新教育读书笔记

第页共页新教育读书笔记新教育读书笔记新教育读书笔记篇1最近我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。什么是新教育实验？我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求，特别是过一种幸福完好的教育生活这句话更是一种美妙的理想。阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一开场就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行动相对是我们如今的教育所缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的机密，而阅读可以唤醒这种蕴藏着的美妙与神奇。新教育重读书，重感悟，重意境，它提出读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径，读书应该成为孩子的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。新教育实验的六大行动，第一个行动便是营造书香校园，那么什么才是书香校园？其实我的理解是“书声琅琅，翰墨飘香。”就是通过创设浓郁的阅读气氛，整合丰富的阅读资，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。在我们的学校，每天清晨，孩子们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗歌，领略优美的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书滋润童年，学校安排20分钟的读书时间，让孩子读他们喜欢的儿童读物；暮醒的时候，老师和学生利用晚上时间自己写点东西，学生可以写读书记录卡，老师可以向学生家长写一封信或发个短信，甚至写个教育小故事。这些事虽然比拟简单，但是假如长期坚持下去会比拟难。但我想坚持下去，那将会是自己人生中一笔不小的精神财富。在教室里，我给孩子们创造了一个很好的阅读气氛，在教室醒目的位置“今天你阅读了吗？”“让书成为我们的朋友”等警句时刻提醒着孩子们阅读。这学期，我和孩子们用了两个多月的时间共同地阅读了《特别的女生撒哈拉》，当我看到孩子们手捧新书，酣畅淋漓地阅读时，我顿悟了：新教育之旅确实心走起来很困难，但是这条路值得我们走下去，我们也一定要走下去。新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。包括师生一起来写班级的趣事，写学校的活动，写师生的友情，在师生互动的过程中，老师和学生可以共同成长，这就到达了共写的目的。书中，朱永新老师提到了孔子，确实“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，没有考虑的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续开展的教育。一个人很可能是教了一年书，重复了____，重复了一辈子。但是，一个擅长考虑的老师，教了一年，就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就很可能成为一个非常出色的老师，而成就这个年轻人的必定就是读书和写作，因为真的就是“阅读滋养底气，考虑带来灵气，理论造就名气”。另外，我的学生已经写了三年日记了，我觉得写日记是个好习惯，可以培养孩子的写作才能，可以培养孩子良好的意志才能，当然，还可以让孩子练就一手好字。书中提到了新教育实验的典范老师，常丽华老师。每一天早上常老师的新教育都是用一首诗开场的，有孩子过生日都是用一首诗送给他，而且她把的名字嵌在诗歌里面。每天中午孩子们都会共读《老鼠阿贝漂流记》，xx年9月21号她写了一张便签，其中的默默数言便把爸爸妈妈们也带进了读书的世界。这样一天又一天，五年时间常老师和班里的孩子共读了524本书，有人曾说新教育开100本书太多了，但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。假如有人问：新教育到底能不能进步学生成绩？我会斩钉截铁地告诉他：新教育不能进步成绩早就被抛弃了。常老师五年时间所有的课都是全校第一，她还被评为新教育十佳老师。她说过：“孩子们走向哪里我不知道，但我会尽我的全力带他们走想走的路。心平气和不抱怨，我像一个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完好的教育生活。”常老师是我们年轻老师的典范，我们也要想她那样与孩子一起读书，一起成长，这才是作为老师最大的幸福。新教育不但是梦想，更是实实在在的行动，只要有行动就会有收获，在新教育下，老师们要把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。为了祖国的花朵有新的教育环境，让我们一起行动起来！新教育读书笔记篇2学校给我们每位老师发了一本书——朱永新的《新教育》。一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶然翻动过几次，但是很快就不再理它了。可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇。迫于形势，我又重新拿起了这本书。《新教育》把老师的开展看作是学校开展的起点，一切为了老师，为了一切老师，为了老师的一切！让老师和学生在教育过程中共同成长，让老师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用老师的专业开展带动学校的开展，影响学生的成长。假如没有老师的成长，那么永远不会有学生的成长，假如没有老师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗？假如老师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福？何谈学生的快乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广阔教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完好的教育生活。”作为一个普通的老师，一直在思索怎样做一位合格的老师。读完这本书，我领悟到了老师应该具备的以下几方面素质：一、富有“激情”。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为老师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，假如我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上老师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。二、怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。读完这本书，我最大的感受就是：新教育应该是“爱的教育”。其实作为一线老师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲，何尝不是为了学生的进步而快乐，每一位老师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱！可是现实却是：高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼，甚至学生自己都错误的以为：只要成绩好，一好遮百丑！这样，我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽略了每一个学生的个体差异，忽略了学生的品德教育，忽略了学生作为社会人的这一根本属性特征。这样教育出来的孩子必然是病态的和不完好的。新教育的理论活动就是要改变这一教育问题，让老师们重新关注心灵，重新建构课堂。所以作为一个物理老师我在以后的教育教学活动中，要更多的加强物理学史、科学态度、科学方法的教育，注重利用探究活动激发学生学习的兴趣，注意保护孩子们的自尊心，帮助他们建立学习物理的信心！总之，“怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。”三、扎实的专业技能和良好的知识构造。要胜任新课改需要，老师必须具备扎实的专业技能和良好的知识构造。扎实的专业技能和良好的知识构造，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的根底，使我们很容易承受新的教育思想和教育理念。年轻的我应该好好把握每一天，考虑每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生分开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。新教育读书笔记篇3寒假里，我跟随读书会认真研读了朱永新老师的《新教育》这本书，“人总得在活在当下的同时，借助精神力量去对抗现实的残酷……”，新教育，便给了我这样的力量。新教育，让我遇见了一种全新的生活方式。还曾记得，每日清晨醒来，迎着第一缕朝阳，忍不住翻开它，开场我一天的晨读；还曾记得，每日中午吃过午饭，柔柔的阳光温热灿烂，轻轻翻开《新教育》，坐在自家的小院里，坐在一地暖暖的岁月静好里，去让心灵经历一场又一场的美妙；还曾记得，每天晚上，当夜色阑珊，总要在这份宁静里，轻轻读几页书，写几行批注，临睡前，就将《新教育》压到枕头地下，枕着这份美妙才能入眠……我喜欢这样的日子，坐在一地的阳光里，与书相伴，在文字中享受淡淡的书香，新教育便给了我这样的光！在朱永新老师的《新教育》里，从“新教育的儿童课程”里，我明白了把故事和游戏还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是最符合生命的学习；从“新教育”的“理想课堂”中，我懂得了理想的课堂不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否让孩子练习和理论，让学生在课堂上动脑、动手、动口；从“新教育”的“六大论”，即开展论、行动论、潜力论、个性论、崇高论、和谐论中，我懂得了老师要无限相信学生的潜能，要让我们的孩子成为一个大写的人；从“新教育”的“管理法那么”中，我明白了一名小学老师的生命同样可以很伟大，同样可以很骄傲，同样可以写出自己的尊严，同样可以写进中国教育的历史；从“新教育的老师开展”中，我懂得了从事老师事业，就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开和书写！我愿意，向着亮堂那方出发，做一个这样的仰望星空摘星星的人！朱永新老师在第十章《新教育的家教主张》中提出一系列切合新教育的家教观点：新教育需要新父母；家庭教育是最容易出错的地方；没有父母的成长，就没有孩子的成长；品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；无限相信孩子的开展潜力；让孩子有一样属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴随孩子成长。朱永新老师所说的让孩子读童书，这里的“读”不是识字教学，而是把阅读同幼儿的生活交融在了一起。孩子们在读童书，也是在游戏，在制作，在创造，在生活……在我的教育教学中，为了更好得将新教育理念施行起来，为了激发孩子们的阅读兴趣，让每一位孩子亲近书本，喜欢上阅读，我在班内开展了一系列的读书活动。一，开展《激情飞扬，遇见最美的课堂》的班本活动，让孩子们通过读书，阅读，利用口、手、脑将所学知识更快地理解表达出来。一年级的孩子刚进入小学，对全新的学习环境、学习生活、学习同伴，都充满了好奇与憧憬。同时，由于生疏，也会随之产生恐惧与排挤。如何帮助孩子把对小学生活的向往变为现实，积极适应小学的学习生活，为此我准备了很多故事和有意思的活动，让故事和活动浸润孩子。“荔枝电台”最开场是我送走的上一界孩子们的班级电台，就是利用软件“荔枝FM”平台让孩子们通过手机发声，它起于一个单纯的想法——用声音记录和激发孩子们去读去写去创作的点滴，每个家庭将孩子的声音故事制作成节目上传班级群聊。它打破了课时的限制，将学校和家庭连接了起来，实现了孩子们每天听故事讲故事创作故事的愿望。二，成功发起“伴读妈妈在行动”的亲子共读活动，提倡我班的家长们和孩子共读。向家长们宣传和孩子共读同一本书的好处，发起亲子共读的读书活动，鼓励家长们把与孩子共读时的音频、视频等，上传各班班级微信群。三，寒暑假期间，利用班级群指导学生坚持阅读。这个寒假，对于我们一二班的孩子来说，读童书，写拼音日记，是他们假期生活中最关键的一件事儿。儿童教育专家尹建莉说：“阅读，是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书，开场读了。”儿童阅读靠的是对读本的兴趣，所以让孩子们爱上阅读，一定要从兴趣入口。在课外阅读这块，我们班很多孩子一直坚持得不错，如奥晴、硕研、思彤、尚洲、欣怡、嘉奇、艺萌、森琛、浩宇、紫晨、冠程……放假回家以后，午托的孩子们也开场了阅读，如梦涵、静雯等同学，越来越多的孩纸参加班级共读的行列，如令佳、露予等。而写作，那么是开启儿童心灵世界的另一扇窗。日记能培养孩子的观察才能，考虑才能，分析^p区分才能，增强孩子的自我约束力，进步孩子的文字表达才能。所以我在这个假期要求孩子们学写拼音日记，就是不会写的字可以用拼音代替，没东西可写时，可以写写每天所读的课外书也行。家长们在寒假里也不闲着，帮助并培养孩子循序渐进写日记的习惯，孩子们开场可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，渐渐进步增长。内容也不拘格，什么都可以写，每天读过的书的内容，或者是每天所发生的事儿。四，在班____期举行朗读比赛、讲故事背诵、演讲比赛等，激发学生读书兴趣，感受多种形式的阅读魅力。并为获胜的孩子们颁发小奖状，合影纪念并将照片通过班级群发送给家长们。只要行动，就有收获！希望在这样的坚持不懈中，家长和孩子们都能遇见更棒的自己！在《新教育》的第十一章“新教育的管理法那么”中，朱永新老师说，“一多详细的花，远胜过一千种真理”。典范的力量是无穷的。一个好的老师在他自己的成长历程中都有自己的典范，都有自己的模型。这让我想起生命中那些美妙的花儿！在“乡村老师访名校”去河师大学习的'那段日子，河师大艺术学院刘安娜老师、河南省首届最具影响力班主任呼宝珍老师……她们的课堂，让人如沐春风；她们的人格魅力，她们的个人修养，他们典范的力量，无时无刻不令我热泪盈眶！当魅力温顺的安娜老师站在“省培方案”河师大新乡站的讲台上时，令台下所有的培训老师们感觉眼前一亮，她穿着一身红颜色的裙子，长长的头发及腰，清新脱俗，像是从《红楼梦》中走出来的故事人物一般。听安娜老师的课，不像其别人的讲座，呆板，沉闷，像是汩汩清泉从心间流过，像是暖暖春风拂过脸颊，舒适，清新……“有一种工作是我们成长的依附，当我们踏进这片土地，便注定了要百般努力、千般辛苦；在劳作中习得智慧、追寻幸福。至于结果，幸福啦，是我们多赚啦，不幸福，我们也没有赔！”“蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。即使自己不是天鹅，也要做一只蜘蛛，为教育生命结一张临凌空之网，为自己划一片生命的绿叶。”扶沟县老师进修学校呼宝珍老师这一个个精彩的个人语录，给现场的所有人留下了难忘的印象和深入的启发！对于我，更是来自生命、自心灵的震撼。教育，需要的不仅仅是你的苦力，你的全力以赴，更多的是习得智慧，做一名拥有智慧力的班主任。人生，真的应该有美妙的相遇！才能让人疲惫不堪时，因为这些美妙继续前行。美国托____伦在获奖感言中有几句话让我特别感动：最优秀的老师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。芳华易逝，岁月不惊。我愿，在生命的长河中，用青春用激情用智慧用生命用倾注一生的信仰去走进孩子们的故事，去阅读孩子们的故事，并和他们一起编制故事，在新教育中绽放芳华！新教育读书笔记篇4叶澜教授在《新根底教育论》中提到的“独生子女人格的安康开展问题”引起了我的兴趣，一是因为我本身就是一名独生子女，对自身所属的这一群体有着好奇和探究的欲望。另一方面，我在教学理论中也确实感受到学生的变化。放眼望去，今天的学生，几乎都是独生子女。而关于独生子女的性格开展、教育，是一个有争议的问题。一种观点，把独生子女看成具有特异个性的特殊儿童，甚至极端地认为独生子女是“问题儿童”；另一种观点认为，独生子女与非独生子女几乎没有什么差异。其实，在独生子女身上表现出一些不同的特点，并非独生本身所致，而是由他们所处的社会文化环境，尤其是“独生”导致家长出现的教养态度偏向和教育方式不当。一般而言，独生子女和非独生子女相比，有着得天独厚的个性开展的优越条件，如更好的家庭气氛、环境，充分的爱的满足。有一研究