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文档简介

中班科学活动（教案）——蔬菜从哪里来蔬菜从哪里来

中班科学蔬菜从哪里来教案主要包含了设计思路，活动目标，活动预备，活动过程，分析与反思等内容，知道不同的蔬菜有不同的生长方式，根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，下面是蔬菜从哪里来教案。

设计思路

随着人民生活水平的提高和农业科学技术的进展，对于生活在城市中的孩子来说，想熟悉各种各样的蔬菜并不难。

由于在超市中随时都可以买到一年四季的新奇蔬菜。

但是，假如你问孩子“蔬菜是从哪里来的?”唯恐孩子们很难给你正确答案，就更不用说熟悉蔬菜植株，了解它们的生长方式了。

针对孩子们这一阅历的不足，我设计了《蔬菜从哪里来》这一教育活动。

活动目标

1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类。

3、培育幼儿的合作力量和记录力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。

活动过程

一、蔬菜从哪里来?

——老师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的?”

——幼儿争论(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的)

分析与反思从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活阅历有一些模糊的熟悉，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增加了孩子们的探知爱好。

二、蔬菜是怎样长出来的?

——老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如西红柿、白菜、土豆、藕请小伴侣辨别一下是哪种蔬菜，

并找出我们吃的部分。

——老师出示蔬菜的整体余局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

(有的长在土里有的长在水里有的吃地上的茎叶有的吃底下的茎)

分析与反思看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵赞叹“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵赞叹声，他们的奇怪   心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。

但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。

三、蔬菜分类。

——出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。

大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)

——幼儿分组争论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

分析与反思

在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿

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