五年级语文《草原》教学反思

五年级语文《草原》教学反思五班级语文《草原》教学反思1

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。教学的重点是要让同学通过语言文字绽开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让同学领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了同学想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。同学通过直观和想象后，对课文内容特别感爱好，课堂生气比较活跃。

2、读懂课文，使同学从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的训练是本课的教学目标之一，应在课文其次部分重点体现。主要通过同学自学，小组沟通概括出仆人热忱好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使同学感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培育同学的概括力量。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

主要问题：

1、同学放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、其次部分处理的较仓促。

4、老师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、如何发挥同学的主体性，使全体同学都参加到课堂中，有待讨论。

五班级语文《草原》教学反思2

在教学本课时，我注意结合语言环境进行词句理解的训练。词语和句子在不同的语言环境下，含义也会有所不同，结合详细的语言环境、联系上下文理解词语或句子是词句教学的重要方法。例如在课文中有这样的句子：“藏北的草原是温顺的，……”对“温顺”这个词应当怎样理解呢？这是文章的重点。我问同学：“‘温顺’这个词我们一般用来形容谁？”同学很简单想到——形容妈妈。我引导道：是啊，一想起温顺这个词啊，立即就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、布满爱意的感觉，这就是我们中华民族语言文字的魅力啊！那么在这里用温顺形容谁呢？是草原！莫非草原也像母亲一样吗？你从这一段的哪些地方读出藏北草原也有着那母亲般的温顺？这样引导同学联系语言环境理解，同学再来读整段课文，感受就不一样了，他们结合文中的句子谈到了小羊在草原上闲适满意地吃着嫩草、小伙子们自由拘束地奔跑，在大草原上无论你做什么都是那样舒适、自由，这不就像是待在母亲的怀抱里一样吗？这样也才是真正理解了“温顺”这个词以及这个词背后包含的的满腔深情。

五班级语文《草原》教学反思3

《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。文章既写出了草原的独特风光；又写出了蒙古同胞热忱好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，各民族团结的精神之美。全篇文章文笔美丽、语言清爽流畅，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的喧闹欢腾的场面给我们留下了深刻的印象。

我们的同学很难体会到草原那种一望无际、满眼都是绿色的美。于是我预备通过各种渠道让同学想象、感受草原的美，听一首描述草原美景的歌曲，同学闭上眼睛随着歌词想象那儿的景。

让同学爱上想象，为同学的心灵插上想象的翅膀，让他们从今在才智的天空自由飞翔。

五班级语文《草原》教学反思4

《草原》是人教版教材学校语文五班级下册第一课。闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。通过对草原景色美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让同学感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊;绽开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的美妙意境。依据同学的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”

在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。

1.小组合作学习，体会人情美。思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么?(热忱好客)草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?(迎客待客话别)草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥同学的主观能动性，使同学自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。

2.开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

A创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。

B假如你是客人，你会说些什么?假如你是仆人，你又会说些什么?

C假如我就是蒙族同胞，我来到漂亮的阳城观光旅游，你们会怎样款待我?

这些情境的创设、活动的开展使同学在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。

1.同学学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使同学自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬炼。

2.老师语言还不够美丽，激励评价还应更有针对性。

3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。

五班级语文《草原》教学反思5

《草原》这篇课文记叙了闻名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的漂亮景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情意，表达了对祖国边疆的喜爱以及对民族友情的歌颂。

本课重点一是让同学通过文章美丽的语句，体会对草原美景及人民喜爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会是如何精确     运用词语表情达意的，从而提高表达力量。课后“思索练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出同学的`主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

不足：

本课教学重点之二就是要求同学在阅读课文中学习、体会是如何精确     运用词语表情达意的，从而提高表达力量。课后“思索练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。教学设计中，我也是围绕这一重点设计的，但是在讲解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”这两个词时，只留于表面，没有深化进行讲解，应当告之同学：两个“那么”连用，是写一个事物的两个方面。“既……又……既……又……”之间是并列的关系。然后启发同学用这个词造句加深理解就更好了。因课上的失误，作业中同学在对这两个词进行造句时错误率较高。

五班级语文《草原》教学反思6

核心提示：《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。...

《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让同学理解这些美，从中受到美的训练。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让同学看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。同学在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了同学的学习爱好。课程结束，以一曲《漂亮的草原我的歌》来结束今日的学习，让同学在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重点语句感悟想象景美

这一环节充分体现以同学为主体，以读为本，以自主进展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体同学在乐观的参加和协作中主动读书、自觉感悟，主动进展。

这篇文章结构清楚，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色和受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。在研读草原景色部分时，老师充分利用各种手段和多种形式，引导同学乐观参加到教学过程的各个环节，调动同学的乐观性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强同学读的力量的培育，加深对课文的理解，体会表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导同学抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。此时，同学各抒己见，老师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，漂亮；把写景物和感受紧密结合起来；用比方句，把羊群比大花