2023年人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计

2023年人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计1

教学目标：

1、会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。

2、正确、流利并有感情地朗读课文。

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。

4、感受人间美妙的爱，课外阅读《爱的教化》。

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。

教学难点：

在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

教学支配：

1课时。

教学流程：

一、导入

（老师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）

这是中心电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名高校生进行手语表演，是世界上参加人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充溢了阳光，当风雨来袭却依旧能感到暖和。今日，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

［板书课题：卡罗纳］

二、初步感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查字词。（1）多音字：没；屏。

（2）重点词语说明：怜悯、屏息凝神、聚精会神、茅塞顿开。

3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学生发言，老师明确：课文讲了卡罗纳遭受失去母亲的不幸后，老师、同学赐予他理解和劝慰的故事。

三、整体感知

1、“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的”。哪些词语让你感觉到难过？你能读出这种心情吗？

明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“似乎自己也大病了一场”。老师范读，读出难过的情感。

2、“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千吩咐万叮嘱？哪些词语应当留意？

明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复嘱咐；“肯定”、“总是”。

3、“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应当用怎样的语调读这个词语？

明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的哀痛。

4、“我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”为什么卡罗纳的目光中充溢着无法形容的悲伤？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？

明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴时，会想到自己的情形，因而目光充溢悲伤；卡罗纳的眼神流露出真心艳羡之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生怜悯怜悯之情。

四、质疑探究

1、是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他难过难受吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？

学生畅谈，老师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、“我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。

2、卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，专心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。

学生自由发言，老师指出相关句子、段落，专心去感受。

3、“我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

明确：为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。

4、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的怜悯与关切？

明确：从“我”的“放”，“贴”和“卡罗纳，别哭了”，让卡罗纳深切感受到“我”对他的'怜悯与关切。

5、“母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。”

母亲为什么把“我”推开了?“聚精会神”是什么意思?你从母亲的“聚精会神”里读懂了什么?明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而难过；“聚精会神”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭受不幸的卡罗纳应赐予最大的关爱。

6、我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。什么叫“茅塞顿开”？“我”茅塞顿开了什么?你是从哪里读出来的?明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我”、聚精会神地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。

五、课堂小结

虽然卡罗纳失去了最最敬爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关切呵护。假如你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的关怀呢？或者，假如你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关切，你想说什么？

六、布置作业

信任学习了《卡罗纳》这篇课文，同学们肯定被深深感动了。这个故事出自一本名叫《爱的教化》的书，这是公认的一部“成长必读书”。书中以日记的形式，讲解并描述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年名贵而可敬的心灵。信任通过阅读此书，同学们会受到人类全部美妙品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以沟通读后感。板书设计：

教学反思：

《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题——爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进行了梳理。然后让学生感受卡罗纳的哀痛。通过找出重点句子，抓住关键词语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲伤，为接下来关爱卡罗纳铺垫心情。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清楚，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了也许有5分钟。我在备课的时候忽视了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善提高。

人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计2

一、教学目标

学问与技能：

1．相识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深化理解课文内容。

过程与方法：

培育独立阅读实力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

情感看法价值观：

在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。

二、教学重难点

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并沟通各自的阅读体会和感受。

教学难点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并沟通各自的阅读体会和感受。

三、教学策略

《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教化》一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰他，静默地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。教学时可以实行如下策略：

1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲解并描述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱。

2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地绽开。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1．深情导入。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地宏大，有妈的孩子是多么地华蜜。

一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了美丽的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，似乎他自己也大病了一场似的，万分哀思。

2．听到这个故事，你的心情怎样？

3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。

这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。

老师满怀深情地述说母爱的深厚与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大哀思做好铺垫。

（二）提示导读，感悟理解

1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡察）

读词语：遭遇、怜悯、屏息凝神、俯身、吩咐、叮嘱、号啕大哭、茅塞顿开。

2．读学习提示，画出要求。

阅读提示：

默读课文思索：面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？

充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并擅长借助这些问题绽开阅读和思索，这是阅读课文特别重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。

3．大家是怎样做的。

（1）“大家”在文中指谁？

（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清晰地说说。

再读课文，自己打算→同桌探讨→指名沟通，师随机点拨。

引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。

（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）

4．受到什么启发。

（1）面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？

（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。

（3）指名沟通。

总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会须要亲人、挚友的关爱。可是爱是一种实力，怎样去爱，须要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种实力，我们大家肯定要──学会爱！

这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的`主子，自己选择、自己品读、自己发觉。老师则扮演组织者、引导者的角色，刚好赐予确定、激励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读实力。

5．文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是──卡罗纳。

（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？

（2）沟通，师随机点拨。

前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。

（三）资料链接，举荐阅读

1．爱，不须要豪言壮语；爱，不须要震天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、劝慰、关爱遭受不幸的卡罗纳。是的，就是这朴实的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？

2．阅读文后“资料袋”。

3．展示同学们带来的《爱的教化》。

4．师补充介绍《爱的教化》，激发阅读爱好。

《爱的教化》这本风行全球，喜闻乐见的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深化、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、挚友间的小我之爱，到处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教化性的读物而争相翻译出版。

《爱的教化》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而和善的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师以及他们的平凡日常生活。《爱的教化》以娓娓好听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。

为学生供应一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广袤的世界。

（四）布置作业，拓展延长

1．有感情地朗读课文。

2．阅读《爱的教化》。

积累语言，拓展阅读。

人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计3

１、正确流畅地有感情的朗读课文。

２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

３、培育独立阅读实力。

１、了解课文所表达的思想感情。

２、培育独立阅读实力。

一、引入

孩子们，我们生活在充溢爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小挚友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今日我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。

二、初读课文，理解课文内容

１、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

师生沟通：你读懂了什么？

２、再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想。

３、分小组沟通。

三、沟通阅读中的收获

１、说说哪些地方使你感动，为什么？

２、读４～８段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

３、分小组沟通大家的表现并谈谈自己的'想法。

４、全班沟通。

５、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨

五、读读“资料袋”并举荐《爱的教化》此书供学生课外阅读，让学生进一