小学语文-枫树上的喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思

《枫树上的喜鹊》教学设计课题9枫树上的喜鹊课型新授课课时一课时教学目标课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。知识与能力认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。2．正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。过程与方法小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。情感态度价值观1．鼓励孩子大胆想象。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学设计重点认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。难点体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊„„”的含义。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。方法讲授法、讨论法、读书指导法准备课件、卡片教学流程环节教师活动学生活动思考1.谜语导入，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，看，我们一起来猜一猜（出示谜语，教师读）谁知道？对，就是喜鹊，喜鹊飞来了，喜鹊给大家打招呼呢！（播放喜鹊叫声和喜鹊图片）喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，瞧它，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。喜鹊她特别喜欢在大树上做窝，当然，枫树也是他常常安家的地方。今天我们就来学习第九课《枫树上的喜鹊》请同学们齐读课题喜欢喜鹊学生齐读课题谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。在本课的导入环节中我用了一个小小的谜语作导语，这样就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。2.检查预习1、孩子们，课前你们有没有认真预习课文呀？那我就要来考考你了，看这些生字，你会读吗？找同学开火车读一读。（读音读的准，这列小火车真优秀）你们这么优秀，是用什么方法来识记生字的呀？谁来跟我们分享一下？（同学们的识字方法真棒，各个都是识字小达人）2、孩子们，让我们一起来看这个字，一起读----“渡”（读音读的准。）课文中有很多含有“渡”字的词语，请同学们待会儿，把含有“渡”字的词语找出来，画上横线，注意两个字，三个字，四个字的词语都要找全哦，现在开始吧。（教师巡视）好，找完了就举手，请你来说，你都找到了那些词语，说清楚在哪里找到的。（你真会读书，跟老师找的一样）其他同学都找到了吗？让我们一起去看一看，读一读吧！看，这有一条宽宽的河，瞧，这里是渡口，人们乘船过河的地方，这个词语谁来读：（读的真棒）一起读。大枫树生长在渡口的旁边，你来读：（声音真洪亮）渡口旁，词语连读的真好听，路口旁就是渡口边，大家一起读：（读的真好）渡口的旁边停着渡船呢，谁想读：（读的棒，村里人过河就要靠渡船，）大家一起读，瞧，渡口的对岸，有一座座小山，这个词谁想读？请你来：词语连读的棒，一起来。小结：同学们，咱们把字放到词语里可以帮助我们识记生字。让我们再来读读这些词吧。（出示生词）谁想读，请三个同学来读，每人读一行。（读音读的准，真棒）去掉拼音，还会读吗？开火车读一读：（火车开的顺，读的准，真棒）预习了会学生开火车读学生分享识字方法：加一加，减一减，换偏旁，生活识字，查字典等。渡学生边读边找学生回答找到了学生读：渡口齐读学生读：渡口旁学生读：渡口边学生读：渡船齐读学生读：渡口对岸齐读三名同学读生词会开火车读课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。在本节课前，我让学生预习课文，解决本课生字生词，学生学习时，就轻松了很多，也提高了学生学习兴趣3.写字同学们，这个字刚才在词语里，咱们认过，它读“母”看，这个字最早是这样写的，他像谁呢？对，这个字就像妈妈再给孩子喂奶的样子呢。这个字就是母亲的母。观察：要想写好这个字，我们要注意哪里呢？模仿：让我们跟着《橙果果习字》的大师来写一写吧!范写：让我们一起写写这个字吧。练习：下面请同学们在课本上描一个，写一个。提醒：写字要注意三个一，一拳一尺又一寸。恩，你的写字姿势很好，注意了头正，身直，臂开，足安。你们小组的姿势都很棒，好，继续吧。（5）评一评：大家写完了吗？你写的怎么样呢？下面请同桌互换，咱们先看看大师刚刚是怎么教我们写的，你再给你的同桌评一评，好的给他画个星，不好的让他改一改。评完就做好，同学们注意了母子各个笔画位置和笔顺，字写的都漂亮。学生读像妈妈占格，笔顺观看视频模仿写字书空练习学生互评在本环节中我利用习字软件帮助学生学习写字，努力使学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.品读感悟一、好文不厌百回读。那让咱们再次走进课文，仔细去读读吧。小时候我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。咦？我喜欢的是什么呢？请大家看学习提示：默读一到四自然段，用横线画出含有我喜欢的句子注意默读的时候不出声，不指读。教师巡视，找到了四个，太棒了。巡视学生找的是否完整，指导学生找完整。那位同学来说说，请你来说（找的好，恩，太棒了，你真会读书）句子都找全了同学们这四句话你都画上了吗？画漏的地方请补一补。同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，我喜欢的是什么呢？请你说：对呀，那我喜欢枫树的什么呢？谁来把这三句话读一读。请你读：指导学生读长句子：这棵枫树像什么？哦，它像一把太阳伞，请你读：它像一把什么颜色的太阳伞？请你读：他像一把怎样的绿色太阳伞？请你读：大家一起读这句话。哦，这是一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮呀，我很喜欢他，谁再来读读，请你来读，读的太好了，同学们，炎热的夏天，我和村里人来到渡口边登船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀，我很喜欢他，还有谁想来读一读，请你来读读的太好了。同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，那是因为-----（一起读）我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？谁还知道？哦原来我还喜欢一个喜鹊的窝，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。谁来读（句子卡片）请你来读是呀，我非常喜欢。喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来请你读。大家一起读。除了枫树，喜鹊的窝。我还喜欢什么呢？同学们再看看二到四自然段想一想，谁知道，你来说。站在枫树下抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，咦？只有人才会说话，喜鹊会说话吗？哦，是我常常觉得喜鹊会跟我说话，清晨我背着书包，路过渡口，你猜它跟我说什么呢？你来说说的真好，他这么关注我，我喜欢他。天黑了，我砍完柴又路过渡口，你猜他又会跟我说什么呢?你来说想的真好，他在担心我呢，我喜欢他。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样称呼她喜鹊阿姨，多有意思呀，这句话该怎么读呢？你们自己试一试谁来读呀？请你哎呀，你读的太好了，我听出来你对喜鹊阿姨的喜欢，真棒。我和喜鹊阿姨就像是一家人哪，咱们一起读上个星期天早上。我正要称着渡船到对岸的树林里去打柴。我发现鸟窝里有六只小喜鹊了，我会是什么心情呢，你说，是呀你觉得，是你说，对于这六只小喜鹊，我真是喜欢极了，（句子卡）谁来读，请你来，（出示句子）我真是像童话书里那样。在心中称呼他们喜鹊弟弟。谁来读？请你读：读得好我当哥哥了，我多骄傲，多开心呀，大家一起读喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人，好像童话书里那样，太有意思了，同学们这两句话咱们连起来读一读，男生读上面的句子，女生读下面的句子。同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了，是的，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现鸟窝里有六个喜鹊弟弟，对于他们，我真是喜欢极了同学们，让我们再来读读一到四自然段，读出我们的喜欢吧我想请一个同学来读四个含有我喜欢的句子，请你来，其他同学读剩下的内容，同学们，请你拿起课本，咱们准备开始。配音乐朗读课文二、从那天起，我一有空就来到渡口边,站在枫树下抬头去看望我的喜鹊弟弟，就像是问候我的家人一样，我看到了那些情景呢？同学们，咱们一起来看学习提示：自由读5-13自然段，想一想“我”看到了那些情景？现在开始自学吧！都读完了，谁知道了，请你说，（你真会读书，说的真好）我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还有看日出的情景呢，同学们，那咱们先去看看小喜鹊学拼音字母的情景吧。同学们，赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢，同学们，让我们也去试着学一学好，那现在我来做喜鹊阿姨，我来教，“鹊鹊鹊”你们知道我在教什么吗？那现在你们都来做喜鹊弟弟，你们跟着我来学你是一只刚刚出生的小喜鹊，我来教，你来学，鹊鹊鹊出示卡片“鹊，鹊，鹊······”呀，你还很小，声音还很稚嫩你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教，你来学：鹊鹊鹊第一次学，你在小心的尝试呢现在，你来做喜鹊阿姨，你来教，哎呦，喜鹊阿姨教的多清晰呀，你注意了三个感叹号，太棒了，同学们，你们现在都是喜鹊弟弟，跟着他来学，“鹊鹊鹊”同学们，学拼音字母的场景太有意思了，一个教一个学，还有一个在看，学拼音字母的场景真是太有趣了，还有更有趣的呢。今天早上，我很早又来到渡口边吆，我看见太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟们看日出呢，我们在四人小组里演一演这个情景吧大家看，我们可以一个人演喜鹊阿姨来问，两个同学做喜鹊弟弟来答，还有一个人演我，注意，我听懂的意思，想要演好可是有窍门的哦。想知道吗？你要找到你要演的角色说的话，要注意他说的话里的标点符号听清了吗？好，开始吧演完了可以做好了，那个小组想来演示一下。好，来，请你们吧好，请你们面向大家，首先介绍一下自己的角色。同学们，你们也有任务，仔细听。哎呦，演的太棒了，给个大拇指。同学们，看日出的情景真是太有趣了，同学们演的真是太棒了，那现在我们都来合作演一演吧全班配乐演一演同学们演的太好了，我好像真的看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，看日出。学生边读边画学生回答学生查漏补缺枫树学生读一把太阳伞学生读学生读学生读齐读学生读学生读一起读学生回答：喜鹊窝学生读学生读齐读学生回答：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟学生回答：早上好。早啊！上学要好好学习呀等等学生回答：路上注意安全天黑了，你要小心呀！等等自己读学生读齐读学生回答：我觉得他会特别的激动我觉得他会特别的兴奋，我觉得他会特别的高兴，开心等等学生读学生读齐读男女读配乐有感情朗读自由读课文学生回答：我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还有看日出的情景呢学生回答学生读学生读学生读学生读学生小组内演一演小组展示配乐演一演语文课程标准中，对阅读的要求是喜欢阅读，感受阅读的快乐。在本节课的教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受作者丰富的想象，感受童年的乐趣。在此环节中，我让学生分角色朗读，这既可以调动学生的学习积极性，也可以加深学生对课文人物的理解。从而感受作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷而爱。拓展运用有一天我还看到了他们一起吃虫子的情景，他们说的是什么意思呢？同学们可以小组交流，发挥想象，试着说一说。那现在吧！教师巡视。同学们，喜鹊阿姨找来一条虫子，喜鹊弟弟会说什么呢？你来说你们说的太好了喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴呢，喜鹊阿姨会说什么呢？想得好你来说哎呦，说的多好呀你来说同学们，你们想的太好了，说的也很棒，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟和我生活的多么有趣。学生交流学生回答：快吃吧这是你们的食物，快吃吧哇，好香啊，大家快吃吧吃了才能快快长大哇，我们爱吃的虫子。妈妈，虫子来了，我们好饿啊谢谢您给我们找的虫子等等学生回答：他会说来宝贝快吃吧来，快点吃吧，吃了才能快快长大等等在这一环节中我将朗读与训练有效结合起来，让学生得到有效的训练与提高。6、总结是的，我喜欢他们(板书我喜欢)我喜欢站在枫树下，我喜欢这颗枫树（简笔画枫树干）我喜欢这个喜鹊的窝（贴卡片）我喜欢：（贴卡片）我们像童话故事里那样快乐的生活在一起（画树冠）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟利用简笔画和卡片帮助学生梳理课文内容。布置作业童年生活是最美好的，充满着有趣的想象。儿童故事书里就记录着很多童年有趣的生活。今天我给大家推荐一本书《一起长大的玩具》，这本书里写了很多有趣的童年故事，课下让我们去读读吧。推荐孩子阅读，让孩子感受阅读的快乐。板书设计9枫树上的喜鹊我喜欢学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。可以让学生在阅读中自己积累字词。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字。经过一年的学习，二年级部分学生已经养成良好的预习及阅读习惯。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读文本，以读促思，以读悟情。效果分析《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文，记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏、看日出，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。理清思路，精心设计教学，夯实语基，巧设过渡，创设情景感悟体会。我在这节课的设计上也下了不少的功夫，设计思路是这样的：由谜语导入课题，激发学生学习兴趣，然后检查预习，培养学生自主学习能力，紧接着抓住本课的关键词“我喜欢”让孩子反复读，对比读，使学生感受到作者对喜鹊一家的喜爱之情，最后结合课后题设计语言训练，鼓励孩子大胆想象，感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。授课结束后，反观整个课堂，取得了以下几点效果：多媒体效果收效极好，尤其是在教学新授中的情景设置，真实逼真的课件一下子吸引了学生的注意力。感受对枫树的喜爱之情时，PPT一出，孩子们立刻就能找准特点。直观的感受避免了累赘的讲解。让孩子们一下子就爱上了这可枫树，有感情的朗读就顺理成章了。

3、朗读方式比较多，有指名读，分组读，分角色朗读，齐读，孩子们读的兴趣盎然。4、难点处理得当。我通过句号，问号，感叹号来引导学生语气语调的不同，加上范读，做好示范，孩子们读的非常好。5、根据情境想象说话效果很好，由于前面引导孩子们感受喜鹊一家其乐融融的画面，让孩子们真切的感受到喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关爱，所以孩子们既能进行合理的想象，又能关注情感的变化。总之，这节课收获很多，达到了自己想要的结果。《枫树上的喜鹊》教学反思《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文，记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏、看日出，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。上课前，我认真钻研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的收获如下：借用习字软件，优化教学质量写字教学在小学语文教学中占有很重要的地位，所以优化写字教学，奠定扎实基础，对语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。因此，我借用“橙果果习字软件”为本节课的写字教学插上现代教育技术的翅膀。通过习字软件激发学生习字兴趣；通过观看书法家写字，学生可以直观地了解字体特点和风格，生动而形象地感受到我国书法艺术的博大精深，从而也可激发起写字兴趣。在欣赏与评析中学生既能提高其审美能力，又可培养写字的能力。二、抓住“喜欢”这个核心词语，使学生多读多体会。因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以在研读课文内容这一环节中，学习1-4自然段，我引导孩子找出四个带有“我喜欢”的句子：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”“我真是喜欢极了。”我抓住这四句像诗一样美的句子，让孩子们多朗读，通过指名读，自由读，教师范读，配音乐读等方式，让孩子在朗读中体会写作手法，体会它的有趣以及作者丰富的想象力。创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课在研读课文这一环节中，我提问：“站在枫树下抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，咦？只有人才会说话，喜鹊会说话吗？哦，是我常常觉得喜鹊会跟我说话，清晨我背着书包，路过渡口，你猜它跟我说什么呢？天黑了，我砍完柴又路过渡口，你猜他又会跟我说什么呢?”我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。以上三点是我这堂课中最大的收获，但我知道这堂课还有许多不足的地方：1、把控课堂的能力还有待提高，时间安排上不够合理，导致本节的教学内容到后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。如在“回顾课文，编写故事”这个教学中，我在设计教案时设计内容是借助插图创设情境，让孩子们充分发挥想象力，自由创编，并在在小组中交流，然后再在班级汇报。但由于时间关系，没有让学生小组互动交流，孩子们的想象力没有得到充分的展示与发挥。2、对学生的评价语言有些单调。夸美纽斯曾形象地指出“一个能够动听地、明晰地教学的老师，他的声音便像油一样渗入学生的心里，把知识一道带进去。”评价语言是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一，是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节，也是提高教学质量的重要途径。在今后的教学过程中，还应丰富自己的评价语。总之，通过这节课的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正合格的语文教师！《枫树上的喜鹊》教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏、看日出，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然由衷的热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。  全文共13个自然段。第1-4自然段四次写“我喜欢”：勾画出童年生活的美好画面，表达了作者对喜鹊的喜爱，对童年生活的怀念。第5-13自然段写我去“看望”我的喜鹊弟弟的情景，重点写了学拼音字母和看日出两个情景。作者抓住四种叫法，描绘了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，一个教一个学，一个问一个答的生动画面。一个“我知道”，两个“我懂得”，渗透了作者的想象，表现了作者与喜鹊阿姨、喜鹊弟弟心灵相通、亲如一家的温馨情景，体现了作者童年生活的乐趣。“我真高兴啊!”这个感叹句，表达了我为喜鹊弟弟的成长而高兴、我为读懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的心声而自豪的情感。课文有两幅插图。第一幅插图中清澈的河水、停在渡口的渡船、大枫树、喜鹊的窝、六只小喜鹊共同构成了课文第1-4自然段描绘的画面，淡淡的中国水墨画风平铺于页面，作为文本的背景，色彩淡雅，枫树只露出半边树干和部分树冠，让画面意境具有延展性，更能引发学生的想象。第二幅插图呈现在文本上方，描绘的是早上太阳从渡口对岸山岗后面升上来的情景，呼应了课文9-12自然段的内容，为学生读文想象营造了情境。《枫树上的喜鹊》评测练习读拼音，写词语。yǔsǎnyóuxìyímǔjiāoshū 辨字组词。弟（）便（）递（）更（）用加点的词语仿写句子。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。仿照课文，想象情景，写一写。太阳公公下班了，月亮