小学语文学习心得

第页共页小学语文学习心得小学语文学习心得15月26日——28日，在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近间隔真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出合适学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生探究出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。比方毕英春老师在《威尼斯的小艇》中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：〔1〕连接事物几个方面，概括内容；〔2〕扣住语言，多种方法，体会特点；〔3〕抓住特点，把握构造，学习表达。在读《与象共舞》之前，回忆方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，老师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、缺乏，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、缺乏”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注重了“谈”和“读”。通过“谈”，晓之以理；通过“读”，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。杰老师在学生朗读后，积极热情地肯定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我好似看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂！”学生受到鼓舞，都情绪高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深化的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的开展，学生的开展是终极目的。我的几点考虑：考虑一：我校小学语文主题单元学习该如何进展？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？如今有的倡导“简单语文”，有的倡导“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深化？考虑二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型确实定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进展深化细致的讨论。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作标准高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进展？老师如何指导小组学习？考虑三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，学生的预习大局部都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗?我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在探究中逐步找到答案！小学语文学习心得2学习，反思，成长——小学语文新课标学习心得静下心来，我再次阅读了小学语文新课程标准中的总目的和学段目的及教学建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解，认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、要加强学生语文素养的培养纵观语文教学中的名家，个个都注重了“做人”的根本才能。因此，语文教学必须以学生为中心，为主体，进步学生的语文素养，为学生的今后学习和开展打下坚实的根底。这种根底就是听、说、读、写的根本才能，也是对一个人语文程度上下的最好评价。当前在语文教学中许多老师受教育部门的考试和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来，培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。二、要加强学生的阅读与背诵俗语说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，熟读成诵，积少成多的道理，然后融会贯穿，化为已有。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅读教学中不能纯粹“为讲而讲”，学生不能纯粹“为学而学”，这样的“方法”看似灵敏多样，课堂也很热闹，可学生学完后遗忘很快。就像走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种感官活动的协同作用。因此只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、语文要生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的经历和体验，并以儿童的经历、体验为依托，解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表一些与课堂毫无意义观点，也不要轻易否认。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚观点，折射出了儿童纯真的天性，闪烁的智慧。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际才能，也只有在日常生活中不断理论，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际才能。所以，老师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。四、要注重语文学习体验，激发学习兴趣。体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的理论过程，是获取直接知识，形成学习才能，唤起创造潜能的根本途径。课堂中要突出学生的主体地位，拓展学生自主学习、考虑、体验的时空，提倡个性化的理解，注重学生认知、思维等心理的活动过程，把体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作──即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，老师要在教学中为学生设计体验的程序，让学生在体验感知、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，迪启智慧。学生学习的真谛在于“自悟”，所以要充分调动学生的学习主动性，但因为学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。成认差异就是尊重学生的学习过程。新课程标准更加注重快乐教学，快乐学习，让学生在兴趣的驱动下主动学习是我们践行的目的。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生共同学习，共同成长，共同进步!小学语文学习心得3有幸于参加了小学语文老师专业开展集中培训。为期五天的理论培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线老师，培训目的是帮助学员深化理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，进步学员的课堂执教才能，进步学员的专业素养，促进学员的专业开展。这次理论在南海实验学校进展。学校师资力量雄厚，学习气氛浓重，学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精巧，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高程度教学艺术。听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让学生模拟课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新颖出炉。江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈如今学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾老师比拟注重语文知识的积累。在她老师黑板的一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于AABC形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的表达。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能及时为学生释疑。这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学理论中与她们还有差距。教学理论培训活动，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的缺乏。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，进步效率，必须不断地“充电”，不断探究理论。这次学习培训，让我进步了紧迫感。新世纪的老师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具备精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业知识，促进了知识构造的开展。同时，学员之间通过观摩、讨论、学习、交流，进步了各自的思想认识，增进了学员之间的友谊。小学语文学习心得49月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20xx年苍南县小语名师工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。李爱粉老师在教学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的根底。李老师还抓住拟人、夸大等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句子进展分析^p比拟。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进展对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯老师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深化体会，引发学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法；由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。第三、注重引导学生朗读。大局部老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如朱小青老师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解；再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮假设泰山！”“善哉，洋洋兮假设江河！”抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如李海雁老师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。林上幸老师在上《青山不老》时，他在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。小学语文学习心得5这段时间，我们学校的语文老师在校本研训时间学习《语文课程标准》，在学习的过程中，我认真聆听了主讲老师对新课标的解读，认真记录，用心考虑，受益匪浅。下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的施行要求：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，进步书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即是练字时”。在今后教学中，我要注意板书标准、端正，这样才能給学生做好样子。二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的.理论，在理论中领悟文化内涵和语文应用规律。它既说明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用理论的重大意义。所有的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否认的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的根底，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐开展，使他们进步思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵抗抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事，日记练笔要坚持不懈，表达自己的真情实感。总之，通过这次培训学习，我的收获诸多。在今后的教学中，我一定要吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生进展教学。小学语文学习心得6作为一名年轻的老师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地进步教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过几门课程的培训学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，如今弄清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，现将自己的学习“新方法”心得体会总结如下：一、充分发挥老师的主导作用。在课堂教学中，老师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学形式上，老师的主导作用应该表达在精心的准备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将复杂问题简单化、形象化的演示上，表达在可以及时发现问题的精锐的目光上，表达在耐心的巡视指导上，表达在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法进步了课堂教学的质量，让学生可以在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。二、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于老师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培养逐渐进步学生的各方面的才能。三、使学生能真正地成为课堂的主人积极地动脑考虑，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到理论都得到很好的锻炼与进步。四、因人施教，不让任何一个学生落伍任何一个学生都有学习的才能，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的根本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的才能提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断进步，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断进步。总之要在新的教育教学理念指导下，努力改良教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等合适学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的考虑力、知识建构力及学习理论力，为学生提供个性化、多样化的学习时机，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。小学语文学习心得7今天，我参加了临沂七小举办的“小学语文同课异构课例研讨会”，活动为期一天，上午观摩了两位位老师分别讲的《地震中的父与子》一课，之后是做课老师说课及各学校与会老师的交流和评课汇报，下午由来自潍坊的名师做了报告。可以说这次活动的举办是非常成功的，虽然两位老师讲的都是同一课题，但他们对课文的解读角度不尽一样，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。尤其是上午的交流研讨，让我静下心来再次反观我们平时的语文教学，我们需要走的路还很长。要做好一节课，课前的准备是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深化把握，教材不等于教学内容，我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延伸教材内容，快速、大容量地提升自己的知识储藏，以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析^p，学情不仅包括学生的认知程度，还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事件的心理准备，甚至做好相关预案，以期做到以变应变。要做好一节课，目的的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目的，目的务必要详细明确。不管你想怎么建构这节课，其教学目的是不变的。然后我们要明确课时目的和各环节目的，目的确实立要有教学理念的支撑。比方阅读课中的字词教学，我们务必要明确抓哪些词语来认读，为什么抓这几个词语？抓的这几个词语分别怎么处理？处理到什么程度？这次研讨活动给我留下深化感触的还有老师们的评课，这既是个人专业素养的展示，更是学校集体智慧的表达。与之相比，我们的认识有些浅薄，更别说上升到理论、理念的高度。这种压力感应该促动我们多读书，多考虑，多去关注一些教育前沿的东西，让自己不致逐渐落后。小学语文学习心得8短短为期四天的国培方案送教下乡的培训，使我受益匪浅，进步了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差距和缺乏。我不但从专家们的讲座中学到了很多知识，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多新的认识，下面将谈谈我的一些感受：首先，听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析^p》后，我明白了在阅读教学中要以学生为主体，老师只是引导者，不能把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学中指明了方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。其次，听了特级老师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》，吴老师的教学经历非常丰富，使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中，一定要抓细，抓实，灵敏变通。再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学实际，不用媒体，就能勾画出完美的课堂，这都是我值得借鉴的。听了她的课，我弄清了自己的缺乏，关键是在课前做足功课，不仅备课文，还要认真的备学学情，从多方面入手，搜集更多有关的教学资料来充实自己，这样，才能在课堂上更好地处理学生的问题。最后，听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露，学生为什么最怕作文课，这与我们教学方法有一定的关联。听了赵老师课后，我才知道，作文应该贴近生活，从学生所熟知的或经历的去创设情境。不急于求成，擅长鼓励学生进步点滴，这样学生就爱写作文，不怕作文。总之，这次培训我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想认识得到了升华，使我对语文教学有了一个全新的认识。今后，我会更加努力学习，扬长避短，为语文教学翻开心得一页。小学语文学习心得9认真学习了新方法知识后收获颇丰，更加明白了怎样去评课，怎样去评好课，在理论的认识上有所进步。一堂好的课，不光是看教学目的是否完成。教学重难点是否突出，师生互动是否看学生的感受和真正的实际效果。过去只关注老师的“教”，如今更关注学生的“学”，尤其是学生的学习状态、参与程度，自主学习等。我认为，一堂好课，并不是千锤百炼的公开课，而是常态下的日常教学。评课与议课比拟，“评”是对课的好坏下结论、做判断;“议”是围绕观课所搜集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变老师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;议课活动以“改良、开展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励老师主动暴露问题以获得帮助，求得开展。评课需要在综合全面分析^p课堂信息的根底上，指出教学的主要优点和缺乏;议课强调集中话题，超越现象，深化对话，促进理解和老师自主选择。假如说评课是把老师看成等待帮助的客体的话，议课那么把老师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。评课要实事求是，说真话。对授课老师的优点要肯定，而且还要虚心学习，对授课老师的缺乏也要实事求是地讲出来，和大家讨论，只有这样才能共同进步。我们评课的目的，就是使老师的教学行为更加标准，使老师的教学程度更加趋于完善。在以后的工作和学习中要更好地利用这一形式，和同仁互相学习，共同进步自己授课水。小学语文学习心得10今天是参加教科院第十五届小学优质课观摩评议会的第二天，共听了七节课，在听课的过程中，内心一次次的受到冲击，一次次被各位授课老师的教学魅力所打动，感受自己与其差距之大，各个方面都有待于进步。一、教学方法。每位老师都能抓住一篇课文的关键点〔【关键词】：^p句、关键问题〕来展开，从而牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如赵云老师执教的《生命生命》这堂课就抓住了文本中的关键问题〔是什么引发了作者对生命的考虑？〕来展开。从中表达了生命是怎样的飞蛾，怎样的小花苗，使学生理解生命的真谛。而张琨老师执教的《小屋》就是抓住了文本中的【关键词】：^p句，读中谈感受，使学生明白童年小屋给作者带来无穷无尽的快乐，教育学生珍惜童年生活。这些给我的印象极为深化。二、学法指导。所谓“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷。”我们老师在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的才能，开发学生的智力，学生学会学习。今天徐丹老师执教的《画风》这堂课，就特别注重指导学生边读文边做标记的学习方法。赵云老师执教的《生命生命》这堂课，从什么是有感情的朗读，到怎样概括课文内容，再到多读课外读物，多方面的告诉学生怎样掌握学习一篇文章的方法。楼晓老师执教的《鲸》这堂课，更是让学生体会到对于一篇课文的学习，要查阅相关的大量资料，例如蓝鲸、白鲸、海豚等，才能把课文理解透彻。从每位老师所执教的课上，我都能看到老师对学生进展必要的学法指导。这引起我不断考虑自己的课堂教学，是否把学法指导放在首位，是否了学生学习？在今后的教学中该如何改正自己这方面的缺乏？三、技艺展示。在每节课教学后，各位老师都会展示他们的技艺，每每这时，我都会被他们的才华深深吸引，也在无尽的感慨中反思自己。各位老师深情的朗读，精湛的绘画技巧，有趣的魅力汉字，动听的《春江花月夜》，综合各项技艺的吟诗画。让我的听觉，视觉处以高度集中的状态，太美妙了。才华横溢的老师们由衷地敬仰你们，身为你们的同行，觉得有些惭愧，因为至今为止，还没有发现自身有哪项值得骄傲的技艺。通过这次优质课活动的参与，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与缺乏，内心受到了更大的震撼，我要把今天学到的，体会到的，运用到今后的工作中，努力做一位教学过硬，多才多艺的老师。小学语文学习心得11作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目的上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的进步。在理论工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。小学语文学习心得12当我读了《老师根本功新修炼》这本书后，使我对老师根本功有了更深一层的认识。我觉得有很多的想法值得和大家分享。一、老师的根本才能不能通过短期的训练一蹴而就。老师的根本才能可以不断地去在理论中学习磨练。老师的根本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的根本技能，主要指师生间与生生间的互相倾听，我觉得学会倾听，可以进步课堂的有效性；说应该是指普通话程度，并包含课堂表达、讲解，假如老师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，老师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢；写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为老师必备的根本功，我想我的字还是该好好地练练！我觉得老师的根本技能应该还要包含计算机的操作才能，老师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。二、教学根本功，是老师具有扎实的教育教学功底。三、老师教学根本功的拓展今天，我在《老师根本功新修炼》这本书上，又看到了“老师根本功”五个字，它长期要求的根本功是：板书、普通话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并修改作业、考试命题等。施行新课程对根本功提出了更多的要求：板书〔加电子版书〕、语言表达〔加倾听、交流〕、操作常规教具〔加制作使用多媒体课件〕、选择教法〔加设计学法〕、钻研教材〔加开发课程资〕、布置并修改作业〔加理论性作业、课题学习〕等等。我们数学老师增加了新的根本功是：擅长举例、擅长提问、擅长比拟和优化。本书从更广泛的角度来讨论老师的根本功：〔1〕教学技能根本功：板书板画、教具使用、语言表达、作业设计与修改、教学资的选择与使用、现代教育技术的掌握与运用、试题命制与试卷分析^p……〔2〕教学设计根本功：文本解读、教材处理、目的设定、起点把握、问题提出、过程设计……〔3〕教学施行根本功：情境创设、环境营造、兴趣激发、学习指导、活动组织、教学调控……〔4〕教学策略选择根本功：讲授、小组合作、发现……〔5〕教学评价与教学研究根本功：教学评价根本功：即时评价、鼓励性评价、形成性评价、终结性评价；教学研究根本功：教学反思、听课评课、课题研究、筹划组织教研活动……如今，电脑特别兴旺，很多东西网上都有处可查。手写的字已跟不上“潮流”，也不大受“欢送”了。曾经我有一位学生的家长跟我说：“孩子太累了，写不好字，也没方法。反正将来用的是电脑……”确实，时代在进步，有些“根本功”也似乎可以消逝在时代的潮流中。常常在感慨那些名师名家，他们的教学根本功都非常扎实。我以全国著名特级老师靳家彦的感言作为对我们所有老师的劝戒：老师不是诗人，但要有诗人的气质；老师不是演员，但要有演员的才能；老师不是哲人，但要有哲人的考虑；老师不是将军，但要有指挥千军的气概。一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而仁慈的心。所有这些，才能后成一位语数老师的神韵。我们每个人都不一定能成为特级老师，特级老师的要求我们也不一定能做到。但只要努力，我们的“根本功”就会更扎实些。小学语文学习心得13新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学理论中，我主要采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文程度差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了做“人”的根本才能这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，进步学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文程度高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我校许多语文老师的教学理论提出以下几种培养学生语文素养的做法：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。老师在教学中，一定要用欣赏的目光对待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力浸透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进展公益劳动，家务劳动，自己也学养花等理论活动。这样也就使学生懂得了劳动荣耀、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。又如：教学古诗《石灰吟》，课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知，此时老师不用讲解，学生也已深化感悟到石灰____的品格，清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进展体会，落实语言文字的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多理论，进步学生语文综合才能。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。从课外来说，必须加强课外阅读和理论。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资，有得天独厚的语文环境。班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听播送;参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。二、注重学生的阅读背诵我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的。整堂课内容充实，形式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析^p器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析^p器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。小学语文学习心得14时间过得飞快，转眼间20xx年11月9日——13日我参加的花都区小学语文老师培训就完毕了，通过这次培训学习我收获多多。从学校的办学管理方面，领导团队目的明晰，用心作为，持之以恒。据副校长介绍，学校围绕着“生态教育”这一办学理念已经做了近20年，不管哪一任领导班子，都会将“生态育人”这一理念做的更全、更深、更细。也正因为这样的坚持，学校从“区绿色学校”做到了“省绿色学校”，从“省绿色学校”做到了“国家级的绿色学校”，又从“国家级的绿色学校”做到了“国际生态学校”。不得不说学校的每一步开展都有明晰的方向和目的任务，从理念的提出到各条线的操作，凝结了领导和老师们主动合作和理论。该校的培养目的是地球公民，其对象指向全人类，其眼界深远，指向世界，指向将来。在这样的目的引导下，学校不断完善生态教育的整体规划。从生态物象文化、共生德育文化、续生课堂文化、内生管理文化等方面将生态教育浸透在校园环境、德育、课堂教学、组织管理部门等各个方面。给我印象最深的是学校内生管理在学校日常工作中的表达例如学校的低碳后勤管理，学校二次纸的利用率很高，实现双面打印；教室里、餐厅里和校园里的垃圾分类人人做起；下课、开完会及时关灯，每一件事情都认真去做。可以说学生和老师们都发自内心的认可学校的管理念和形式，从被动管理变成了自主行动，逐渐成为了一种生活的习惯。从一场场精彩的讲座中，我明白了语文教学要注重“一课一得”。一课一得包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋开展。一课指的是一篇课文；课课指的是每节语文课；开展包括学生理解与运用语言文字才能循序渐进、螺旋上升式的开展，学生情感的陶冶，习惯的养成。一课一得，强调每课进步一点点，也就是温教授在报告中说到的要有“干货”。其次更新我们的阅读教学理念，提倡大量的课外阅读，学会“连滚带爬”地读。不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当局部的书是“连滚带爬”地读的，否那么就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。从导师的课例和学员的课例我深深体会到老师备课认真，设计新颖且高效。课上的每一句话都是经过深思熟虑的，总能打破教材的束缚，列举贴近生活的实例有助于理解。在黄花小学我发现无论老老师还是年轻老师在教学设计上都花大量时间细心钻研，保证每节课的短时高效，且幽默幽默，让课堂时刻在快乐的气氛中进展。在这为期七天的培训中,我受到了很大的启发。做为一名从教多年的老师更应该不断加强自己的有效研修，从而进步自己的课堂教学程度。作为孩子心灵的启蒙者，我们必须不断更新自己的知识储藏，开阔自己的眼界，不断钻研教学方法，才能真正进步课堂教学的有效性。如何进步学生语言文字的运用，如何让学生爱上阅读，从而培养出更多优秀的学生，这是我要解决的难题。在我们临走时，热情的校长给我们送上了学校刚出版的《花语诗路》的诗集。小小的书卷里承载着全校老师们细腻真挚的情感，透过文字我们能听到，能感受到。老师本应如此，用笑脸去绽放笑脸，用幸福去缔造幸福。小学语文学习心得15参加了这次小学语文国培学习，结合平时的教学，我发如今低年级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培养了孩子们的想象思维才能、口头表达才能和写话才能；从一年级开场大力培养孩子的朗读兴趣，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达才能。语文课程标准对小学低年级的写话建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想