五年级英语上教案1

单元备课Unit1

备课人：复备人：复背时间：常规检查时间:

能力目标：

1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

2）能够询问介绍学校里的教师情况。

3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'

stry部分。

4）能够听懂、会唱歌曲KMyNewTeacher能够灵活替换歌词中的

科月表示任务特征的形容词。

知识目标

单元

1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子

或者回答问题。

2）听说读写A、B部分Readandwrite和Let'slearn中的四会

单词和句子。

教学

3）理解Let'sstart、Let5sfindout、Lefschant和Pair

work等部分的内容。

4）了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练

读出例词。

目标

5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学

习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学

习，更好的激发他们英语学习的兴趣。

2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有

效利用学生用书中设计的pairwork.groupwork.talkanddraw

以及tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

3）文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。

1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于

单元

A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在

A、B部分Let，stalk活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注

意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动来感知新的语言

点，以减轻教与学的难度。

内容

2、另外，本单元A、B部分Let，stry的听力练习在教学中要予以

特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这一部分是Let5s

talk中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习

自然引出新一轮的对话教学。

分析

第一课时:Let'sstartmainscene

ALet'slearn

单元

Let'sfindout

Let'stry

第二课时：ALefstalk

Readandwrite

教学

Pairwork

Let'ssing

Goodtoknow

第三课时：BLet'slearn

课时

Let'schant

Let'stry

Let'stalk

Groupwork

安排

第四课时：BReadandwrite

Talkanddraw

Pronunciation

Lefscheck

领导检

查反馈

意见

课题UnitlMynewteachers第一课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、四会本课单词。

2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中

的单词。

教学重点：

1、Let9slearn部分的单词：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。

2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句

中的单词。

3、逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo

教学难点：

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张

单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

教与学的活动：修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

(1)教师播放Let，sstart下面歌谣的录音，让学生听

歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴

趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihavea

newfriend.He'stall.He'sstrong,too.w并结合相关

人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)问学生几个问题，引出本课重点内容。

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbit

hasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenew

teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教

师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介

绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let，slearn部分的图片，向学生介绍说：They

areSarah9steachers.Describetheseteachers.弓1导学

生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧

词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind,old,funnyo

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，

逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let5

slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'

she1ike?He5sshortandthin.完成前面铺垫的学习任

务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用

Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位

新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，

达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let5splay(趣味操练)

(1)Let5sfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let5sfindout部分几

位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，

教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活

动。

(2)Let'stry

反复播放Let，stry部分录音，指导学生根据声音选出图中

相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让

学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句

型："Who'she/she?Whafshe/she1ike?”提问学

生。此后再转入Lefstalk部分对话的详细学习。教师最好

能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确

的语音、语调。

Lefstry部分录音内容如下：

①Boy:Who5syourEnglishteacher?②Girl：Who'

syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy:What5she1ike?Girl：What5she1ike?

Girl：He'stallandstrong.Boy：He'sold.He'

sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet1slearn部分的活动手册配套练

习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或

家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教

师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Lefsfindout部分设计一些谜语让大家清

一猜。

5.小结

板书设计：UnitlMynewteachers

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教学反思:

课题UnitlMynewteachers第二课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

会运用本课句型进行交际。

教学重点：

1、掌握句型：Who5syourmathteacher?MrZhao.What9shelike?He'

sthinandshort.He9sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练

习。能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点：

初步培养学生的听力技能。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

教与学的活动：修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲"MyNewTeacher",让学生感知并复习

歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替

换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做

好准备。

2.Let'stalk(操练)

(1)教师播放Let'slearnA中的四句话(声音见媒体

素材的Alearnsentences,wav)o教师说："这位胡老师又

瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let，

stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教

师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu....这时先不要求

学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let，stalk部分的对话。引导学生

指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人

物说的是mathteacher.

(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行

描述，可利用句型："Who'sthisman/woman?Whafshe/she

like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

3.Presentation(新课呈现)

Readandwrite

(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPeng

hasthreenewteachersthisterm.Hetalksaboutthem

withhisclassmateTim.Let5sgoandhavealook!Who

aretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理

解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成

填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比

赛的方式进行。

4.Lefsplay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人

一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单

词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher,music

teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出

问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取

图片，问另一人。

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做A部分Let，stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let，stalk部分的录音，将内容说给

家长或朋友听。

4.小结

板书设计：UnitlMynewteachers第二课时

MrZhao.

What'shelike?

thinshortkind.

教学反思:

课题UnitlMynewteachers第三课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、能听懂、会说歌谣。

2、能够听说读写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能

听说读strict,principle,universitystudent几个词组，能在不

同情境中理解这些单词或词组的意思。

3、能听懂、会说："Who'sthatyounglady?She9sourprinciple.Is

shestrict?Yes,sheis./No,sheisn't.w等句型并能在情境

中熟练运用。

教学重点：

Let'slearn部分出现的单词：principle,universitystudent,

strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情境中学

习新词，并逐步达到听说读写五个四会掌握单词。

教学难点：

单词university,principle和strict的发音。

教法与教具准备：

1、教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。

2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物

形象图片。

3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4、教师准备录音机及录音带。

5、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教与学的活动：修改补

充内容

1、热身

1)听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，是升旗场。教师

引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。

2)日常口语练习。

2、预习

Let,schant

放本单元Let，sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节

奏，为本课时词汇教学做好铺垫。

3、新课呈现

Let5slearn

1)出示本校校长的照片向学生介绍说:Who,sthisman

/lady?学生作出相应回答。教师继续介绍：He/She，

sourprinciple,直接引出新词principle,然后

5

描述：He/Shesstricto引导学生学习新词。

教授其他新词时，可以用个性较鲜明，学生比较熟

悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是

谁，在详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，

教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，

并进一步范写其中四会单词，让学生跟写或在单词

卡片背面仿写。

2)看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会

词义，然后让学生进行适量书写。

BLet5schant

1)教师播放B部分的录音，要求学生尽可能的记住歌

谣中描述的人物，再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪

两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌

握的句子，多遍范读，指导学生能更好的理解其意思。

2)听录音跟读歌谣。可以让学生编排动作，帮助理解

和表现歌谣的意思。

Let'stalk

1)通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对

对话中的年轻校长有一定感性认识，然后要求学生对该校

长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict

activequiet这几个单词在句子中的意思。

2)教师出示Let'stalk部分三张替换图，描

述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张

图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。可

让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几

组学生做演示，其他学生作评价。

3)听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑

问句Ishe/she...?及肯定和否定回答。可在班里做“我

的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：Ihave

anewfriend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息

直到最后猜出是谁。

Groupwork

教师在学生较为熟练的掌握了新句式之后简单描述学

生比较熟悉的教师，如：She'sourteacher.She'skind.

Who'sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有

关该教师较为详细的信息，如：Issheyoung?Isshe

pretty?等等，然后做答，看哪位学生能最快速的猜出这

位教师是谁。

Let'stry

听录音，完成学生用书Let，stry部分练习。

4、巩固和延伸

1)让学生做B部分Let'slearn的活动手册。

2)让学生听Let，slearn部分的录音，读给朋友或家

长听。

3)让学生新学的歌谣吟唱给家长听。

4)让学生根据自己任课教师的不同性格特点对两首歌

要进行改编，允许学生适当夸张。

5)教师要求优秀学生把新学的故事表演给家长或者朋友听。

板书设计：UnitlMynewteachers

教学反思：

课题UnitlMynewteachers第四课时

主备人：复备人：复备时间：

教学目标:

1,能听懂会说：Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.

Really?What5sshelike?She'syoungandpretty.She'sa

universitystudent.

2、能够听说读写两组四会掌握的句子，并理解篇章的意义。

3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中的任务。

4、能够完成本单元Let，scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评

价。

教学重点：

重点：掌握句型：Isshequiet?No,sheisn't.She'sveryactive.Is

shestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind.要求学生能在相似的情

境中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。

教学难点：

在Pronunciation强调bl,br的滑音变化。

教法与教具准备：

1、教师准备一份本课时的教学挂图。

2、教师准备本课时所需的人物图片，最好能直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3、师生共同准备学校里一些教师的图片或者照片。

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

教与学的活动：修改补

充内容

1、热身：

日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼

读比赛。

3、新课呈现

Readandwrite

1）教师让学生仔细看本部分的挂图，请学生描述图中的女教

师，叙述错误也没有关系，鼓励学生尽量多说。

2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请

其他学生尝试解答。

3）看挂图、听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句

子填空。

4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子。可进行“看

谁写得好”的竞赛活动。

Talkanddraw

教师可以先请一名擅长画图的学生到黑板前面做示范。请另一

名学生口头描述某位教师，有擅长画画的学生根据描述画出这

位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。

这项任务可以同桌练习，也可以是小组练习。教师注意不要让

学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学对话。

4.Pronunciation（语音操练）

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词

卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中

要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的

规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两

个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句

子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

eateameattreatpeachseatJeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeed

greenteethbeebsleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5、Lefscheck

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单

元评价。

1、巩固和延伸

1)让学生跟做BLet，stalk部分的活动手册配套练习。

2)让学生听Let，stalk部分的录音，读给朋友或家长

听。

让学生描述某位教师的体貌或个性特征可以是学生熟悉的

教师，也可以使他们心耳中的优秀教师的形象

6、巩固和延伸

1)让学生做B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2)让学生听B部分Readandwrite的录音，读给朋友或

者家长听，并写一写四会的句型。

3)让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计更多的卡

片送给喜欢的教师。

4)教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

板书设计：UnitlMynewteachers

教学反思:

单元备课Unit2

备课人：复备人：复背时间：常规检查时间:

能力目标：

(1)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：Wehave

单元

English,science,computerandP.E.onWednesdays.I

oftendomyhomeworkonSaturdays.

教学

(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。

(3)能够听懂简单的听力问答，完成Let，stry部分的练习。

目标

知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句

子或者回答问题。

(2)听说读写A、B部分Readandwrite和Let'slearn中的四

会单词和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'schant、Let'

schant和Let'splay等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练

读出例词。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间

的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合

理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Let'

splay以及tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日。如：

母亲节、父亲节、感恩节。这些节日目前不固定，常常是

某个月份的第几天，学生要有所了解。

1、本单元重点学习有关星期、课程安排和周末活动的表

达方法。其中难点在于A、B部分Readandwrite中

对话的口头以及书面表达。另外，

单元

Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼

写难度较大，教师要求采取灵活多样的方式巧教、趣

内容

教，以减轻学生学习的难度。

2、Let5stry的听力练习部分是Let5stalk中新举

分析

行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练

习自然引出新一轮的对话教学。

第一课时：Let，sstartmainscene

单元

ALet'slearn

Let'splay

教学

Lefstry

第二课时：ALet9stalk

课时

Readandwrite

Groupwork

安排

Lefssing

CGoodtoknow

第三课时：BLet'slearn

Let'schant

Lefstry

Lefstalk

Pairwork

第四课时：BReadandwrite

Groupwork

Pronunciation

Lefscheck

领导检

查反馈

意见

课题Unit2Mydaysoftheweek第一课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。

2、理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

教学重点：

1、Let'slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday

教学难点：

正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教与学的活动：修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

(1)教师播放Start部分的歌谣Let，schant,学生感

知星期一至星期五的表述。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：tlIfs8

o'clock.It'stimeforChinese.M引出句型：Wehave

Chinese,English...onMondays.结合课程表，进行日常口语

练习。

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师结合Let'sstart的图片和情景，提问："What

classesdoyoulike?"引导学生复习有关课程的词汇。让学

生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,

moraleducation,socialstudies。再让学生看图中七个小

矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名

称的全称是如何拼写的。

(2)出示Let，slearn部分的挂图，向学生介绍星期一

至星期五的名称，播放录音，让学生跟读。教师范写五个单词。

可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察，

发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。

可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让

学生在单词卡背面仿写单词。

3.Let5splay(趣味操练)

(1)读课程表

让学生按座次，依次说出Let，slearn图片中的课程表，

每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It，satime

schedule.Let'shavealook.第一名学生说，“It's8:00.

It'stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.w第

二名学生说，“It's8:50.IfstimeforEnglish.Wehave

EnglishonMonday.w第三名学生说，"It's9:50.Ifs

timeformath.WehavemathonMonday.第四名学生说，

“It's10:40.It'stimeformusic.WehaveChineseon

music.”

(2)Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下

的位置用句型“Whatdayisittoday?It9s…・”进行交流，

巩固所学新单词。还可加入询问和回答课程表的句子，如What

dowehaveonMonday?Wehave....

(3)教师播放Let，stry的录音，让学生仔细听，尽量

选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重

点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学

生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可

出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状

态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

Let,stry部分录音内容如下：

①Boy:Whatdayisittoday?

Girl:It，sFriday.

Boy:WhatdowehaveonFridays?

Girl:WehaveChinese,mathandart.

②Girl：Whatdayisittoday?

Boy:It，sTuesday.

Girl：WhatdowehaveonTuesdays?

Boy:WehaveEnglish,ChineseandP.E.

Girl：Great!

Circlethetwodaystheyaretalkingabout.

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALetzslearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let，slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

(4)让学生参照Le"sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。

还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

5.小结

板书设计：Unit2Mydaysoftheweek

Monday.Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

教学反思:

课题Unit2Mydaysoftheweek第二课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、掌握重点句型，要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

2、会做Let，stry部分。

3、学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

教学重点：

掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.Ilike

Wednesdays.要求学生在实际情景中自由运用这些句子。

教学难点：

Letzstry部分，内容多，易混淆。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教与学的活动：修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let'schant录音,学生

复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习。

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，利

用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么

课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技

能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(2)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

(3)Let'splay(趣味操练)

①教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatday

isittoday?It，s....然后引导学生依据实际的课程表替换

新句型中的关键词,操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?

Wehave....

②让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学

习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。

在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习

的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/I

have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎

的宣读者。

(4)Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各

自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程

和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可

能多的理由。

3.Readandwrite

(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It，S

timetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Buthe

putswrongbooksinhisschoolbag.Why?”让学生带着问

题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达

出原因即可。

(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和

体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

(4)Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格

中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长

听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和

喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。

(4)Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固

定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节

在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第

四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期

一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，

教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的

品质。

(5)Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysofthe

Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

板书设计：Unit2Mydaysoftheweek第二课时

Whatdayisittoday?

Itzs....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E..I1ikeWednesdays.

教学反思：

课题Unit2Mydaysoftheweek第三课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标:

1、四会Let，slearn部分的单词和短语。

2、能联系实际，描述其他活动。

教学重点：

本课时的教学重点是Let7slearn部分的四会单词和短语：Saturday,

Sunday,dohomework,watchTV,readbooksG要求学生能结合所给句型

和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

教学难点：

(1)联系实际，描述其他活动。

(2)正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let,stry部

分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听

音图图的练习，为对话的教学进行铺垫。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

教与学的活动:修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let，ssing部分的歌

曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,

Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,

Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要

学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习。

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师在日常口语练习后问学生：Whatdoyouhaveon

Saturdays?学生回答：No.教师说：Then,Whatdoyoudoon

Saturdays?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词

卡片，问学生：Lookattheboy!Whatdoeshedoon

Saturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,

dohomework和readbooks.然后问学生：Whatabout

Sundays?引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替

换句型中操练新词。

(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写

或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday-Friday五个

单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组

中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，

可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.Let*splay(趣味操练)

(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活

动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当

解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行

适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

4.Let'stry

(1)在操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出

示本课时Let，stry部分的图片，让学生根据图上内容，说

一说这些人物的周末活动。

(2)听录音，完成听音圈图的练习。

(3)Let5stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础

上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let，s

talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练

习。

(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。

5.Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结

对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周

末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

6.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLet7slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家

长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣

进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情

改动。

板书设计：

Unit2Mydaysoftheweek

Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks。

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.

教学反思：

课题Unit2Mydaysoftheweek第四课时

主备人：复备人：复备时间：

教学目标:

1、四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.

Whataboutyou?Idomyhomework.

2、会将动作和星期几在一个句子中表达。

3、绕口令的朗读。

教学重点：

本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?Iwatch

TVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.

教学难点：

(1)本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVon

Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

(2)本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生

最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定

要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

教法与教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

教与学的活动：修改补

充内容

1.Warm-up(热身)

汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdo

youdoonweekends?I....”在班级内汇报，找出学生们最

喜欢的周末活动。

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动

的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程

度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoon

Saturdays?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会

上下文的意思，然后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。

可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Groupwork

分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的

共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同

爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

4.Pronunciation

本课时学习的是字母组合OW,0U的发音，教师出示一些

含有字母组合0U及不含0U的单词卡片，要求学生按读音将其

分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为

一类，同样教授字母组合0W。教授辅音字母组合时要特别强调

cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找

更多这样发音的单词进行练习。

听录音，跟读单词和绕口令：

Abrowncowhasacrown.

Ourloudmousehasabigmouth.

Cleancrowscry,cleanclothesdry.

下附含有本课时字母组合的常见单词。

/au/

owhownowbrownwow

clcloudclockclasscleanclaw

cowcrowndown

closeclear

ouourmousecloudmouth

crcrycrosscrowcruelcream

proudloudmountain

cropcrown

house

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练

习。

(2)Let'scheck

播放录音，让学生