建筑工程技术专业实训基地功能探析论文

第第页建筑工程技术专业实训基地功能探析论文目前状况下，建筑技术实训基地的三大作用随着建筑人才市场的相对饱和，建筑类技术型人才竞争日趋激烈，按传统的学科本位培育出来的，缺乏实际操作力量的建筑类人才巳难以满意用人单位的需要。因此，转变建筑工程技术专业传统的人才培育模式，培育能够满意建筑行业实际需要的技能型人才，是我院建筑工程系面临的一大挑战。

作为我院建筑工程系实施专业实践教学的主要场所一一建筑工程技术实训基地，具有教育，培训等功能。关于实训基地的教育功能是指以培训技术应用力量的实际训练为核心，使同学在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，以到达培育同学职业技能素养的功能。培训功能是指充分发挥实训基地职业资格技能培训、职业鉴定等优势，培训同学的职业资格技能的功能。以上两项功能主要面对同学，强调实训基地教育功能，是实训基地的基本功能。此外，实训基地还具有一些需要实训基地的建设者和管理这不断挖掘和开发的具有肯定潜在性的功能，我们称之为“辐射功能”。建筑工程技术专业实训基地的辐射功能，概括的讲主要包括以下几点：

一、行业内部资源共享

行业内部资源共享主要是指开展校企合作，本着“双方需求、优势互补、互惠互利、共同进展”的原则，与企业广泛开展多种形式的合作。实训和生产紧密结合是培育同学职业技能的必要途径，校企合作是提高同学实践力量的重要保证且高职高专教育是与经济建设结合更为亲密的教育，仅依靠学院的条件难以实现培育有用型人才的目标。通过这种合作，学校渐渐建立起一批相对稳定的实习实训校外基地，使同学在真正的工作环境中学习和得到熬炼。“双师型”老师是培育应用型人才的关键。通过校企之间的资源共享，学校可以在企业中聘请有实践阅历的工程技术人员到学校任专、兼职老师，有打算地选派老师到企业实践、考察，让老师参加实训基地的建设，鼓舞老师参与职业技能培训并取得相关技能考核等级证书。学校与企业的联系更加紧密，社会对人才的要求和生产进展的动向可以准时地反馈到学校，学校依据这些信息调整教学进度，使高等职业技术教育改革能更准时、更精确地反映经济的进展和社会的进步。高职高专实训基地往往以目前成熟的技术训练为主，兼顾部分超前技术训练，具有起点高，技术含量大，技术先进等特点，并且高职高专拥有理论学问扎实、科研力量强的骨干老师队伍。在校企合作过程中，充分发挥设备优势、人才优势，为合作企业做好服务，利用实训基地先进的仪器设备和管理手段与企业进行产品研发合作，进行新技术、新工艺的讨论和传授，不断增添实训基地的资源效应和辐射效应。

巳具有规模较大、设备精良的.建筑技术实训中心或基地的高职院校，还可为签约企业免费供应生产和陈设场地，可把实训中心作为企业的研发中心、产品开发工作室、教授工作室及老师工作室，或以“零租金”的方式与企业共建。对于这些实训中心和基地，要进一步挖掘潜力，主动寻求与社会的合作，提高设备的利用率，探究“以训养训”的新路子。企业也可以将实训基地作为企业的人才储备库，从中选择毕业生充实他们的职工队伍。

二、院校间资源共享

院校之间资源共享的主要途径是，通过联合办学实现院校基地间先进设备与场地的共享、高新技术的互相沟通。首先，联合办学。一般高等学校土木工程系的主要实践场地是试验室，主要做一些传统的验证试验，理论要求高。通过资源共享，高职高专同学可以在一般高校试验室里加强建筑工程理论方面的学习，尤其是建筑材料基本性能、三大力学重要试验等理论方面的学习。高等职业教育强调力量的综合性和有用性，使一般高校同学可以接受紧跟现代社会进展前沿的综合性的生产训练，如施工技术、施工现场管理等，可增添毕业生毕业后的就业竞争力。同时，通过联合办学，实训基地还可节约购置基础设施投人，集中资金建设具有高职高专建筑技术特色的实训基地。另外，通过联合办学，实训基地亦可接纳来自不同地域、不同层次同学的实训，为实训基地的建设积累了肯定的阅历，更开阔了实基地管理者的视野，为进一步挖掘实训基地的潜力，完善实训基地的建设起到肯定的主动作用。就长沙29

地区而言，很多高校均拥有相当实力的土木工程专业，与一般高校间的联合办学是可以实现的。通过实行设备共用、师资互聘、课程学分互认等多方面的联合办学，真正实现学校之间的资源共享。另外，信息资源的共享是对院校间资源共享的更高层次的要求。高校是国家重要的科研中心，大量高新科研成果都来自于高校。如何选择真正具有市场价值的选题，如何将科研成果准时有效地转化成生产力，是高校科研组织面临的重大问题。高职院校的实训基地则更加贴近市场，它的办学原则即以市场为导向，因此，建筑技术实训基地更加了解实际工程中结构设计、材料使用、施工工艺及项目管理等方面存在的问题。彼此间实现信息上的资源共享，不但使高校能够把握市场动向，精确选题、主动研发具有重大意义的工程产品和技术，而且能准时解决生产实际中遇到的技术性难题。实训基地还可以将其胜利的实训阅历和实训成果做成幻灯片或摄像制成光盘在院校间沟通宣扬，使实训基地在获得高校新成果、新技术等第一手信息的同时还在潜移默化中提升了基地自身的教学、培训层次，更加奠定了实训基地在行中不行或缺的地位和学校的品牌和声誉，真正实现了“双赢”。

三、大区域的资源共享

高职院校的实训基地大多具备职业资格技能实训力量和职业技能鉴定功能，能为行业供应技术培训和技能鉴定服务，到达区域共享的目的。以重庆为例，整个重庆，聚集了西南地区多数的高职院校，包括10多所工科高职院校;聚集了如中建3局、重庆市恒大建设集团，重庆市设计院、重庆市市政设计讨论院、重庆京奥规划设计有限公司、重庆都会城市规划设计有限公司等。实训基地的建成，可与地方经济进展互动，可最大限度地提高装备、设备的利用率。

四、生产经营及社会服务功能

从进展的观点看，校内实训基地的建设与进展，不能等、靠、要，不能长期依靠国家的投人，要按科学进展观的要求，建立起自我进展的机制，走校企合作的办学模式，紧密结合行业和社会的需求，建立模块式专业实训平台。使实训基地按社会实体化运行，既是实训基地，也是一个校办工厂、校办公司，利用教学资源参加生产，为社会制造财宝，为实训基地建设与进展供应资金的支持，促进高职院校老师专业的进展，提升老师专业精神，丰富老师专业学问，提高老师教学力量。依据建筑技术实训基地的特点以及湖南省基础建设迅猛进展等特点，建筑技术实训基地可以广泛开展建筑材料检测，例如，房屋、桥梁质量检测及巳建工程使用检测等项目。利用实训基地的教学资源，直接参加到行业建设的服务中去可从中取得良好的经济效益和社会效益，并且提高了办学水平，改善了教学条件，提高了老师的实践力量，促进了实训基地的建设与进展。

总之，实训基地建