2023年四年级教学群文阅读教学设计

2023年四年级教学群文阅读教学设计四年级教学群文阅读教学设计篇1

本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体支配，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增加爱惜动物的责随意识。

以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互沟通中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文实力。

1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

2、《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

1、了解作者笔下动物的特点，进一步领悟不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

2、在阅读中受到不怜悯感的感染与熏陶，深化对动物的相识。

一、导入谈话

1、同学们，今日老师给大家带来了一组图片，你们还相识它们吗？

2、师：看来大家都特别喜爱动物，动物的可爱与淘气经常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目

二、主题回顾

同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？

《白鹅》傲岸；《白公鹅》派头十足；《猫》怪异、可爱；《母鸡》慈祥。

三、沟通阅读记录卡

1、（出示课件）过渡：这节课我们用画学问树的方法，进一步相识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来沟通大家的阅读状况，看看大家对这些动物的相识是怎样的？

2、全班沟通：指名回答。

《麻雀》：英勇、慈祥

《鸬鹚》：守纪

《天鹅》：漂亮

四、片段共享与精彩赏析

过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来沟通一下，你最喜爱哪些句子？为什么？

1、《麻雀》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

提示：可以从修辞方法上来回答。

回答句式：我喜爱____，因为它运用____修辞方法，写出了____、

2、《鸬鹚》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

3、《天鹅》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

指名回答，老师总结（出示课件）全班齐读

五、主题拓展

1、你最喜爱什么动物，它都具有什么特点呢？

回答句式：我喜爱____，因为它____、（指名说）

2、师小结

动物是如此的可爱、漂亮、慈祥，希望我们大家都能增加爱惜动物的责随意识，让我们的世界到处充溢爱。

六、好书举荐：

1、《再被狐狸骗一次》

2、《鸟奴》

七、作业

设计两条爱护动物的宣扬标语。

四年级教学群文阅读教学设计篇2

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体支配，让孩子们走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点？？进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想？？从而更喜爱童话这种文学体裁。

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以学问树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《华蜜是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2、《大林和小林》《小山雀学本事》。

1、在童话描写的美妙情景中熏陶情感，发展思维。

2、共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

多媒体课件

一、导入谈话

1、同学们，今日老师给大家带来了一组图片，你们还相识他们吗？

2、师：看来大家都特别喜爱童话故事，它那动人的故事情节、美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进漂亮的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

二、主题回顾

1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》共享欢乐；《华蜜是什么》；劳动创建；《去年的树》；挚友真情；《小木偶的故事》体验生活；

2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

三、学习童话《大林和小林》

1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国闻名的童话作家，他写过很多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

2、（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲解并描述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来沟通。

3、全班沟通：指名回答。

4、（出示课件）快速阅读文章内容，同桌探讨：

（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么难过？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么方法逃走的？

（3）、你喜爱大林还是小林？为什么？

（4）、读了这个故事，你有什么收获？

联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

指名回答，老师总结（出示课件）全班齐读

我的感悟：

我要学习小林，做一个勤劳、英勇的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想方法解决。

过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个英勇、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本事，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

四、（出示课件）学习童话《小山雀学本事》

1、请大家自由阅读《小山雀学本事》，边读边想：

（1）文章写了一件什么事？

（2）你有什么启示？

2、指名说

3、师小结

无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、诗朗诵《奇妙的世界》

过渡：同学们，今日我们一起走进童话，和主子公一同体验奇妙、共享欢乐，它让我们幻想成真！它把我们带进了一个充溢幻想的奇妙的世界。（出示课件）《奇妙的世界》

六、作业

1、好书举荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的隐私》

2、课下写一篇生动好玩的童话故事。

板书：

漂亮的童话世界

大林懒想当富翁，不想工作

胆小不动脑筋

小林勤劳酷爱劳动

英勇机灵

四年级教学群文阅读教学设计篇3

文本解读：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话进行学习，并以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。而同步教材的拓展性阅读也支配了八篇不同作家、不同风格的童话，而在此次的群文阅读中，依据学生实际以及童话的不同特点，支配了《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》这三篇风格迥异、揭示的中心各不相同的作品。《鹿树》是要我们感受一份温馨的关爱；《最棒的还是我自己》是让孩子们在阅读中出除了感受童话的乐趣之外要学会树立自信；《小青石》一文让孩子们通过阅读和小青石一样感悟人生的真谛是平凡也是一种欢乐，只要我们做的事对别人有意义。同时让孩子们再次走进那奇异的童话世界，去了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜爱童话这种文学体裁。

设计理念：

本节课属于童话阅读的进一步拓展阅读指导课，这种课型就是依据学生的、基础与阅读实力，学生在老师的指导下从原来的一节课只读一篇文章，甚至是两节课学习一篇文章的精读到一节课进行多篇的阅读，并通过进一步的指导让学生逐步形成自己的读书实力和习惯。在课堂上，老师通过对学生熟识的童话故事及故事中人物的相识，沟通读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。

（1）在童话故事的阅读活动中，让学生学会从课题质疑、猜故事入手从而激起孩子阅读童话的热忱，从而潜移默化地进行读书方法的指导，培育学生的语言表达实力、想象实力，形成初步的鉴赏实力。

（2）让学生在童话举荐活动中了解更多好玩的童话故事，从而进一步提高课外阅读的'爱好，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到阅读童话给自己带来的欢乐。

（3）通过阅读，指导学生学会读懂童话，驾驭读懂童话人物和道理的方法。

教学打算：

1、多媒体课件。

2、多篇纸质打印的童话故事。

3、学生《阅读记录表》。

教学目标：

1、复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《华蜜是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。

2、指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今日老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？

2、这些童话故事告知了我们什么道理？你发觉这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。）

3、童话这么好玩，你能写一篇童话吗？（老师归纳：只要给予你身边的事物生命、思想并绽开幻想，你也能写出好玩的童话。）

4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。（出示课件童话故事题目）信任通过同学们的阅读和沟通，会进一步了解和宠爱童话！

设计意图：

通过复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《华蜜是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》童话故事内容及童话特点和写作要求，激发学生阅读童话爱好。

二、师生共读阅读童话

（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告知我们什么道理？（学生绽开想象，各抒己见。）

设计意图：

“课题进入法”可以从各个方面调动思维想象实力，学生充分利用所驾驭的童话特点、童话写作方法，针对课题进行幻想童话故事内容。假如学生所幻想的童话故事和要阅读的童话故事相同，则阅读就达到了要求。反之学生又多驾驭一个童话故事。

（二）、老师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读留意事项，提出要求。

1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。

2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？

3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。

（三）、检查学生阅读状况

1、现在请大家和同桌相互沟通一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2、老师收集三篇《阅读记录表》投影到屏幕上，学生自由发表和这几位同学不同的见解。

3、这几篇童话里你最喜爱哪一篇，说说主要内容？（生沟通，师引导）。

《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美妙的憧憬。

《最棒的还是我自己》──充溢自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经验中，你想说什么？）──拟人化描写。

《小青石》——服务他人（两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的志向，他们各自的志向是什么呢？后来，小青石的志向有什么改变？）——树立志向。

设计意图

学生利用老师在教学中教给的阅读方法和学生《阅读记录表》要求，阅读童话。使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

（四）、片断共享、精彩赏析

孩子们，读了这三篇童话，老师信任确定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告知大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）

1、《最棒的还是我自己》

“最棒的还是我自己，”小木偶对自己说，“因为我不怕摔，不怕晒，我还能游泳。”针对这句话你想说什么？

2、《小青石》

“一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石望见了很多很多人的脚，它觉得特别欢乐。”它为什么觉得特别欢乐？

3、《鹿树》

（1）、树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”树根特别难过，他每天为了小鸟担忧，担忧什么呢？自己，（补白）

（2）、一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美妙愿望，美妙的心灵）

设计意图

体会意义，加深印象

（五）、学生总结所得，学生举荐童话。

板书设计：

童话特点

拟人化描写《最棒的还是我自己》——充溢自信

丰富的想象《小青石》——感悟人生

美妙的憧憬《鹿树》——温馨关爱

设计意图

板书的设计重在简洁、明白。了解通话特点的同时知道童话蕴含的道理。

四年级教学群文阅读教学设计篇4

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以学问树为线，注意学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为精确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要赐予学生沟通体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和汲取。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

1、教学本组课文，要引导学生仔细阅读课文，走进文本，品尝人物形象，受到心灵启示。

2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。

3、几篇课文所涉及的视察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要留意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《聚精会神》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》

2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》

1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

2、共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

一、导入谈话

1、用画学问树的方法走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂密的学问树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《聚精会神》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

我们信任通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

二、主题回顾

1、导入谈话，引出主题——执着的追求

第七单元四篇课文主子公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《聚精会神》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。通过阅读大家发觉这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得胜利的故事）是的，我们想要在某一方面取得胜利，就应当有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发觉这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）

三、阅读概览、片段共享与精彩赏析

1、是呀，这些经过不懈努力获得胜利的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的一般人。

在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得胜利的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互沟通，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2、这几篇写人物的故事中你最喜爱哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）请用我用法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。

（表扬孩子们驾驭了多种概括文章主要内容的方法。）

四、片段共享与精彩赏析

老师信任文中四篇主子公对胜利的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家共享吧。

《绿手指》——坚持不懈辛勤培育

（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，最终培育出纯白的金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）

（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）

（3）指生读读后感

《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒创建奇迹

①（起因经过结果三要素概括法）

②快速阅读课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之志向宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家共享吗？

③P169现在，这个城堡成为法国最闻名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之志向宫”。（表示特定的称谓）

我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地找寻石头，运输石头，积累石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对幻想的执著，完成了让人惊羡的“邮差薛瓦勒之志向宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍

①概括文章主要内容

②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，

③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？

“日子过得飞速，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛始终在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么酷爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）

④体会文章按四季依次把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情）⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）

《我背父亲去上学》——不离不弃孝心感天

①用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）

②读感动

（1）生自由探讨，找出令你感动的句子相关句子体会。

师小结：生活的艰辛并没有阻挡李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背