初三作文之初中作文升格议论抒情

初中作文升格议论抒情【篇一：《记叙文升格训练——记叙、抒情、议论相结合》】记叙文升格训练——记叙抒情议论相结合教学目标1．进一步理解记叙文中抒情、议论的作用、方法及注意点。1、提高在叙事的过程中根据需要恰当地抒情、议论的能力，提升记叙文的写作水平。教学过程一、课题导入英国诗人布莱克诗云：“一沙一世界，一花一天堂。”白居易云：“感人者，莫先乎情。”龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要情真意切。记叙文中加入适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具深度，文章更有魅力。二、名家名段赏析1、指出下列文段所运用的表达方式，并作赏析例1：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”“我是多么想念我的蔡老师啊！??什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”魏巍——《我的老师》（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）师：直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上，感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。例2：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。”——朱自清《背影》（缘事抒情）例3：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。——茅盾《白杨礼赞》（状物抒情）例4：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（借景抒情）（师：间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。）例5：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》（因事寓理议论）例6：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。——萧乾《枣核》（以小见大议论）例7：作者从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”）我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！——杨朔《荔枝蜜》（由物及人抒情议论）2、教师指点：抒情、议论的常见方法抒情：直接抒情间接抒情（缘事抒情、托物抒情、借景抒情??）议论：由物及人、因事寓理、以小见大??三、作文升格训练1、评析期终考试考场作文《有阳光真好》（1）点评二篇a类文，朗读文中的抒情、议论部分。（2）点评三篇b类文，指出其得分点、提升点，重点评议是否做到了记叙中融入了恰当的抒情、议论。文，读后要有自己的观点，或者找到中心论点。表明观点时不能是是而非，要言简意赅，清晰明确。准确迅捷入题，也就是三言两语点明文章的基本观点或议论的话题，亮出自己的观点态度。但在议论文写作中，快速切入主题时要注意新，也就是不同凡响新颖别致。精雕凤头吸引眼球，正如李渔在《闲情偶寄》中所说以奇句夺目使之一见而惊不敢弃去。因此，议论文开头要精彩，须音韵和谐，句式错落有致，多用比喻、类比、排比、对偶等修辞引入论点，同时还可引述名言或者讲述寓言故事切入主题。三、精心选择组织材料，凸显中心进行升格中招作文字数一般600字左右，这就要求考生甄别材料，选择材料一般要选择能凸显文章中心的材料。议论文写作在选择材料上，要注意以下几点：1.材料选择的典型性。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少服多的效果。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不能做为论据，否则就会导致论点的谬误。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据。2.材料运用的精练性。论据运用不在多，而在于精，在于能说明问题，写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精。当然有时仅用一个事例来证明论点会显得单薄，力量不够，这时就应通过几个事例来充实内容。3.材料的新颖性。在议论文的写作中，我们则可以通过论据的新来使文章增添新意。论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新观念等；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。不能一谈到身残志坚，就写到张海迪，一谈到革命纪律性，就写邱少云，这些英雄人物固然不错，但用得太多太俗，就会影响文意的表达，所以使用事实论据要有时代特色，要有新鲜感，要在新字上下功夫。二是旧材料的新作法。有时，我们找不到新的材料，当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。四、巧妙设置文眼，突出中心进行升格议论文写作最好要设置文眼。文眼指一篇文章中含意最丰富，表达文章主题最集中、最深刻的句子或词，它是情感和主题的凝聚点。文眼有通体之眼，数句之眼的说法，说的是有全文之眼，也有几段甚至一段的眼。我们既要学会设置全文的眼，也要学会设置层次或语段的眼，即在议论文的适当位置镶进能表达观点、揭示主题的句子或关键词语。这样的句子或词语必须是概括的、精炼的、能升华意旨的，即把文章要表达的思想认识加以集中和深化，进而形成一篇文章所要表达的更高层次的中心思想。议论文中的文眼应该是深刻的含义丰富的句子。议论文写作中要紧扣中心作文，因此要常常在文章中自然的点到题眼。个别文眼的设置，能够在一瞬间抓住阅卷老师的眼睛。五、善于合适点题，强化中心进行升格在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在中招考试作文里，因扣题不紧造成的分数损失不容小视。中招作文不能含蓄到让阅卷老师不知所云，要尽量明显些，让阅卷老师找到作文与中心论点之间的密切关系。而点题能让中招作文显得观点醒目，中心明确。议论文的写作，要善于在合适的时候点题，这一点在考场作文中尤为重要。议论文中点题的方法有很多：从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，可反复点题、设问点题、排比点题、引用点题等；从点题的位置来看，可开篇点题，中间点题，结尾点题。议论文的写作，尤其是材料议论文的写作，在行文中不忘回顾材料。这就像放风筝，要时不时的拽一下风筝的线，不然风筝就会跑出视野。综上所述，中学生议论文的升格，无论是题目还是行文，乃至结尾，都可以实现。唯有如此，才能写出一篇中心明确，主旨突出的议论文。【篇三：“借景抒情”作文升格指导】“借景抒情”作文升格指导【文题设计】春夏秋冬，四个季节各有自己的魅力，多少文人墨客为它们唱响赞歌，用它们寄托情思。“大漠孤烟直”的豪放，那是边塞将士的壮歌;“城春草木深”的低吟，那是亡国百姓的痛心哀叹;“乱花渐欲迷人眼”的动美，那是西湖游人的咏唱;“满架蔷薇一院香”的芬芳，那是小院农家的赞美。在四季的神奇变换中，花草树木，虫鱼鸟兽，一定会引起你的情感萌动，请选择一个季节，用美景抒发情感，写一篇不少于600字的作文。【原文展示】夏山东省高密市豪迈中学刘亚男五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就是夏天的性格。夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风给吞没，只留下说不出来却让人烦心的闷。夏日的风似热闹奔放又静止不动，整个世界没有一丝舒适。无情的太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡着狂烈的阳光，花儿们不惧炎热，依旧争芳斗艳，尽情地张扬开放。翩翩的蝴蝶也被色彩斑斓的花朵吸引了过来，穿梭在花丛中，跳着轻盈的舞蹈。蜜蜂也赶来凑热闹，这儿嗅嗅，那儿碰碰，无视炎炎烈日，辛勤地穿梭采蜜。人们懒洋洋的，拿着扇子轻轻地摇着，空气中满是浮动的热，使人一动也不想动。空气沉闷得使人喘不过气来，孩子们手里拿着冰棍贪婪地舔着，雨来得突然，不及人防备，倾淋到地面，冲净了路上的沙土，打得树叶哗哗作响，人们身上的汗水和雨水凝聚成一颗颗水珠。瞬间，风儿有了性情，吹到身上爽酥酥、凉飕飕的。安静了一会，紧接着倾盆般的大雨哗地淌下来，但这大雨还没来得及尽情挥洒，顷刻间又消停了。夏天的风，不像春风一样柔和，秋风一样凉爽，冬风一样寒峭，它一律地只会热烈。雨后，蝉儿又唱起了“知了知了”的夏日歌，只要有人稍一抖动树干，便惊乱地从这棵树飞到那棵树，恶作剧的人儿则被淋了个透心凉。夏天，是一个绚烂的季节，无情不是它的错，而我反而喜欢夏雨的突然到访。（“烦心的闷”“没有一丝舒适”用词不恰当，与想要表达的对夏的赞美情感不相符。）（段首“无情”一词抒发的是对夏的讨厌，“热烈狂放”表达的是对夏的热爱赞美，两个词语表达的感情前后互相矛盾。段末由景写到了人，生动美妙的景物与人的懒散表现不一致。）（景物描写抓住了夏天暴雨骤急的特点，但描写的景物有点散乱，缺乏条理性、生动性。）（结尾收束太过突然，情感的落脚点相对于全文内容有点狭隘。）【病文诊断】作者描写了炎热的夏，选择的描写角度是赞美夏的热烈，通过写夏的炎热，夏天景物的热烈，如烈日的炎炎、花儿的争艳、蝶儿的纷飞、蝉儿的鸣叫、暴雨的疯狂等呈现了夏的鲜明特点，从而抒发热烈赞美的情感。作者很好地描写了夏天之景，但在借景以抒情的“情”上，仍存在着一些问题。一、景物描写欠条理，欠具体。文中描写烈日下的花儿、蝴蝶、蜜蜂运用了拟人化的手法，行文具体生动，情趣盎然。但在描写暴雨前的闷热和暴雨骤降骤停的过程时，语句不够生动，缺少细致的刻画，缺少层次感。写作顺序的安排也不够条理，写暴雨骤降，又写风儿凉爽，再写暴雨骤降，又写夏风热烈，较为混乱的安排让读者不明所以然。二、感情抒发不明确，不到位。从作文的第一段作者便奠定了全文的感情基调：赞美夏天的热烈沸腾。但在行文中，作者为了写夏天的炎热，用词不够恰当，抒发的赞美之情变了味道，其中带着对夏的炎热的讨厌和无奈。虽然仅是细微的几处，却影响了感情的抒发。【升格作文】夏山东省高密市豪迈中学刘亚男五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就是夏天的性格。夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风给吞没，只留下滚滚的热潮涌向人们，包裹着人们的身体。夏日的风似热闹奔放，但又静止不动，有时狂野地仿佛整个世界在翻滚，有时吝啬地不肯摇动一片树叶。太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡着狂烈的阳光，花儿们不惧炎热，依旧争芳斗艳，尽情地张扬开放。翩翩的蝴蝶也被色彩斑斓的花朵吸引了过来，穿梭在花丛中，跳着轻盈的舞蹈。蜜蜂也赶来凑热闹，这儿嗅嗅，那儿碰碰，无视炎炎烈日，辛勤地穿梭采蜜。空气中满是浮动的热，人们三五成群坐在树下，拿着扇子轻轻地摇动，摇出一丝清凉。太阳依旧当空，但空气沉闷得让人喘不过气来，大人们的扇子摇得越发急切，孩子们拿着冰棍贪婪地舔着。几块乌云毫无征兆地遮住了烈日，接着，豆大的雨点滴落下来。雨来得太突然，不及人防备，就倾盆而下，瞬间便冲净了路上的沙土，形成了一道道水流。雨点打得树叶“噼里啪啦”响，人们身上的汗水和雨水凝聚成一颗颗水珠。稍微安静了一会，雨点停下了，人们的脚步不禁慢了下来，但紧接着，休息了一会的大雨哗地倾泻而下，眨眼的工夫，大雨又匆匆离去了，太阳又跳了出来，但敛去了毒辣。瞬间，风儿有了性情，吹到身上爽酥酥、凉飕飕的。夏天的风，不像春风一样柔和，秋风一样凉爽，冬风一样寒峭，它一律地只会热烈。雨后，蝉儿又唱起了“知了知了”的夏日歌，只要有人稍一抖动树干，便惊乱地从这棵树飞到那棵树，恶作剧的人儿则被淋了个透心凉。夏天，是一个热烈沸腾的季节。热烈的阳光，伴着争艳的花朵;性急的雨点，伴着凉爽的风儿;起舞的蝴蝶，伴着自由的蝉鸣。我喜欢夏天热烈的不顾一切的自由。【点评】针对原文出现的主要问题，升格文作了相应的改动。对夏天景物的描写更为贴切，感情的表达更为统一，真正达到了融情于景、情景交融的境地。首先，描写景物更为条理生动。描写雨到来