小学二年级跳起舞教案范文合集

小学二年级跳起舞教案范文合集教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使同学在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。下面是我为大家收集了跳起舞教案，盼望你们能喜爱。

学校二班级跳起舞教案优秀范文一

一、教学目标

1、通过倾听，学唱《新疆是个好地方》，使同学感受新疆风格的音乐，让同学自信、骄傲、愉悦地演唱歌曲。

2、通过新疆之旅，让同学了解新疆的风光及其特产，从而让同学更加宠爱新疆。

3、学习用热闹欢快的心情，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

4、让同学欢快体验_x|_|和_x|__|的新疆基本节奏型。

二、教学重点和难点：

1、歌词的读法及演唱技巧

2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。

3、歌曲的情感教学

教学过程：

一、创设情境，引入新疆：

1、组织同学进教室

2、听《新疆是个好地方》的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导同学主动运用音乐主体(节奏、速度、心情等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)

二、体验新疆的基本节奏：

1、老师的节奏舞蹈律动：(引出新疆节奏)老师给你们一段新疆舞，怎样?掌声鼓舞我呀!但你们必需听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?同学说出示_x|_|和_x|__|要让同学明准确分音的重音。

2、拍念新疆节奏：——师生接拍：(师)_x|(生)_|(师)_x|(生)__|——生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听——听音乐对拍：(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)

3、节奏填词

1)、——老师表扬：_x|_|小伴侣真棒

同学编词：各自编

老师送词：_x|_|富裕的花园咱们的新疆

2)、老师又表扬了：_x|__|x—|x0小伴侣真呀真棒

——老师送词：_x|__|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗

3)、引出新疆伴侣表扬的话语：_x|_x|小伴侣亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。

三、走进新疆，唱新疆

谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必需要带点新疆的味道才能动身，你们有吗?

(一)、感受歌曲，提示同学拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐动身。

(二)、学唱第一段：

1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富裕的花园”：告辞了天山，我们来到了(点击)富裕的花园结瓜果。

唱：253|231|结瓜果“肥沃的草原”：走出了漂亮的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢

唱：肥沃的草原放牛羊。

过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及__的节奏

说图时激发同学的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

2、听音乐第一段新疆小伴侣要放声唱歌了，你们听。她们是怎么唱的?速度、心情是怎样的?

3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下，怎样?

4、完整投入的唱第一段新疆小伴侣说了，假如你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。(通过倾听，合作接唱激发同学用情去演唱，让他们渐渐喜爱新疆)

(三)、学唱其次、三段

1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。

2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)渐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

3、师生有节奏的问答式念歌词

4、师生问答式接唱(依据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟识新疆了?

个别生问答

小组问答

全体问答

5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。

(通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，老师兼顾个体，让每个同学都参加到音乐活动之中)

(四)、完整学唱整首歌曲

1、完整倾听：(出示大歌片)

听音乐原唱：新疆伴侣是怎么唱的?速度、心情怎样?

听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导同学从音色、呼吸、表情上加以处理)

2、同学来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)

3、引导同学用骄傲、自信、愉悦地心情来演唱整个歌曲。(完整的倾听歌曲时，老师要适当提些要求，让同学有事可做，带着问题去听，层层深化，更好地演唱歌曲，让同学自己来评价唱的如何，发挥同学的主体作用)

四、表现新疆。

1、让同学争论：你能把这首歌的形式转变一下吗?为什么这样变?

2、说唱的形式第一、三段唱，其次段听着音乐有节奏的念歌词。

3、边唱边舞边拍节奏(通过让同学自己争论、合作，体现同学的合作精神)

五、再现新疆，拓展新疆

1、师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有很多好听的曲子，美丽的舞蹈，奇妙的乐器那!他们那么热忱好客，我们下次还来吗?

2、放《新疆是个好地方》的音乐，兴奋的走出教室。(拓展延长让同学更多地去了解新疆的风土人情，从而更加宠爱新疆)

学校二班级跳起舞教案优秀范文二

活动目标：

伴随故事情节的绽开，感受观赏不同性质的音乐，初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生对音乐观赏的爱好。

活动预备：

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。

活动过程：

1、导入部分瞧!谁来了?(芭比娃娃)漂亮的芭比娃娃是我们很多小伴侣宠爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来听听天鹅湖的故事，一边听一边观赏故事里好听的音乐。

2、观赏故事和音乐在一个村庄里住着一位漂亮的姑娘，她叫奥德缇他特别喜爱跳舞，她的舞蹈跳的特别美丽，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。

(观赏曲一)一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发觉奥德缇是挽救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很难过，在小精灵的鼓舞下她决心战胜巫师解除魔法并挽救整个魔法森林。

(观赏曲二)奥德缇由于得到了王子的真心和喜爱，使魔法水晶拥有了巨大的威力，他最终毁灭了巫师解除了咒语，挽救了魔法森林，大家为了庆祝成功在森林里进行了盛大的舞会，王子和奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。

(观赏曲三)3、逐段感受体验1)第一段音乐A听听这段音乐在故事什么时候消失的?好象讲了什么事?(回忆并理解音乐表现的内容)听上去的感觉是怎样的?(理解音乐心情)幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常快乐地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的速度和凹凸起伏的欢快心情D随音乐用动作自由表现2)其次段音乐A这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?幼儿说出师小结：音乐开头让人听了很难过，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很难过。后来音乐变的很响很重，让人感觉很恐怖，好象在说奥德缇与巫师做斗争。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的力度和心情变化(与第三段音乐的图谱比较，幼儿找出并分析)D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的大鸟)3)第三段音乐A最终一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?师小结：大家为了庆祝成功在森林里进行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和欢乐的感觉。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐美丽欢快心情D随音乐用动作自由表现(自由结对仿照公主和王子舞蹈)4、完整观赏并体验。

学校二班级跳起舞教案优秀范文三

1.学唱歌曲《草原就是我的家》。

2.学跳蒙古族舞蹈。

3.编创与活动。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词许多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使歌曲简洁、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

1.通过本课的学习，让同学感受蒙古音乐的风格特点，指导同学用美丽、亲切的声音有感情地演唱歌曲。

2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的基本动作。

3.引导同学相互合作，制造性的参加音乐活动的表演实践活动。

本课时着眼于同学的情感体验、智力进展水平，抓住一班级儿童“好玩”“好动”“奇怪   ”“好胜”的心理特点动身，结合同学已有的生活阅历，以唱歌，嬉戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练同学的音乐节奏感，引导同学用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、制造音乐。

能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

让同学体验把握蒙古族音乐的风格特点。

手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。

一课时。

一、师生问好

1.同学听音乐跟老师表演律动(《星光恰恰恰》)。

2.组织教学。

同学按节奏跟音乐表演律动，活跃气氛，调动同学乐观性。

二、唱一唱

1.老师弹奏手风琴《牧民之歌》，你仿佛听到了什么声音，可以用动作表演吗?你的心情是怎样的?你还能想到什么?(生自由回答)

2.出示课件，简介蒙古族的风土人情。(背景音乐)

在观赏蒙古风情时采纳本课歌曲做为背景音乐，使同学在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做预备。

3.倾听歌曲。

4.老师范唱歌曲。

5.老师领读歌词，留意个别不熟悉字的正确读音。

6.再听一遍，同学轻声跟唱。

7.同学唱得不好处老师分句教唱。

8.同学跟琴演唱歌曲。

9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。

这一部分是本课的重点，集情感体验、学问认知、力量培育于一体。当同学有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。

三、跳一跳

1.观赏老师表演一段蒙古舞蹈。

2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。

3.表演《我是草原小牧民》。

4.请一名同学上台表演，其他同学演唱。

四、演一演

1.全班分组创编，乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。

2.老师分组指导。

3.老师伴奏，同学表