安徽省六安市石岗中学2022年高二生物期末试题含解析

安徽省六安市石岗中学2022年高二生物期末试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列关于细胞主要化学成分的叙述中，错误的是

A．蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排序等有关B．脱氧核糖核酸是染色体的成分之一C．胆固醇、磷脂和植物蜡都属于脂质D．植物细胞中的蔗糖和纤维素都属于多糖参考答案：D2.下图所示细胞中所含染色体，下列叙述正确的是（

） A.A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体 B.B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含二条染色体 C.C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 D.D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体参考答案：D3.豌豆花的颜色受两对等位基因E、e与F、f所控制，只有当E、F同时存在时才开紫花，否则开白花。下列选项中都符合条件的亲本组合是A．EeFf×EeffEEFf×eeff

B．EeFf×eeFf

EeFF×EeffC．EeFf×eeff

EeFF×Eeff

D．EeFf×Eeff

EeFf×eeFf参考答案：D4.证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是A．要用同位素标记DNA和蛋白质 B．要分离DNA和RNA C．要得到噬菌体和肺炎双球菌 D．要分离DNA和蛋白质，单独观察它们的作用参考答案：D略5.下列各项中，可视为物质进入内环境的实例是A．尿液汇集到膀胱中 B．牛奶被饮入胃中C．氧进入血液中的红细胞里 D．胰岛素被注射到皮下组织中参考答案：D6.研究表明，在肺炎双球菌的转化实验中，将R型细菌转化为S型细菌的物质是S型细菌的 A．RNA

B．DNA

C．蛋白质

D．多糖参考答案：B7.下列有关基因组文库和cDNA文库的说法，正确的是A.基因组文库中的基因都可在不同物种间进行交流B.基因组文库只包含生物的部分基因C.构建cDNA文库需要逆转录酶D.cDNA文库的基因中有内含子参考答案：C【分析】基因文库包括基因组文库和部分基因文库，其中基因组文库包含某种生物所有的基因，而部分基因文库只包含某种生物的部分基因。以mRNA为模板，经逆转录酶催化，在体外反转录成cDNA，与适当的载体（常用噬菌体或质粒载体）连接后转化受体菌，则每个细菌含有一段cDNA，并能繁殖扩增，这样包含着细胞部分mRNA信息的cDNA克隆集合称为该组织细胞的cDNA文库。【详解】A、从基因组文库中获取的基因只有部分可在物种间进行交流，A错误；B、基因组文库包含某种生物所有的基因，B错误；C、根据以上分析可知，构建cDNA文库需要逆转录酶，C正确；D、cDNA文库的基因是mRNA经过逆转录形成的，无有内含子，D错误。故选C。【点睛】解答本题的关键是了解基因组文库和部分基因文库，能够列表比较两种文库：文库类型cDNA基因组文库文库大小小大基因中启动子无有基因中内含子无有基因多少某种生物的部分基因某种生物的全部基因物种间的基因交流可以部分基因可以

8.如图表示内环境稳态的部分调节机制。下列表述正确的是()。A．若①表示免疫分子，则①包括抗体、淋巴因子等B．内环境稳态的调节机制有神经和体液调节等C．寒冷时，控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢是大脑皮质的躯体感觉中枢D．若②表示促甲状腺激素，则②的分泌量不仅仅受甲状腺激素的调节参考答案：ABD9.用重铬酸钾检验发酵液中是否有酒精生成，正确的操作为

A．先在试管中加入发酵液2mL，再滴加3滴重铬酸钾溶液

B．先在试管中加入发酵液2mL，，再加人3mol×L－1的H2SO43滴，摇匀，再滴加常温下饱和的重铬酸钾溶液3滴

C．直接将2mL重铬酸钾倒入发酵液中

D．用试管取2mL发酵液放在酒精灯上加热，待温度降至常温时，再往里面加入3滴mol×L－1的H2SO4，摇匀后，再加入3滴常温下饱和的重铬酸钾溶液参考答案：B10.下列是表示①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是

()

A.框图①内都是原核生物，且都能发生突变B.框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C.框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D.框图④内都是异养生物，且都能分裂生殖参考答案：C11.细菌放在固体培养基上培养，它会繁殖并形成菌落（如图）．某实验小组想检验两种抗生素的杀菌作用，下列实验方案最合适的是（）A． B． C． D．参考答案：C【考点】I3：培养基对微生物的选择作用．【分析】1、生物实验中要遵循的原则主要有：对照原则、单一变量原则、等量原则和控制无关变量意在等．2、根据题意：检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，必须遵循对照原则，设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析．【解答】解：该目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类．故选：C．【点评】本题主要考查微生物实验应该遵循的原则，意在强化学生对微生物实验遵循的原则的理解．12.假设一个蛋白质分子是由两条肽链共500个氨基酸分子组成，则此分子中—COOH的数目至少是A．2个

B．501个

C．502个

D．1个参考答案：A13.下列可用于鉴定脂肪的试剂及反应呈现的颜色是（）选项检测物质使用试剂颜色A葡萄糖苏丹Ⅲ橘黄色B淀粉双缩脲试剂紫色C脂肪斐林试剂砖红色DRNA吡罗红红色A．A B．B C．C D．D参考答案：D【考点】1K：检测还原糖的实验；1E：DNA、RNA在细胞中的分布实验；1P：检测脂肪的实验．【分析】生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）．斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）．（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应．（3）脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）．（4）甲基绿能使DNA呈绿色，吡罗红能使RNA呈红色．【解答】解：A、脂肪用苏丹Ⅲ染液鉴定，呈橘黄色，A错误；B、蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应，B错误；C、斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下产生砖红色沉淀，C错误；D、甲基绿能使DNA呈绿色，吡罗红能使RNA呈红色，D正确．故选：D．14.秃顶是常染色体显性基因B控制，但只在男性身上表现，一个非秃顶男人与一个其父为非秃顶的女人结婚，生下的男孩长大以后表现为秃顶。这个女人的基因型是（

）A．BB或Bb

B．Bb

C．bb

D．BB参考答案：B15.人们通过减少食物来源、饲养家猫、地面硬化等手段对家鼠进行控制，这些手段能够控制鼠害的原理是A．减少生物生存空间和食物来源、增加天敌可以降低其环境容纳量B．环境中鼠的容纳量完全是由食物来源量所决定的C．老鼠种群内部存在“计划生育”现象，自动控制种群数量D．一定空间的环境容纳量是固定不变的参考答案：A16.草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并用力抖动两翼，给孵卵的雌鸟发出逃避的信号。这种信息属于（

） A．物理信息 B．营养信息 C．化学信息D．行为信息参考答案：D17.高等动物生命活动的调节，合理的一项是

A．甲状腺激素分泌的调节方式只有体液调节20080927

B．胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节

C．人体的反馈调节中，神经调节与激素调节是完全独立的

D．血液中二氧化碳含量升高，会抑制呼吸中枢的活动参考答案：B18.下图1表示反射弧中三个神经元及其联系，其中

表示从树突到胞体再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式）。图2表示突触的显微结构模式图。下列关于图解的说法正确的是 A．图1中刺激d点，兴奋将传导（递）至c、b、a点 B．图1中③内有2个完整突触结构，突触结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜 C．图2中CO2浓度最高处在⑦，该结构的作用是为神经兴奋的传导（递）提供能量 D．图2轴突中的传导形式有电信号→化学信号→电信号的转变参考答案：C19.参与过敏反应的是A．抗体

B．淋巴因子

C．效应T细胞

D．干扰素参考答案：A20.下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是 A．葡萄糖分子进入所有真核细胞的方式均相同 B．在静息状态下，神经细胞不再进行离子的跨膜运输 C．甘油进出细胞取决于细胞内外的浓度差和载体的数量 D．细胞通过主动运输方式吸收离子的速率与细胞呼吸强度呈正相关参考答案：D21.右图示某种小型淡水鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随时间变化的曲线，下列正确的是

A．t3时该种小型淡水鱼的年龄结构为衰退型

B．t4时该种小型淡水鱼在新环境中逐渐消失

C．该种小型淡水鱼在新的环境中呈J型增长D．该种鱼在新湖泊中的环境容纳量约为t2时该鱼数量的两倍参考答案：D22.建设生态农业时巧设、增设食物链的目的主要包括 A．实现物质的分层次多级利用

B．实现能量的循环，使废物资源化

C．加强生物防治，控制有害生物的危害

D．减轻污染，提高恢复力稳定性参考答案：AC23.下列关于组成生物体的化学元素的说法中，正确的是A．哺乳动物血液中钙过多时会出现抽搐B．O元素是活细胞中含量最多的元素，C元素是生物体内最基本的元素C．玉米和人体内所含有的元素种类大体相同，同一种元素在两者体内的含量相差也不大D．随着叶龄的增加，叶片中各种元素的含量将逐渐增加参考答案：B24.在分离纤维素分解菌的实验过程中，操作有误的是(

)A．经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上B．选择培养这一步可省略，但培养的纤维素分解菌少C．经稀释涂布培养后，用刚果红染色D．刚果红染色法中的两种方法均可形成透明圈参考答案：A25.下列关于人体神经调节的说法中，不准确的是

A.调节人体高级神经活动的中枢是大脑皮层

B.调节人体高级神经活动的中枢也可以是下丘脑和脊髓

C.语言中枢是人体大脑皮层中特有的高级神经中枢D.脑干内有许多重要的生命活动中枢参考答案：B26.下表显示两种微生物各自生长所必需的物质和各自能够合成的物质，如果将它们混合培养，它们之间的关系可能是生物必须提供的物质合成并释放的物质红色酵母菌嘧啶噻唑毛霉噻唑嘧啶A．竞争

B．捕食

C．共生

D．寄生参考答案：C27.利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是A.用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体B.体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体C.将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞D.利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者参考答案：D试题分析：根据概念，经过特定抗原刺激后的B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞，杂交瘤细胞产生的抗体为单克隆抗体，所以血清抗体不等于单克隆抗体，A项错误；单个效应B细胞无增殖能力，故无法获得大量相应的抗体，B项错误；在细胞融合过程中，可产生三种类型的杂交细胞，要进行筛选，C项错误；利用抗原—抗体反应可以诊断出病毒感染者，D项正确。考点：本题考查单克隆抗体制备的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力。28.基因自由组合规律中的“自由组合”是指（

）A.带有不同基因的雌雄配子间的组合

B.等位基因间的组合

C.非同源染色体上的非等位基因间的组合

D.两亲本间的组合参考答案：C29.将等量的小麦种子分别放在O2浓度不同的密闭容器中，1小时后，容器中O2和CO2的变化情况如下表：变化量/O2浓度01%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.70.7C02释放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.70.7下列有关叙述中正确的是

A．在O2浓度为0～3%时只进行无氧呼吸

B．贮藏时应选择O2浓度为5%的适宜条件C．有氧呼吸的强度随O2浓度升高而增强

D．无氧呼吸的产物是乳酸和二氧化碳参考答案：B30.手偶然碰到针尖时产生的反应时（）A．痛和缩手同时出现 B．先感觉到痛，接着缩手C．先缩手，接着感觉到痛 D．无法确定先后顺序参考答案：C【考点】D3：反射的过程．【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成．缩手反射的神经中枢位于脊髓中，而感觉到痛的神经中枢位于大脑．【解答】解：根据题意分析可知：当手偶然碰到针尖时，刺激产生的兴奋通过传入神经传导到脊髓处的神经中枢，经神经中枢综合、分析后产生新的兴奋，一方面将兴奋通过传出神经传导到效应器，产生缩手反应，另一方面将兴奋通过上行传导束传导到大脑．因此，手偶然碰到针尖时产生的反应时先缩手，接着感觉到痛．故选：C．31.动物激素、神经递质、抗体共同的特点是（）A．存在于内环境中B．与细胞膜上的受体结合才能发挥作用C．由核糖体合成，经内质网、高尔基体分泌到细胞外D．在不同人体内种类各不相同参考答案：A【考点】E8：内环境的组成．【分析】本题是对动物激素、神经递质、抗体的综合性考查，回忆关于动物激素、神经递质、抗体的产生、分布和作用，然后分析选项进行解答．【解答】解：A、动物激素、神经递质、抗体都存在于内环境中，A正确；B、激素的受体不一定在细胞膜上，有些激素的受体在细胞内，是胞内受体，抗体与抗原结合发挥作用，但不一定是与细胞膜上的受体结合，B错误；C、动物激素和神经递质不一定是蛋白质，因此不一定在核糖体合成，C错误；D、不同人体内的激素和神经递质种类相同，由于不同人接触的抗原不同，抗体可能不同，D错误．故选：A．【点评】本题的知识点是动物激素的种类、实质、产生场所、分布，神经递质的实质、产生、作用，抗体的实质、产生和作用及作用特点，对动物激素、神经递质、抗体相关知识的理解是解题的关键；B项分析较难，特别是动物激素的作用受体不仅仅位于细胞膜上，还有胞内受体，抗体的作用是与抗原结合，抗原不一定有细胞膜．32.据调查，目前我国四分之一以上的国土荒漠化，每年因荒漠化造成的直接经济损失达500亿元。为治理国土荒漠化，我国在全国范围内实施了“退耕还林、还草、还湖”措施，其生态学原理是A．增加生产者的种类和数量B．增加生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性C．增加食物链中的营养级D．增加生物种类，提高生态系统的自我调节能力参考答案：D33.噬菌体在繁殖过程中利用的原料是

A噬菌体的核苷酸和氨基酸

B.噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸C.细菌的核苷酸和氨基酸

D.噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸参考答案：C34.胚胎移植能否成功，与供体和受体的生理状况有关，首先应对供体和受体动物进行同期发情处理。最常用的方法是

(

)A．假阴道法

B．激素处理

C．电刺激

D．克隆参考答案：B35.生态系统结构越复杂，其自我调节能力就越强，原因是()①处于同一营养级的生物种类多

②能量可通过不同的食物链传递③某营养级中部分生物减少或消失，可由该营养级的其他生物代替④能量流经各营养级时，是逐级递减的A、①②③④B、①②③

C、①③④

D、③④参考答案：B略36.分离定律的实质是

A．子代中出现不同的性状

B．控制相对性状的遗传因子发生分离

C．雌雄配子的分离

D．控制相同性状的遗传因子发生分离参考答案：B37.下列有关组成生物体的化学元素的叙述，不正确的是A．生物和非生物相比，各种元素的相对含量不同B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D．不同生物体内各种化学元素的含量有多有少参考答案：B38.下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为A.在②中兴奋传导是单一方向的B.在③中兴奋传导是单一方向的C.在④中兴奋传导是单一方向的D.以上说法都对参考答案：B由于兴奋在突触中是单向传递的，①是感受器，②是传入神经，③是突触，④是传出神经，所以B选项正确。39.已知一玉米植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（

）

A．AABB

B．AABb

C．aaBb

D．AaBb参考答案：C40.下列不属于人体免疫系统的是A.骨髓

B.胸腺

C.脾

D.肝脏参考答案：D二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.（12分）某自然保护区地震后，据不完全统计，植被毁损达到30%以上．下图为该地区人为干预下的恢复过程能量流动图[单位为KJ/（m2?a）]，请回答下列问题：（1）图中能表示各营养级同化量都存在的最终去向是

．（2）流经该生态系统的总能量是

KJ/（m2?a）．（3）生态学家不会以该生态系统为单位进行物质循环的研究，试从物质循环特点的角度进行解释，其原因是

．（4）随着时间的推移，地震毁损的自然保护区内生物的种类和数量不断恢复的过程属于

演替．（5）某兴趣小组对该地区地震后的小动物丰富度进行了调查，对一些个体微小、数量多的小动物，采用的统计方法为

．（6）保护区的水域中某种鱼排卵时还能释放激素以吸引雄鱼前来排精，以促进卵子受精．该实例说明信息传递有利于

．参考答案：（1）呼吸作用消耗、流向分解者（填流向下一个营养级不给分）（2）117（3）物质循环具有全球性（4）次生（5）目测估计法（6）生物种群的繁衍【考点】G2：生态系统的功能．【分析】1、生态系统的知识点：生态系统的总能量：生产者固定的全部太阳能

流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量．能量的去路：①生产者的能量主要来自太阳能；②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量．能量去路：①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；②流向下一营养级；③残体、粪便等被分解者分解；④未被利用．即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量．2、群落演替的概念：群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程；分为初生演替和次生演替．初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替．【解答】解：（1）图中能表示各营养级同化量都存在的最终去向是呼吸作用消耗、流向分解者．（2）流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，即3+14+70+23=117KJ/（m2?a）．（3）物质循环具有全球性，因此生态学家不会以该生态系统为单位进行物质循环的研究．（4）地震后原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体，所以随着时间的推移，地震毁损的自然保护区内生物的种类和数量不断恢复的过程属于次生演替．（5）某兴趣小组对该地区地震后的小动物丰富度进行了调查，对一些个体微小、数量多的小动物，采用的计数方法是目测估计法．（6）保护区的水域中某种鱼排卵时还能释放激素以吸引雄鱼前来排精，以促进卵子受精．该实例说明信息传递有利于生物种群的繁衍．故答案为：（1）呼吸作用消耗、流向分解者（填流向下一个营养级不给分）（2）117（3）物质循环具有全球性（4）次生（5）目测估计法（6）生物种群的繁衍【点评】本题以生态系统的能量流动、群落演替的相关内容为知识载体，考查能量流动的计算，易错点是在计算能量的关系时不要忽略人工有机物输入的能量，意在考查考生的识记能力、分析题图的能力和