学校教育与学生生活

学校教育与学生生活第1页，课件共25页，创作于2023年2月哈佛凌晨四点半第2页，课件共25页，创作于2023年2月前言：学校教育与学生生活的关系观点1：斯宾塞——教育为生活做准备Educationasthepreparationoflife.观点2：杜威——教育即生活。Educationaslife.

事实上，每种观点都是与教育宗旨、教育目的、教育方针特别是办学理念紧密关联的问题。学校不仅是知识的殿堂，也是人性养育的圣殿。21世纪的学校教育应该如何应对呢？第3页，课件共25页，创作于2023年2月第八章学校教育与学生生活第一节学生的生活环境与心理、行为失范第二节学校生活与学生生活第三节书本知识与生活经验第4页，课件共25页，创作于2023年2月第一节学生的生活环境与心理、行为失范——分析学生的整体生活环境，反思学校生活环境学生整体生活环境分为：一类是家庭、学校、同辈群体生活环境；另一类是邻里、社区及宏观的社会文化生活环境。第5页，课件共25页，创作于2023年2月一、学生生活环境的差异★★（一）学校生活与家庭生活学校生活的组织性、计划性、系统性是其他所不能比拟的。

第6页，课件共25页，创作于2023年2月1、家庭生活1、家庭生活表现出的基础性、持久性给学生以持久、独特影响，存在的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的，是极其深远的。但也有一定负面影响。同时，家庭生活对孩子的成长过程的影响并非固定不变的，家长应正视这种变化。第7页，课件共25页，创作于2023年2月2、二者差异：家庭生活：感性与感情、自由与放松、个体性与特殊性学校生活：理性与理智、强制与限制、社会性与一致性第8页，课件共25页，创作于2023年2月3、应对策略：学生要尊敬和信赖老师、学校要尊重学生、学校教育要注重对每个学生的因材施教；学校教育与家庭生活密切联系，取长补短，形成教育合力。第9页，课件共25页，创作于2023年2月（二）学生的同辈群体生活与学校生活的差异

因此，学校要区分同辈群体生活的性质，发挥其积极影响。同辈生活特点：民主平等、互助合作、自由表达学校生活特点：权威与不平等、互相竞争、有限表达第10页，课件共25页，创作于2023年2月（三）学生的社会文化生活与学校生活的差异社会文化生活：广泛、灵活、多元、丰富、煽情1、学校生活：古板、严肃、抽象与理性、更多强调学习活动。第11页，课件共25页，创作于2023年2月2、学生参与社会文化活动可拓宽学生知识面，扩大学生交往空间和范围，锻炼适应社会生活的能力，但社会生活又是鱼龙混杂的。3、应正视二者差异，引导学生健康成长，成为学校改革的一项重要内容。第12页，课件共25页，创作于2023年2月（四）学校生活环境差异导致各种适应问题原因试析：1、三重社会生活环境各有一套价值、规范，存在如何协调、适应的问题；2、社会生活中常与学校生活中经历的发生矛盾，学生面临各种适应性的困难。学生有两种“偏见”：（1）把学校生活理想化；（2）看到了现代学校制度化生活的负面，总相信外面生活很精彩。第13页，课件共25页，创作于2023年2月二、学生心理障碍的各种表现主要表现在人格障碍、神经症和精神病三类。在学生中常见的心理障碍主要有以下四种：攻击；退缩——（心理退化，表现在刺激和挑战面前，人格和心理胆怯、退缩、冷漠、封闭）焦虑——（比如：考前紧张综合症）恐怖——（比如：节假日后的上班恐惧症）第14页，课件共25页，创作于2023年2月三、学生失范行为的主要表现★★有两类：越轨行为和违法行为（普通违法行为和犯罪行为）。当前学生失范行为主要表现在：（一）校园暴力触目惊心学校、家庭教育，不良大众传媒的毒害及其社会问题是主要原因。直接诱因：影片中暴力镜头过多过滥。（二）青少年色情犯罪严重（三）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高西方的价值观念和生活方式对青少年影响极大。追求高消费、讲排场、摆阔气、贪图享受、拜金主义、享乐主义等。（四）青少年学生违法犯罪的新倾向————吸毒第15页，课件共25页，创作于2023年2月四、学生心理障碍和失范行为的归因分析★★★（一）社会生活环境中的问题——社会1、社会规范失控2、文化的商品化整个文化娱乐市场呈现出低俗化倾向3、城市化的影响社会控制力削弱，个人空间结构与社会心理变化4、价值观多元观5、人口流动影响——（留守儿童）第16页，课件共25页，创作于2023年2月（二）学校教育失误问题——学校1、指导思想的偏差“学校教育=德育问题”2、个别教师素质差导致师生之间人际关系紧张3、心理健康教育和法制教育薄弱已开展的中小学还较少，缺乏专业人员，或作为“思想政治”来对待；学生不能正确地把握学校生活和其他社会生活的冲突。

第17页，课件共25页，创作于2023年2月（三）家庭生活环境中的问题

1、家庭生活环境两方面：“四过现象”——期待过高、照顾过多、过分爱护、过度保护；“教育真空现象”——

家庭结构裂变：核心家庭，单亲家庭，破裂家庭第18页，课件共25页，创作于2023年2月五、学生失范行为的理论解释★★（一）心理学解释1、“心理缺陷说”：正常人知道限制他们的越轨冲动，而“心理缺陷者”不知道限制他们的越轨冲动。“心理缺陷”主要是因童年的社会文化失调所造成的。2、“挫折—侵犯说”：认为越轨行动是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。侵犯的强度与挫折强度有关。第19页，课件共25页，创作于2023年2月（二）社会学解释1、结构模式————从社会结构和文化角度（1）差异交往说（2）控制缺乏说（3）失范说（4）手段—目标说（5）亚文化群理论：亚文化（其产生由于社会化过程不完善、不适当，在下层阶级居住区形成）群所具有和维护的价值观及行为倾向，与主流文化相抵制。第20页，课件共25页，创作于2023年2月2、过程模式以“标签论”为代表。美国社会学家贝克，用互动理论探讨了越轨—犯罪的过程。他认为：失范是一种政治现象，权力决定一切。必须改造社会关系，而非失范者。失范和控制失范是相互联系的。第21页，课件共25页，创作于2023年2月（三）韦伯关于社会行为类型德国社会学家韦伯，提出的关于社会行为的“理想类型”，把学生失范行为分为：1、目的型失范行为：目的是理性的，手段是违规甚至是违法的。2、价值取向型失范行为：价值观念与教育主导观念背离。3、情感型失范行为：行为目的是个体需求型。4、传统型失范行为：仅因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为。第22页，课件共25页，创作于2023年2月案例分析：某个周五下午4点半以后，一个男子带着一个PLMM，走到LV店，给姑娘买了个包包，565000大洋，开了个支票。店员怕支票有炸，男子说，没关系，我的票没问题，这样好不好？下周一一早你们验票，到时候包包还要送货上门。店员表示届时免费送货上门！到了周一，店员验票果然有假。该下午男子上门解释，票有假，你们也不用送货了，咱们两不相欠——公平合理！店员不解——道“你玩个什么劲儿？”该男子说，上周五我和MM共度良宵，之后把她甩了。。。。。。第23页，课件共25页，创作于2023年2月参考答案失范行为类型失范行为评述目的型该男子的“恶意”行为价值取向型MM自主性“失足”行为情感型网友A：不敢