心理学相关理论

心理学相关理论第1页，课件共13页，创作于2023年2月埃里克森理论中的核心概念心理社会性危机(psychosocialcrisis)：在发展的每个阶段，人们必须做出心理努力来应对社会环境的要求。

危机指一系列正常的应激和压力，而不是一组特殊的事件。核心过程(centralprocess)：个体理解和接受文化期望、以及对自己进行适应性改变的途径。第2页，课件共13页，创作于2023年2月基本适应的自我品质：源于个体在某一阶段中危机的积极解决，它为个体应对下一阶段的危机提供了资源。应对行为(copingbehavior):个体为处理应激事件而做出的有目的的适应性努力、以及与这些应激源相联系的情绪。第3页，课件共13页，创作于2023年2月解决每一阶段心理危机的核心过程

阶段核心过程0-1.5与照顾者的互动1.5-3模仿3-6认同6-12教育青春期（12-18）同伴压力成年早期（18-25）角色试验成年中期（25-50）同伴间的互动、个体与环境的交互作用成年晚期（50以上）内省第4页，课件共13页，创作于2023年2月第5页，课件共13页，创作于2023年2月皮亚杰（1896-1980）1918年获得博士学位，1921年获得了法国国家科学博士学位，之后在比奈实验室工作皮亚杰的认知发展理论第6页，课件共13页，创作于2023年2月皮亚杰的心理学：其理论核心发生认识论，主要研究人类认识（认知、智力、思维、心理）的发展和结构。

关注的主要问题包括：认识是怎样形成的，智力、思维是怎样发生和发展的，认识受那些因素的制约，其内在结构是什么……

解答问题的依据：生物学、逻辑学、心理学皮亚杰的认知发展理论第7页，课件共13页，创作于2023年2月心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡。心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，动作=知识。心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。心理发展的过程是连续性和阶段性的统一。主要理论观点第8页，课件共13页，创作于2023年2月图式（scheme）:儿童在不同情境组织行为的方式，是动作的结构和组织，它们在相同或类似环境中由于不同重复而得到概括或迁移。随年龄增长，图式越来越复杂。适应（adaptation）:已有图式的连续性和变化后图式的可能性之间相互作用的过程。（智慧的本质）皮亚杰理论中的核心概念第9页，课件共13页，创作于2023年2月同化（assimilation）:把环境信息纳入到已有的图式或结构中。（量变）顺应（accommodation）:改变原有动作，以适应新的变化（质变）平衡（equilibration）:内部组织（图式）与外部环境的交互作用（动态的）。皮亚杰理论中的核心概念第10页，课件共13页，创作于2023年2月个体会以固定的顺序经历一系列的认知发展阶段1感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要通过感觉动作图式取得与外界的平衡。2前运算阶段（2-7岁）：感知运动图示开始内化成表象图式。3具体运算阶段（7-12岁）：出现了具体运算图式。4形式运算阶段（12-15岁）：出现了形式运算图式。皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分第11页，课件共13页，创作于2023年2月感知运动阶段2岁前，行为图式、客体永久性，感知动作思维前运算阶段。2-7岁，即学龄前，运用语言和符号、未掌握概念，表象思维。具体运算阶段7-12岁，即小学，守恒、思维可逆、逻辑运算，具体逻辑思维。形式运算阶段12-15岁，即初中，提出假设、演绎推理，抽象逻辑思维。发展阶段说的年龄和认知特点第12页，课件共13页，创作于2023年2月皮亚杰关于儿童心理的发展阶段的主要观点