心理评估人格与智力测验

心理评估人格与智力测验第1页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系2（二）智商2、离差智商（DeviationIQ）韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100，标准差为15。计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均水平比较后得出的相对分数，可清楚地表明其在人数中所处的位置，是表示智力高低的一种理想的指标。第2页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系3（三）智力水平的分级1、以智商的标准差的水平来划分按照智商IQ值进行分级，通常是将智商平均值和其下、上一个标准差的范围定义为“平常智力”。高于平均智力水平依次分级：超常、极超常、天才。低于平均智力水平依次分级：边界、轻度低下、中度低下、重度低下及极重度低下。2、常用的划分标准第3页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系4（三）智力水平的分级２、常用的划分标准：

智力等级IQ的范围

人群中的理论分布比率(%)

极超常超常高于平常平常低于平常边界智力缺陷≥130120～129110～11990～10980～8970～79≤692.26.716.1

50.016.16.72.2

智力缺陷等级IQ的范围

占智力缺陷的百分率(%)轻度中度重度极重度50～6935～4920～340～19851032第4页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系5二、常用智力测验和发展量表（一）比内测验（二）韦氏智力测验（三）儿童发展量表（四）适应行为量表第5页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系6（一）斯坦福－比奈测验

（Stanford-BinetScale,S-B）1、比内测验的发展：1905年，由法国比内-西蒙编制了比内量表（B-S），是世界上第一个正式的心理测验，共30个题目。1908年，首先采用了智龄（MA）的概念，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯-比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100）的概念。1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天敏再作修订。第6页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系72、早期的比内智力量表

（7岁儿童测试内容举例）1．指出图画中的错误5张图。2．指出两种事物的相同点苹果-桃子。3．临摹菱形4．理解问题例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？5．类别问题例：雪是白的，煤是

的？6．顺背5位数。7．倒背3位数。注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。第7页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系8（二）韦氏智力量表

(Wechslerintelligencescale,W-S)1、概述韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继S-B智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。包括三个年龄版本：韦氏儿童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC)。适用于6-16岁儿童韦氏成人智力量表(Wechsleradultintellingencescale,WAIS)，与WISC相衔接。适用于16岁以上成人。韦氏学龄前及幼儿智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence,WPPSI)。适用于4-6.3/4幼儿。第8页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系92、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了城、乡两套常模。全量表（FullScale,FS）：共11个分测验,可获得全智商（FIQ）。言语量表（VerbalScale,VS）：共6个分测验，可获得言语智商（VIQ）。知识、领悟、算术、相似性、背数、词汇测验操作量表（PerformanceScale,PS）：共5个分测验，可获得操作智商（PIQ）。数字符号、填图、积木图案、图片排列、拼物第9页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系103、韦氏测验工具第10页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系114、WAIS-RC量表的构成和内容4.1言语分量表①知识分测验：测量知识及兴趣范围、长时记忆等能力例阳历和阴历的差别？第11页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系124、WAIS-RC量表的构成和内容4.1言语分量表①知识分测验：②领悟测验：测量社会适应和道德判断能力例：捡到一封信，怎么办？第12页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系134、WAIS-RC量表的构成和内容4.1言语分量表①知识测验②领悟测验③算术测验：测量数的概念、操作和解决问题能力例买米1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？第13页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系144、WAIS-RC量表的构成和内容4.1言语分量表①知识测验②领悟测验③算术测验④相似性测验：测量抽象和概括能力例斧头和锯子第14页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系154、WAIS-RC量表的构成和内容4.1言语分量表①知识测验②领悟测验③算术测验④相似性测验⑤背数测验（数字广度）：测量短时记忆和注意力。例83548237第15页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系164、WAIS-RC量表的构成和内容4.1

言语分量表①知识测验②领悟测验③算术测验④相似性测验⑤背数测验⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。例堡垒机关第16页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系174、WAIS-RC量表的构成和内容4.2操作分量表①数字符号测验②填图测验③积木图案测验④图片排列测验⑤拼图测验第17页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系18①数字符号测验

内容与功能要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。主要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。第18页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系19②填图测验内容与功能由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量人的视觉辨认能力。第19页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系20③积木图案测验内容：主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4块或9块红白两色的立方体积木照样摆出来。功能：主要测量空间知觉、视觉分析和综合能力。第20页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系21④图片排列测验内容与功能调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。测量逻辑联想，部分与整体的关系及思维灵活性。第21页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系22⑤拼物内容与功能将物体碎片复原，共4项。测量想象力、抓住线索的能力以及手－眼协调能力。第22页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系23示例：第23页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系24完成图形：第24页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系25（1）量表分：计算：标准20分＝10+3（X-M）/SD分测验量表分反映了受试者各个测验所代表的心理功能能力的强弱。量表分平均分为10，低分反映能力弱项，高分反映能力强项。（2）IQ分计算：IQ＝100+15（X-M）/SD总智商FIQ为受试者总智力的估计值；言语智商VIQ和操作智商PIQ分别为受试者言语能力和操作能力估计值智商的平均值为100，70分以下则考虑有智力受损的可能。5、智力测验结果第25页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系26小测验1知识分测验分为16算术分测验分为7数字符号分测验分为4积木图案分测验分为7这是什么测验的结果？如何分析和报告此结果？第26页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系27第2节智力测验-复习目标掌握智商评价的几种指标及其特点比率智商离差智商掌握智力水平的分级掌握常用的智力测验韦氏智力测验、比内量表第27页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系28第三节人格测验心理学系肖蓉第28页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系29一、人格测验概述1、人格的概念：人格是个体有别于他人的，表现为稳定行为倾向的心理特质模式。2、人格评估的方法：

（1）问卷类：如EPQ、16PF、MMPI等。（2）投射测验类：洛夏测验（3）其它类，如自然观察法、晤谈法等。第29页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系30二、现代常用人格测验方法（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）（二）卡特尔16项人格测验（16PF）（三）艾森克人格问卷（EPQ）（四）洛夏墨迹测验第30页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系31（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）1、概述：编制：1940年，美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作编制而成。1989年我国宋维真修订了该表使之适合中国国情。量表构成：全版本：共566个条目。常用版本：399题，14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。条目内容均与临床有关。主要用于测量病态人格。实施：测验可个别，也可团体施测。年龄范围是16岁以上。第31页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系322、MMPI的效度量表及其意义效度量表意义疑问(Q)高分表示逃避现实，399条中>22个或566条中>30个，提示回答不可信，问卷无效说谎(L)高分表示掩饰性高，>10个提示回答不可信诈病(F)高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重校正(K)判别被试接受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。第32页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系333、MMPI的临床量表及其意义临床量表主要功能疑病(Hs)对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向抑郁(D)高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高癔症(Hy)高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性（Pd）高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范男女性化(Mf)反映性别色彩，高分者有异性化倾向偏执(Pa)高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想精神衰弱(Pt)高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征精神分裂(Sc)高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式轻躁狂(Ma)高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不稳社会内向(Si)高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现第33页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系34４、MMPI的记分与解释记分：需将原始分换算成T分。T分＝50+10（X-M）/SD解释：为单向量表，只有高分有意义。T分在70分以上，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。第34页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系355、对MMPI的评价是目前国际上应用最广的人格测验根据经验法编制，解释较为客观，鉴别各种精神病求助者，与临床诊断的符合率较高。首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释中的一个部分，提高了测验的诊断价值。不但可提供医疗上的诊断，也可用于正常人的个性评定。使用MMPI时，须考虑到被试所处的文化背景，并根据本民族的常模作出结论。第35页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系36（二）艾森克人格问卷（EPQ）1、概述由英国心理学家艾森克编制，分儿童（7岁～15岁）与成人（16岁以上）两种版本。特点：此量表项目较少，易于测查我国龚耀先主持修订的儿童、成人问卷各由88个项目构成。按E、N、P和L四个量表计分。其中三个人格维度：内外向（E）、情绪稳定性（N）、精神质（P）一个效度量表：掩饰性（L）。第36页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系372、EPQ结构及意义人格维度高分者特征低分者特征E内外向外向：爱社交、广交朋友、渴望兴奋、喜欢冒险、行动常受冲动影响、反应快、乐观、好谈笑、情绪易失控、作事欠踏实内向：安静、离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。N神经质情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，睡眠常不好，情绪反应过强、常难以平复情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很难生气P精神质不关心人、较孤独，人际交往常有麻烦，常抱有敌意、攻击、缺乏同情心。儿童常缺乏是非感、喜恶作剧温柔、善感，比较随和。无高分者的特征L掩饰性掩饰性高，回答时常考虑社会的评价和期许，而不是根据自己的实际情况作答掩饰性低，回答问题根据自己的实际情况作答第37页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系383、EPQ的记分与解释记分：（1）根据被试所得的粗分，按年龄和性别常模换算出标准T分。T分＝50+10（X-M）/SD解释（1）分析被试者的气质特点根据T分，绘制剖析图（2）EPQ人格维度的分析示例：E分40分，N分65分第38页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系39

低分内向（低于38）高分情绪不稳（高于62）

高分外向（高于62）情绪稳定（1）气质特点分析：根据T分，以E分为横轴，以N分为纵轴绘制坐标图，分析人格或气质特征。第39页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系40（2）EPQ人格维度的分析中间型:T分在43.3～56.6分之间；倾向型:T分在38.5～43.2分或56.7～61.5分之间；典型型:T分在38.5分以下或61.5分以上。第40页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系41（三）卡氏16种人格因素测验（16PF）1、概述理论背景：人格特质理论，认为16个根源特质是构成人格的内在基础因素特点：是用因素分析法编制问卷的典范。量表构成：16个人格特质维度，由187个题目组成，每个题目后有3个答案，让受测者选择其中的一个。适用范围：主要用于确定和测量正常人的基本人格特征，也可用于人才的选拔。适用对象：16岁以上并有小学以上文化程度者。第41页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系422、卡特尔的16种人格特质人格因素高低分人格特征A：乐群性高分者外向热情；低分者缄默，孤独，冷淡。B：聪慧性高分者聪明，富有才识；低分者迟钝，学识浅薄C：稳定性高分者热情稳定；低分者情绪激动，易生烦恼E：恃强性高分者好强固执；低分者谦逊顺从F：兴奋性高分者轻松兴奋，随遇而安；低分者冷静寡言G：有恒性高分者有恒负责尽职；低分者苟且敷衍H：敢为性高分者冒险敢为；低分者畏怯退缩，缺乏自信I：敏感性高分者敏感、感情用事；低分者理智、着重现实第42页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系432、卡特尔的16种人格特质人格因素高低分人格特征L：怀疑性高分者怀疑刚愎固执；低分者信赖随和，易与人相处M：幻想性高分幻想、狂放任性；低分者现实、实际N：世故性高分者精明能干世故；低分者坦白、直率天真O：忧虑性高分者忧虑抑郁、烦恼自扰；低分者安详沉着自信Q1：实验性高分者自由激进，不拘泥现实；低分者传统保守Q2：独立性高分者自立自强、当机立断；低分者依赖合群附和Q3：自律性高分者知己知彼、自律严谨；低分者矛盾冲突Q4：紧张性高分者紧张困扰、激动挣扎；低分者心平气和、闲散宁静第43页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系443、16PF的记分与解释记分：采用标准10分＝5+1.5（X-M）/SD解释：1～3分为低分，8～10分为高分，对照各因素的高低分特征，即可了解被试的人格特征。因素Ｃ－稳定性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实，术语称高自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼，术语称顺从性标准分12345678910所占%2.34.49.215.019.119.115.09.24.42.3第44页，课件共50页，创作于2023年2月南方医科大学心理学系45（四）投射测验1、概述基本假设：个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某