田园乡村风景图简笔画

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田园乡村风景图简笔画10

【资料拓展】

漂亮的乡村风光

来到乡下外婆家，一幅自然 的漂亮风光便呈现在我眼前，感觉是那么的亲切，那么的满意!一切都那么安静安详，少了城市的喧嚣，少了汽车废气的污染和嘈杂人流的攒动。一切都是那么和谐，那么轻松与拘束。

早晨，我走在乡间窄窄的田埂上，就像踏在松软的地毯上。这地毯，比最名贵的波斯地毯还要松软、舒适。两旁稻田绿油油的秧苗正贪欲地吸吮着阳光的沐浴，长得郁郁葱葱。刺眼之间，这些含苞待放的谷穗全都变成了金灿灿的稻谷。一阵微风吹来，我的心境立刻有一种从未有过的开阔。

午后，夕阳释放着最终一缕阳光，这使得稻田更漂亮了。虽然满眼都是翠绿，但这绿也着实让我为之感叹：这是一种万物和谐之美。不知何时，“呱――”的一声，打破了这安静的世界。立刻，田间便喧闹起来，“呱，呱――”之声不绝于耳。它们时而独唱，时而合唱，时而奏一曲交响乐，此起彼伏，交相呼应，越唱越高亢，飘散在山村的每个角落。

夜晚，躺在床上，悄悄地听着这些小小作曲家们的杰作，这是原生态的音乐会，由成千上万个音乐家登场表演，它们尽情地唱歌着自己喜爱的乐章。这是我最难忘的夜晚，这也是我听过的最美丽的催眠曲。

啊，漂亮的乡村，我爱你!

巧思妙用简笔画

一、简笔画的定义

简笔画是一种利用简洁的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜亮、生动的绘画形式。

二、简笔画在英语教学中的作用

1.简笔画能激发同学的学习爱好。激发和培育同学学习英语的爱好是基础训练阶段英语课程的任务之一。激发了同学的爱好，就是培育了同学学习的主动性、乐观性。利用简笔画来帮助英语教学，以此来激发同学的学习爱好是最实际、最有效的手段。我在教二班级同学“lion”这个单词时，我对同学说：“Boysandgirls，pleaselookandguesswhatitis.”接着我在黑板上先画出了一个三角形代表狮子的身体，再在三角形的上面画了一个椭圆代表狮子的头，这时候有同学说：“It’satree.”，我轻轻地摇了摇头说：“No.”;当我在狮子头部的四周画上毛发时，还有同学说是树，我还是神奇地微笑着摇了摇头;当全班同学都在饶有爱好地小声叽咕着猜想时，我画上狮子的眼睛、鼻子和嘴巴，这时候有同学兴奋地叫起来：“It’salion.”。紧接着，全班每位同学都乐观地举起了小手要读“lion”这个单词。

2.简笔画能将抽象变为详细，关心同学理解学问。儿童的认知是一个从详细到抽象、从感性到理性的过程。因此，对于学校生同学来说，学习单词、词组等要与熟悉事物结合起来，而借助简笔画来理解单词、词组是最基本、也是最简便的方法，它可以关心同学形象直观地理解其意思。在6BUnit5Theseasons这一单元中有五个关于天气状况的单词：sunny，rainy，cloudy，windyandsnowy，将每个单词配上相应的图解，同学便一看就领悟其意了.

3.简笔画能将学问化零为整，有助于强化同学的记忆。在英语学习过程中，记忆单词是个难点，特殊对于十来岁的儿童来说，一节课要记住多个英语单词较为困难。假如老师能运用笔画将一节课中多个零散的单词联系起来，串在一起形成一个整体，同学就很简单记住宅学的单词。

4.简笔画的运用为老师省时省力。随着多媒体在学校课堂中的普及，老师的精力大都放在课件制作上，这样在课前要花费许多的时间和力气去制作课件。我们不能一味地追求现代化，而遗忘了传统的教学手段。在短暂的时间内，老师只利用一支粉笔，一块黑板就能向同学展现出各种简笔画来解Q各种问题，老师可边讲边画，特别便捷。

三、如何在英语教学中巧用简笔画

1.在学习词汇时使用。词汇，又称语汇，是一种语言里全部的(或特定范围的)词和固定短语的总和。在整个英语教学中，词汇教学的任务是繁重的，简笔画在词汇教学上的运用也是最常见的。老师不仅可以通过简笔画向同学解释名词、动词、形容词、介词等单个的单词和短语的意思，达到直观、生动、形象的效果，甚至可以关心同学辨析相近词汇的异同，不仅便于同学区分和记忆，还培育了同学的观看、分析、想象及思维力量。

2.在学习语法时使用。语法是语言表达的规章。在学校阶段的英语学习中，我们虽然不向同学强调语法的学习，但是笔者认为当教材中涉及到语法学问时，老师还是有必要向同学解释清晰的，这时候简笔画的运用时恰到好处的。

3.在学习句型、语篇教学时使用。简笔画在句型、语篇教学中的运用，可使用语言材料形象化，同学易于记忆。如在学习句型He/Sheis…时，我给了同学两个例句，Heisrunning.和Heissleeping.并且分别给这两个句子配上了简笔画，关心同学更好地理解了句型。

四、运用简笔画的留意事项

1.简笔画的画面要美观、简洁。教学简笔画是借助点、线进行组合设计，线条不宜过多，画时应有取舍，要抓住重点，能说明教学目的即可并可以适当地运用些彩色粉笔以增加画面的美观度。2.运用简笔画要有明确的目的性。运用简笔画要依据教学需要，体现教学意图，老师依据需要可边讲边画;太简单的，难度较大的可以在课前画好。3.有现成的图片或者有实物的不宜画。原来我们运用简笔画的目的之一是给我们的教学带来便利，让同学更直观地去学习语言学问，假如有现成的图片或者实物比起简笔画更便利、快捷，所以这种状况下，就不宜画简笔画。

五、对英语简笔画运用的一点反思

1.可将简笔画用于评价同学的作业之中。新英语课程标准提出，作业评价的方式应当是多样化的。运用简笔画加上简短的英语评价评价作业，既转变了传统的单一等第评价方式，又能激发同学的学习爱好。

2.可将简笔画与其它教学手段相结合使用。若能正确地将简笔画与其它教学手段相结合使用，定能使英语教学取得更佳的效果。如我们可以在课堂上运用多媒体将动态的事物表达出来，同时用简笔画将静态的事物表达出来;可以运用录音机来培育孩子的听的技能，同时通过简笔画来培育同学的思维和想象力量。

“简笔画”不简洁

一、了解简笔画的特点是关键

简笔画突出的就是物象的特征，能够用简洁的线条或块面把对象的典型特点表现出来，“用笔简练”“形象概况”“作画快捷”“应用简便”等都是简笔画的特点，要想学好简笔画，首先就应当对简笔画的特点深化了解。“用笔简练”指的是笔法上较为简洁，铅笔或钢笔甚至是毛笔均可，有时是简洁几笔，有时是一挥而就，线条一般一次成形，不会重复添涂;“形象概况”则是指在作画过程中运用一些平面化、程式化的原理和法则，使得我们描绘的事物比较概括、简练;“作画快捷”是简笔画的重要特点之一，无论运用的是什么材料，使用的是线条还是块面，都能以很快的速度来完成，这就需要绘画者只抓住特征，快速表现，假如花费许多时间去推敲、刻画，那就不是简笔画了;“应用简便”主要是说简笔画在各科教学中可以起到帮助作用，而且运用起来比较简单。

二、从简单到简洁，需多观看生活

简笔画虽然只是寥寥几笔，但总是能概括出物体的形象特征。要把生活中如此简单的物体形象变得概括简练，需要仔细认真地观看生活中的点滴，关注身边的事物。比如说一棵树、一座房子、一盆花等，是我们生活中随处可见的事物，但当大家闭着眼睛回想这些东西的`形象、细节时，一般都会感到有些模糊，只会有一个也许的轮廓，假如再要求大家把这些形象默画下来那更是显得困难，缘由就是观看不够认真，还有就是对特征的把握不够到位，所以我们学习简笔画不仅是对范画的临摹，更应当培育肯定的观看力量，并学会分析事物的典型特征，任何一个事物都有自身不同于其他种类的特征，只要大家抓住这个特征，就算用两三笔来表现这个形象，我们也能体会到这是什么。比如说画一只小猪的简笔画，分析小猪的特征：近乎于圆球的身体，鼻孔朝天，再加上两只忽闪忽闪的大耳朵，一旦特征清楚了，小猪的形象就出来了。

三、巧利用“过时的”简笔画

在简笔画的教学中，会发觉这样一个问题，随着时代的进展，许多简笔画的范本所描绘的内容都显得有些过时了，由于大部分的简笔画范本都是在早期就被大量绘制出来，全部形象都属于那个时代的代表物，对于简笔画这个领域，始终被认为就是培育小教专业同学的一项技能而已，所以没有过多的人去更新这些简笔画，就算新出版的简笔画教材也只是收集整理一下以前有的一些范本，重新编辑一下，最多就是加进一些当下流行的卡通形象或新的建筑标志等。这些过时了的简笔画在教学当中，特殊是面对现代的高校生，就经常闹笑话。比如说画一个电视机，当代的同学看到的几乎都是新型的电视机，甚至是液晶平板之类的，而老师使用的简笔画教材上电视机却还赫然竖着两根天线，右边还有一个手动频道，最多可调10个台，这样的电视很少有同学见过。实际上，我们可以利用这些过时的简笔画，跟同学讲讲关于这些物品的来历、故事，让大家对其颇有感受，再让大家画一些现代的物品与之相比较，说说有什么不同，各自的优缺点在哪里，通过比较，增加对这个物象的印象，更简单总结出特点。这样奇妙地利用这些过时的简笔画，不仅能丰富同学的学问面，更重要的是，这期间画得好的简笔画作品还可以留下来，作为老师的课程帮助材料，给后来的同学做参考。

四、在趣味中学习简笔画

任何一种学习都应当讲求方法，简笔画也是如此，假如只会一味地临摹，不动脑筋，或是老师只让同学照着画，那只会收效甚微，学过就忘，没有真正达到学习简笔画的目的。那么什么样的方法才是适合简笔画教学的呢?那就是趣味性教学，怎样才能让课堂变得生动好玩呢?作为老师，应当充分备课，课前讨论要画的内容有哪些，依据内容设计一些较好玩的教学方法，而且可以