四年级上册语文《现代诗二首》教案

四年级上册语文《现代诗二首》教案现代诗也是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。以下是我整理的四班级上册语文《现代诗二首》教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

四班级上册语文《现代诗二首》教案精选篇1

教学目标：

1.熟悉本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。

3.培育同学的想象力，激发同学写诗的爱好。

教学重点：

能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点：

感受诗人的“巧思”。

教学过程：

一、谈话导入。

1.同学们，今日我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。（同学个别读）

2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏

1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，留意读准字音。（同学自读，指名朗读）

教学提示：

①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让同学在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面

1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边观赏着这幅美景，再认真瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？

教学提示：

①同学自读中发觉景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②同学借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。同学在板贴中，感受斜阳慢慢西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思

1.有人说，一首好诗肯定有诗人奇妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发觉诗人的巧思了吗？

教学提示：

①感悟“驮”字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下，这原来是大自然中最平常不过的景象，可是却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切好像是鸟儿带来的。

③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇，由于这夕阳的映照，好像被装扮成了一个美丽的女孩子，多么奇异的巧思呀。

2.让我们一起走进这布满诗意的画面中。（配乐同学朗读）

3.让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里。配乐背诵全诗。

三、自学其次首诗歌。

1.出示自学要求：

①请用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评。

②同桌合作，沟通自学状况并相互评价。

2.同学依据自学要求，小组合作学习《花牛歌》。老师提示同学，“悟巧思”为挑战要求，可选择完成。

3.师生、生生结合自学状况绽开沟通。

教学提示：

①说景物。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物。

②想画面。结合语句想象花牛的自由拘束，闲适自乐。

③悟巧思。感受诗歌反复的手法。依据同学的读悟状况，机动引导同学感受“霸占”“偷渡”中奇妙的构思。

4.配乐朗读、背诵诗歌。

四、小结。

当我们再读到现代诗的时候，可以用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学。

四班级上册语文《现代诗二首》教案精选篇2

教学目标：

1、熟悉本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3、体会诗歌美丽的意境和丰富的想像。

教学重难点：

重点

引导同学理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

鼓舞同学大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：

一、导读引入，激发爱好

1、上一节课我们一起观赏了一幅秋天晚上的漂亮画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2、板书课题。

3、齐读课题。

二、学习诗歌

1、自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读精确     ，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）

2、点拨感悟：

（1）指名分小节读，正音，熟悉生字。

（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？

你是从哪些词句体会到的？（指导同学抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）

（3）有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出对生活的喜爱。

同学练读，指名读，男女生竞赛读。

3、领悟写法：

（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？

（2）生谈自己的发觉。

（3）师小结：

A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简洁明朗、轻愉快泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。（结构全都）

B、用词讲究，动词用得很精确     ，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既精确     又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

四班级上册语文《现代诗二首》教案精选篇3

教学目标：

1．熟悉本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：

重点：理解课文内容。

难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：

一、谈话导入

用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起同学思考。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(一)整体感知。

(二)学习第一小节。

(三)学习其次小节。

四、整体感受诗歌内涵

五、激情朗诵，升华情感

全班展现朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖”。

六、自悟得意

老师引导同学谈谈自己的学习收获及学习感悟。

四班级上册语文《现代诗二首》教案精选篇4

一、教学目标

学问与力量目标：

1.会认“罗”、“眠”、“霸”、“占”，积累“压扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，合作探究，品尝诗歌语言的美，学习诗歌中拟人的修辞手法，提高鉴赏诗歌的力量。

情感态度与价值观目标：

1.体会的对生活的喜爱，对自由的憧憬的思想感情，培育同学对散文诗歌的喜爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯，培育正确的审美观。

2.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

二、教学重难点

通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

三、教学时间：1课时

四、教学流程：

（一）读诗题，想象画面

板书课题，引导沟通：今日我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读课题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？

设计意图：从课题入手，鼓舞同学大胆想象，不用拘泥于诗歌表现的画面和意境，让同学在充分、自由的沟通中，点燃对诗歌学习的爱好。

（二）朗读课文，整体感知

1.读课文，用序号标出诗歌的小节。

2.小组合作学习。

（1）大声朗读诗歌，留意读准字音,读通句子。

（2）认读生字卡片，并用生字组词。

（3）沟通识记生字方法。

3.同学分节朗读，在师生点评中指导同学读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。

4.老师配乐朗读全诗，同学闭眼想象：草地上的花牛在做什么？

设计意图：在同学初读诗歌的基础上，老师指导同学依据文本想象诗歌描绘的画面，将想象的主体聚焦在自由、闲适、可爱的小花牛身上。通过这个环节，关心同学在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。

（三）想象画面，体会情感

1.教学第1节

（1）出示课文插图，这幅插图画的是哪一小节内容？

（2）同学自由读第1节，找一找这里写了哪些景物？

（3）指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；花牛、剪秋罗可能会说些什么？

同学边说，老师边写出关键词，如（黑白相间）的花牛、（软绵绵）的草地、（漂亮）的剪秋罗等。

（4）指导同学凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛？

（5）带着想象和感受朗读第1节。

（6）总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面绽开想象，能让画面更生动。

2.小组合作，学习第2、3、4节

选择你最喜爱的一节，运用上面学的想象方法开展学习。

小组学习步骤：

（1）大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？

（2）逐句想象画面内容，再连起来说一说。

（3）你觉得这是一只怎样的花牛？

（4）带着想象和感受朗读。

全班共享，重点指导第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷渡”的想象。

小结：多么自由、闲适的小花牛啊，指导同学叙述整首诗的画面。

设计意图：老师通过扩词法指导想象第1节诗，让同学懂得通过抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面绽开想象，能让画面更生动；放手让同学小组学习后三节，通过对扩词法的操练，让同学把握想象画面的方法，感受花牛的自由、俏皮、闲适。

（四）作业布置：

调皮的花牛在草地里还发生了哪些好玩的事？发挥你的想象，仿写1-2节。

设计意图：通过引导同学想象花牛在草地上还可能做什么，仿写诗歌，丰富同学想象，激发同学创作诗歌的热忱。

（五）课后延长

课后找一首美丽的散文诗歌朗读。

四班级上册语文《现代诗二首》教案精选篇5

教学目标：

1、赏析重点诗句，体会诗歌的语言美。

2、理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

3、感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

教学重点：

1、品尝诗歌的语言特点，赏析诗句。

2、尝试仿写，提升语言运用力量。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

引导同学回顾上节课的内容，导入新课。

#教案#导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，观赏了两幅奇妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领会一番。

二、研读课文，重点探究

1、指名同学分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

2、老师出示自主探究题目，同学分组争论沟通。

A、想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

预设：引导同学仔细朗读第1节，把握其中消失的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要擅长发挥想象，描述要生动。

B、理一理：诗中描绘了哪些景物？

预设：指名同学回答问题，其他同学可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅漂亮的黄昏秋江图。

C、辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？详细分析一下。

预设：首先引导同学明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后详细分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

明确：诗人原本只留意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才留意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影似乎是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟原来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景非常动人。这两句是第一节情景的连续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合规律的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延长，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在心情上也是一种进展，它表明鸟不堪沉重的负担，盼望过上自由的生活。

D、品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？

预设：引导同学体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜亮的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

E、写一写：这首诗歌生动美丽，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？

预设：引导同学明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。？

F、诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

3、指名同学分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

4、老师出示自主探究题目，同学分组沟通争论。

A、议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

预设：引导同学通过观赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构均匀整齐，具有回环往复的韵律美。

B、品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？

预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。老师要引导同学明白诗歌主要叙述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的喜爱和对自由的追求。

C、写一写：这首诗写得特别美丽，你们能仿写一段吗？

预设：引导同学明白仿写的要领。仿写时，应先观看原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相像的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使同学想一想，花牛还会