小学音乐-《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思

《捉迷藏》教学设计教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。3、尝试用打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。教学重点难点：重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。难点：1、能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。2、歌词“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。教学过程：一、导入课题1、谈话：说说你喜欢的游戏。生回答。师总结，引出自己儿时游戏，以最喜欢的游戏“捉迷藏”导入课题。师：从你们的语气和表情中，老师知道那些游戏肯定很好玩。老师小时候科技没有这么发达，那时候没有手机、电脑，我们那时候会玩“老鹰捉小鸡”、“弹珠”、“跳房子”、“掷沙包”、“踢毽子”、“跳皮筋”，但要说老师最喜欢的游戏，就是“捉迷藏”啦，假日里，约上三五好友，一玩就是一整天。你们玩过捉迷藏游戏吗？看来你们和老师有着共同的童年经历。2、特殊的游戏者师：有四个特殊的小伙伴也喜欢玩捉迷藏游戏，他们分别是谁呢?让他们来做个自我介绍吧。播放多媒体课件，观看“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的自我介绍。师：原来是“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个娃娃，他们是怎样玩捉迷藏游戏的？又分别躲在了哪里？请你们认真看、仔细听，接下来的歌曲会告诉你们答案。二、感受歌曲1、播放课件中的范唱视频，通过图片、歌词、音频，让学生感受歌曲，并从中找到问题答案。找生回答“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个娃娃分别躲在哪里。出示曲谱。师：春天百花盛开所以她藏在花丛中，夏天阳光炙热需要躲到草帽下，秋天是丰收的季节她就钻入了谷堆堆，冬天太冷了，赶快缩进棉褂褂。2、感受歌曲的节拍（1）观看曲谱。师：我们来看看曲谱，这首歌曲是几几拍的？生答。回顾四三拍的强弱规律。师：我们可以用身体的动作表现强弱规律，我们可以用拍手表现强拍，拍肩、拍胳膊、拍腿表示弱拍。我们来试一下。（2）再听歌曲。感受歌曲节拍及情绪。师：我们再来感受一下这首歌曲，老师来唱，你们用身体的律动给老师伴奏，并体会一下歌曲的情绪。生答。三、学习歌曲1、歌曲的节奏。师：这首歌曲之所以给人以快乐的感受，不仅仅是因为它的速度，还因为歌曲中有一个神奇的小节奏，它叫做附点节奏（出示附点节奏），它就像一匹快乐的小马哒哒的留下了快乐的马蹄声。我们来模仿一下这个节奏。师：那么这首歌曲中一共有几个附点节奏呢，请同学们在曲谱中找一找。按节奏读歌词。2、小声跟唱。师：掌握了歌曲节奏相信大家能更好的唱好这首歌曲，接下来我们就跟着歌曲范唱轻声唱一遍。3、跟钢琴伴奏试唱第一段歌词。师：相信大家对歌曲的旋律也比较了解了接下来我们就把声音稍微放出来，跟着老师的钢琴伴奏唱一唱，唱的时候要身体坐直，面带微笑，这样唱出来的声音才会更加好听哦！跟琴唱，有唱的不准确的地方及时叫停。师：你们发现了吗秋娃娃非常的粗心，在躲藏的时候露出了小尾巴，后面多了一个ei，我们再来听一下这一句。师范唱，生跟唱。4、跟琴完整唱第一段歌词。5、找出第二段歌词与第一段的不同处后跟琴演唱第二段歌词。6、分组演唱歌曲。7、加入乐器伴奏。（1）师：我们还可以让我们的歌曲变得更加丰富多彩，老师准备了三样乐器，可以给歌曲加上伴奏。认识乐器，并学会演奏方法及演奏的节奏型。（2）生边唱边用打击乐器为歌曲伴奏。四、情感升华不受欢迎的游戏者。师：春夏秋冬四个娃娃每年你追我赶的玩着快乐的捉迷藏游戏，吸引了另一个娃娃，他也想加入游戏，他是谁呢？观看图片，介绍雾霾。找生回答：雾霾是怎样形成的？如何避免雾霾天气？五、课堂总结师：同学们说的很好，我们要从我做起，绿色出行，让天气不再雾霾，让四季娃娃一直开心，让我们的生活环境更加美好。今天的音乐了就到这里了，同学们再见！《捉迷藏》学情分析这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入了中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强，但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣，根据他们的年龄的特点，我设计说、看、听、唱、演这些学生感兴趣的活动方式，更好的激发学生学好音乐。《捉迷藏》效果分析在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。课堂开始，我为了拉近与学生之间的距离，运用“游戏”话题进行导入，学生们津津有味的说则自己喜欢的游戏，我也说了我喜欢的游戏。这样的环境，激发了同学们的兴奋点，达到培养学生学习兴趣的目的。巧妙提问，主动参与爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以问每一个问题都要想好，我的问题是否是有意义的，如果没有意义，就不要去问。所有的提问都要利用学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，使学生的听觉获得美感。寓教于“玩”，挖掘潜能学生在教师的组织和引导下，通过对音乐的感受，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美。培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。总体来说，本节课达到了我预设的教学目标，学生能用欢快的情绪演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，合作的也算成功。《捉迷藏》教材分析歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”、

“夏”、“秋”、“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。《捉迷藏》评测练习一、通过看曲谱知道歌曲的节拍四三拍强弱规律：强、弱、弱二、通过自己喜欢的方式表示四三拍的强弱规律三、找出曲谱中一共有几个附点音符四、找出曲谱中节奏相同的乐句五、按节奏读歌词六、对乐器的演奏方法及节奏型的把握《捉迷藏》教学反思我讲授的内容是三年级的歌曲《捉迷藏》。这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。以导入激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法和实践相结合来完成。让学生在听唱和实践中感受歌曲的情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去感受。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：1、在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲；再将学唱整首歌曲速度放慢，效果会更好！这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫！2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。《捉迷藏》课标分析三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性