学习理论学习策略

学习理论学习策略1第1页，课件共34页，创作于2023年2月（一）学习策略的含义学习策略：在学习过程中为了提高学习的效果和效率，有目的，有意识地制定的有关学习过程的方案（规则、方法、技能及调控方式）。基本特点：符合主动性、符合有效性、符合过程性、符合规律性一、学习策略概述第一节学习策略2第2页，课件共34页，创作于2023年2月（二）学习策略的分类认知策略元认知策略资源管理策略复述策略

精加工策略组织策略计划策略监控策略调节策略时间管理学习环境管理努力管理其他人的支持3第3页，课件共34页，创作于2023年2月提高学习效率、学习质量

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）

“工欲善其事，必先利其器”

“授人以鱼，不如授人以渔”

A=X+Y+Z(爱因斯坦）

A:成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事

S=B+D+MS:成功（success),B：基础(basis),D:勤奋，

M:方法（method)（三）掌握学习的意义策略4第4页，课件共34页，创作于2023年2月（1）早期，大致在学前期，不能掌握学习策略；（2）过渡期，大致在小学时期，初步掌握一些学习策略，不能有效地运用,以提高学习成绩；(如给以有效指导，可适当运用);（3）后期，初中、高中时期，部分中学生在熟悉的领域，可不按教师的指导，自觉地运用适当的学习策略来提高学习成绩，并根据学习任务及时调整。（四）中小学生学习策略能力的发展过程5第5页，课件共34页，创作于2023年2月二、认知策略

认知策略：加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

复述策略：重复、抄写、记录、下画线

认知策略

精加工策略：想象、口述、总结、笔记、类比

组织策略：组块、要点、提纲、知识图6第6页，课件共34页，创作于2023年2月二、认知策略（一）复述策略：指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。

1利用记忆规律

瞬时记忆

短时记忆长时记忆保持时间0.25-2秒钟左右，稍纵即逝的记忆。容量无限。保留信息的时间为2.5—20秒左右，如复述可更长。容量为有限（5—9个信息单位）。

储存时间在1分钟及以上，容量无限

遗忘遗忘提取7第7页，课件共34页，创作于2023年2月请记住下列数字：365521210130850160110011224

（27位）第8页，课件共34页，创作于2023年2月二、认知策略2合理复述，复习①复述要及时②维持性复述和精致性复述③集中复习和分散复习④注意好复述次数的安排（学习程度,）⑤注意复述方法：（眼到、耳到、口到、心到，多感官协同记忆）阅读与回忆结合部分与整体结合9第9页，课件共34页，创作于2023年2月遗忘及其进程：先快后慢保持率:20分钟后:58.2%8-9小时后:37.7％６天后持平注:不能完全解释有意义材料学习。如概念原理。10第10页，课件共34页，创作于2023年2月遗忘的理论解释1.衰退说:2.干扰说【前摄抑制，后摄抑制，系列位置（首因近因)效应】3.检索困难说（提取失败说)：例如舌尖现象

最重要只能解释遗忘的部分原因。11第11页，课件共34页，创作于2023年2月请记住下列数字：365521210130850160110011224第12页，课件共34页，创作于2023年2月365521210130850160110011224（九个信息单位)第13页，课件共34页，创作于2023年2月（二）精细加工策略通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，使新信息合理话。1记忆术：通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略。①位置记忆法：在头脑重创建一幅熟悉的场景的路线，在路线上确定一些特定的点，将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各点联系起来。(适宜记忆有序列的项目）

如记忆的项目：奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉路线的点：书店、邮局、招待所，水房、食堂14第14页，课件共34页，创作于2023年2月②谐音联想法：用相同或相似的读音将无意义的材料变成有意义的材料以帮助记忆。

例：《辛丑条约》：1、赔款（钱）4亿5千万两；

2、禁止人民反抗；

3、允许外国驻兵；

4、修建使馆；

“钱、禁、兵、馆”－－－前进宾馆电功的公式：W=UIt:（大不了，又挨踢）电流强度公式：I=Q/t:（爱的丘比特）672313：（路漆黑，闪一闪）上海一家出租车公司：62580000

（你让我拨四个零）15第15页，课件共34页，创作于2023年2月③首写字母缩略词法：

BASIC:(初学者通用符号指令代码）Beginner’sAll-PurposeSymbolicInstructionCode

丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦

长河新；安西大民族资产阶级革命团体：孙中山的兴中会、黄兴的华兴会、蔡元培的光复会、刘静庵的日知会（孙黄蔡刘，兴华光日）（二）精加工策略16第16页，课件共34页，创作于2023年2月④口诀法：二十四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；（二）精加工策略17第17页，课件共34页，创作于2023年2月④口诀法：戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四个字的区分：口诀：戌戍戊成易模糊，请把口诀来记住：横戌点戍空心戊，横要弯钩把成读。（零点一，wushuxu)戊戍戌）18第18页，课件共34页，创作于2023年2月⑤形象联想法一门n，二门m，拐棍f，伞把t，椅子h，碰壁k，小棍赶猪嘞嘞嘞l。（二）精加工策略19第19页，课件共34页，创作于2023年2月（二）精细加工策略⑥关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。包含两个阶段：一，声音连结。二，心像连结。如：Tiger“泰山上一只虎”（适宜在联对学习作业中使用，如外语单词及含义，城市及物产）20第20页，课件共34页，创作于2023年2月⑦连锁记忆法：face,bike,bag,chick,bee,cake,bed,handFace（脸）---废，bag（书包）---白鸽，bee(蜜蜂）---哔，bed(床）---别的，bike(自行车）---拜客），chick---却客，cake(蛋糕）---咳一咳,hand(手）---汗的脸残废了（face)，只好把它藏进书包里；书包里有一只白（bag)，白鸽去追蜜蜂,蜜蜂哔的（bee)一声飞走了；它飞到床上，床上有别的人（bed)；别的人骑自行车去拜客（bike)，拜的是小鸡。没想到关起门来却客（chick).（二）精加工策略21第21页，课件共34页，创作于2023年2月⑦连锁记忆法：cuddle,huddle,muddle,puddle,bister,lister,mister,Mister,sister,cistern.(难词，陌生词）一个破产的老板在街头cuddle着破棉袄（依偎；蜷曲，拥抱），在寒风的夜里huddle(拥挤,卷缩,草率从事,挤作一团).突然走来一个人，他一看，曾经是在商业上合作过的伙伴。伙伴早已知道他是muddle便嘲笑他（糊涂，混合,使微醉,使咬字不清晰,鬼混）。破产老板站起来便跑，但掉进了puddle(水坑,胶土,污水坑)，浑身又脏又臭。从puddle爬起来后，破产老板来到bister面前（深褐色颜料）,情不自禁想到自己从前也是个lister(造表人,编目人),很多人尊敬他，说话前会加mister(先生）。而现在，唉－－－，他只是一个Mister乞丐，众多sister也未理过他。边想边走，心理难过极了，口渴又没有钱买东西喝，只能望着前面房子的屋顶上的cistern(水塔，蓄水池），多么希望能在那里洗个澡或喝上一个水。22第22页，课件共34页，创作于2023年2月二、认知策略（二）精加工策略2做笔记：如读书摘要，重点总结3提问4利用背景知识5联系实际23第23页，课件共34页，创作于2023年2月一、认知策略（二）精加工策略2做笔记：（1）要求简单清楚；（2）抓住关键词、表；（3）灵活处理，记法多样；（4）时常温习笔记。324第24页，课件共34页，创作于2023年2月（二）精加工策略3提问：用以评估理解状况。阅读前提问会使学习者明确阅读的目的，知道要寻找什么资料。如果阅读时教学生提问“谁”“什么”“哪”“如何”以及“为什么”的问题，他们会领会得很好。25第25页，课件共34页，创作于2023年2月（二）精加工策略4利用背景知识，联系实际。

这种方法其实是语意联想。即通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。也就是在理解的基础上，把旧知识当衣钩来“挂”住新知识。关键在于找出新旧材料之间的内在逻辑关系。26第26页，课件共34页，创作于2023年2月（三）组织策略：

指整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。①聚类组织法:

12个要记忆的对象：砖头、汽车、手表、眼镜、木材、轮船、衣服、水泥、雪橇、手套、钢筋、飞机建筑材料类：砖头、木材、水泥、钢筋

交通工具类：汽车、飞机、轮船

用品类：手表、眼镜、手套、衣服运动类：雪橇27第27页，课件共34页，创作于2023年2月②概括组织法：列提纲

：掌握学习材料的纲目要点。比较图表：一种用来对材料进行比较和分类以促进学习的效果的方法。图示法：把要记忆的材料图式化的方法。用来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的方法。（金字塔形式，网络图形式）。28第28页，课件共34页，创作于2023年2月三、元认知策略

即监控策略，指个体对自己学习过程的有效监视和控制。元认知策略的构成：计划策略：根据认知活动目标，在活动之前计划活动，选择策略，预估有效性，预计结果。监控策略：指在认知活动过程中，根据目标及时评价，反馈结果与不足，正确估计到达认知目标的程度，水平，根据有效性标准评价各种效果。调节策略：指根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。29第29页，课件共34页，创作于2023年2月三、元认知策略计划策略的一个例子：准备小学毕业考试（1）确定目标：明确目标：以优异成绩毕业（2）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、知识的薄弱环节、难点与重点、学习资