教学中利用多媒体进行呈现,带领学生由浅入深的完成对话任务,并在此基础上进行语言交流,展开交际活动,取得了良好的效果。本堂课目标达成的比较好，在教授语音的整个过程中,形式多样,新颖,激发了学生的学习兴趣。在教学过程中,通过多媒体的呈现,使学生掌握字母组合的发音规律,并能读出简单的单词。二、能够与学生生活实际进行紧密结合:关于天气的话题与学生的生活密切相关。句型比较简单,学生乐学,积极性非常高,将习得的新句型在真实的情境中会运用,体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。三、本堂课的不足之处时间把握不够,拓展的比较少,因为在对话中用的时间比较多,导致后面拓展部分较少。在今后的教学中,我会不断总结课堂得失,更多考虑学生的接受能力,寻找更适合他们的教学方式,争取取得更大的进步。语言技能通过本课教学使学生听说关于本课的常用句型What’stheweatherlike?It’s…听懂文章的故事和录音材料。同时,口头表达中做到发音清楚、语调达意。学完课文能够流利复述课文。通过文本阅读,学生能够认读sunny,rainy,snowy,windy,cloudy这些单词,能根据拼读的规律,读出简单的单词。能借助天气的图片读懂故事,并养成良好的阅读习惯。能根据文本图片及天气的变化写出简短的标题和描述,并能够正确地使用大小写字母和标点符号。学生能够自主的小组表演故事,将所学内容精彩的演绎出来。语言知识通过课堂当中的语音教学,使学生理解错误的发音会影响交际,