2023年化学教师教学总结篇

2023年化学教师教学总结篇化学老师教学总结1

1、人心如同试管，不要太贪欲。装下三分之一足矣！否则，一旦喷发，伤到别人，也会伤到自己！

2、爱情好像萃取，一旦魅力不够，另一半很可能被拐走！

3、不是电解质也不肯定就是非电解质。所以，对你不好的人也未必就是坏人！

4、对待得失恰似氧化还原反应，得到会使你的化合价降低，而放手却能使你的价位上升。

5、我想作还原剂，送你多少电子也不介意，只要能与你稳定地在一起！

6、有些人如同某些金属离子，只有在火焰上灼烧，并透过蓝钴玻璃才能把他看清！

7、你不是氢氧化铝，凭什么既能与酸反应又能与碱反应？

8、我是Al，而你是Fe，我选择用高温置换你，然后囚禁自己，可你却转身离去人世间最悲伤的事莫过于此:你可以选择爱我或者不爱我，而我只能选择爱你或是更爱你！

9、人肯定要足够优秀或足够强大，假如你只是弱酸或者弱碱，那即使是情乱如Al(OH)3者也不会要你！

10、二氧化硅不为多少强酸的.追求所动，因为他只想与HF远走高飞

11、H2O对Cl2一心一意，Cl2却偏偏要弄出“各奔东西”。

12、SO2为品红褪色是短暂的，氯水为品红褪色却是恒久的；而氯水让石蕊变红是短暂的，SO2让石蕊变红却是恒久的你是否找到值得你为之彻底变更或情愿为你恒久变更的那个人了呢？

13、中学阶段，我们只探讨F、Cl、Br、I，因为爱(At)具有放射性！

14、最外层电子越多越简单得到电子，正如富人更简单挣钱。所以，这个世界充溢了不公允

化学老师教学总结2

初中化学教学是化学教化的启蒙和基础阶段。不仅可以为学生在高等学校学习打下基础，还可以为学生将来工作做打算，解决一些实际问题。针对初中化学课时少、任务重、内容分散、一些概念简单混淆的特点，有必要在初中化学教学中创建高效课堂，以提高初中化学教学质量。结合我多年的教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，必需做好以下几个方面：

首先，接近学生，让他们像化学老师一样

老师与其所教的学科学问有肯定的连带关系。假如学生喜爱某个老师，那门学科的教学质量会有明显的提高。假如学生不喜爱一个老师，那么学生不协作那个老师，教学效果自然低。因此，在详细的教学中，老师应当站在学生的面前

之前树立好形象，用自己的人格魅力影响学生。老师的人格魅力不仅体现在渊博的学问上，也体现在个人的修养上。老师要想在学生面前树立一个完备的形象，首先要有渊博的学问，在课堂教学中要有深度和广度。这就须要老师仔细打算每节课，课后做好自己的“充电”工作。其次，转变他们在课堂教学中的角色。传统教学中，老师主导课堂，学生不敢“插话”，不敢“多讲”所学。这种课堂在教与学上看似凝重，但学生心里并不佩服老师，自主学习的.主动性没有调动起来，不利于学生综合素养的提高。新课程教学要求老师和学生在同等的基础上开展合作学习。因此，有必要创建一个和谐民主的教学课堂。

二，科学指导学习方法，让学生喜爱化学

闻名教化家陶行知指出：“我认为好老师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。”因此，老师在传授学问的同时，还应留意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。化学是一门以试验为基础的自然科学，有很多独特的魅力。学生刚学化学时，往往会被化学试验中的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，老师可以利用各种试验让学生喜爱上化学，比如一条坚不行摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要留意化学与学生生活的亲密联系。事实证明，学生最感爱好的是与生活相关的学问，如如何灭火、治疗胃酸、防止水污染、防止铁物体生锈等。这不仅可以提高学生学习化学的爱好，还可以培育学生分析问题和解决问题的实力。

第三，精读多练，高效课堂教学的关键

精读是为了匹配教材内容，面对全体学生。突破重点，忽视一般，设疑解难，为学生创建思维情境。实践是巩固学问的途径之一。实践要切中要害，细心设计一些有针对性的问题，引导学生在分析探讨这些问题的过程中，驾驭所学的学问。假如他们能自己动手操作或者口头练习，那就让他们尽量用手和嘴练习，这样才能真正驾驭学问，举一反三。在教学过程中，老师要针对教材的重点、学问连接的转折点、学生困惑的地方，结合思索问题赐予学生启发、启发和疏导。在教学过程中，只要支配好学问体系

一位教化家曾经指出：“写一辈子教案的老师，不肯定能成为名师。假如一个老师写三年反思，他可能会成为一个闻名的老师。”课后反思是对教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，我们可以重新谛视自己的教学过程，总结胜利的阅历，分析错误的缘由，避开以后出现更多的错误。思索学生在学习中的困惑，找出学生困惑的缘由，然后选择合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

总之，老师只有不断学习，努力学习，主动探究，努力构建高效的课堂教学，才能“以学生为本，以学科为本”，充分敬重学生，信任学生，赐予学生学习的主动性，充分激发学生的主动性和进取精神，才能提高我们的学生的实力，发展他们的潜力，产生他们的才智，改善他们的特性。

化学老师教学总结3

本学期我任教高三年5、6、7三个班化学课，这三个班高三年班级调整后，整体化学科成果较差，在接任这三个班课后，快速了解学生现状，思索教学策略，努力争取学生的成果在现有基础上提高。

高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使任教班级化学总复习成果能逐步提高，我制定了具体的化学教学安排，注意教学过程，常总结和反思，不断探讨教学策略和训练方式，取得了肯定的成果。详细总结如下：

一、调整教学的难度

针对学生基础较差的现实，教学中我坚持因材施教原则,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强学习方法的指导

对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。

四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。学生的作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度。

五、用新奇的教学方法，稳定学习爱好

为了进一步提高学生学习爱好，采纳新奇好玩的教法，引起学生的兴奋感和开心感，而且在这种气氛下学生能坚固地驾驭学问。在教学中，我依据教学内容的特点，可以实行诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边试验法、听题推断法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。

六、探讨信息，看准方向，使学生少走弯路

1、探讨新课程高考化学试题。每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的'原则。从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。

2、留意新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

总之，本学期通过有目标、有安排、讲究方法、注意落实等方面的努力，学生的成果有所提高，但还不志向，下学期将进一步努力争取更大的进步。

化学老师教学总结4

今年是我参与工作的第一年，时间飞逝，第一学期即将结束了。根据教学安排，我已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第七单元以及试验部分的内容，期末复习工作也顺当进行。现我将本学期的工作总结如下：

一、扎实做好教学常规工作。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都力求弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，并实行相应的措施。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动等。

4、作业全批全改，通过学生的作业反馈，刚好了解学生对于所学学问的驾驭状况，从而在习题课中做到对学问的查缺补漏。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具，也是学生学好化学的基础。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。借此来帮助学生的记忆，同时有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这

些学习化学的`重要性。

三、加强试验教学

化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，我尽力上好每一节化学试验课，课前打算非常细致周密，提前都会做上几遍来熟识试验步骤及规范性，所以，课堂上演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰，达到了应有的教学效果。

四、存在的问题：

就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的实力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学生驾驭得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果也不非常志向。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。

1月10日

化学老师教学总结5

通过本次我校与广州市试验中学的一线老师、讲师、教化专家近距离、面对面的学习和沟通，我们感受颇深，收获巨大。此次的沟通内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、同课异构教学研讨、实践探究活动等。沟通过程中充分重视了参加成员的学习和体验，无论是学员与专家之间的互动沟通，还是学员与学员之间的思想碰撞，都极大地调动了学员主动参加到沟通中的主动性，让学员在亲身体验、深化思索中得到提升。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。现把此次教学沟通的心得体会小结如下：

一、通过沟通和学习，拓宽了学问视野

在以前的化学教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的`教学方法和模式。

通过这次学习的学习沟通后我相识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，须要全员参加。相识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的爱好，敬重和促进学生的特性发展；帮助学生获得将来发展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究实力。在获得学问与技能的同时，使学生成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的实力；提倡学生以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的实力，在现代社会的生存和竞争的实力；培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材相识和处理方面，通过这次学习我发觉初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大的改变。我们必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己教化观念和学问体系，刚好补充新学问，并对原有学问进行整合，更须要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教化形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大改变，学问体系也随之发生了变更。

二、老师应擅长反思

老师要在教学中反思，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。本次培训学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充溢才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们举荐了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏和可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。

总之，通过这次的教学沟通，对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次沟通给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的相识，在教化思想和教学理念上有了更新换代。通过这次沟通，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教化教学工作中去，在新课改教学中发挥自己应有的作用。

化学老师教学总结6

本人已经在种田中学工作一年，担当初三四个班的化学老师。对于刚走出高校校内，走上工作岗位的我，学校即支配我从事毕业班教学工作是对我的信任与考验。

这一年的教学工作，我取得了较为满足的成果，这离不开学校领导对我的关切和老师们的帮助。当然，在这两年的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑。对于新老师而言，发觉问题，并从问题和困惑中去寻求解决的方法是提高自身工作实力的一条重要途径，而走通这条途径就必需在教学工作中不断的总结，总结胜利的阅历，探询失败的教训。

一、转变教学行为，树立“以人为本”的教化观念

初中化学课程一方面供应给学生将来发展所须要的基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的实力另一方面要使学生从化学的视角去相识人与自然的关系。理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理的开发和利用自然资源，增加学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时能作出更理智，更科学的决策，这就要求老师必需坚持“一人为本”，逐步建立起“民主、同等、对话”的师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的.语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱、学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中，教学内容应当是源于学生生活的，适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容。应当屏弃那些脱离实际，味同嚼蜡的内容，老师应当转变教学行为，要将过多的自我表演的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作，思索问题，口头表达，探讨问题，发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。

二、变更学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主子

有效的化学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆。自主探究，亲身实践合作沟通是提倡的有意义的学习方式，教学中应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化。在教学中，老师应结合生产和生活实际设置一些问题情景，让学生从情景中获得信息，用化学思索方法去建立模型，然后进行说明，应用和拓展要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和驾驭基本的化学学问，技能和方法让学生全身心的参加化学活动，经验教学过程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，

要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以同一时，应学会各自保留自己的见解，在进行科学探究与合作学习时。要有明确的目的，要有秩序的发表看法，要限制音量。不影响他人的探讨。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛，小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通帮助。

三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展

在教学中老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法可常常提出类似于“你是怎样想的？”、“通过本节课学习你有什么收获？”等问题来帮助学生相识自己建立自信，表现自我。

四、以学生实际状况为动身，仔细备好每一堂

备课是老师课前所做的打算工作。教学是一种有目的、有安排的活动，他既有明确的意义有大致的范围。因此，上课前老师（尤其对新老师而言）必需做好充分的打算，可以通过仔细备课来了解课程标准，熟识教材，收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进行分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性！

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行

①.视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

②.重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

③.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创建发展特性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。

⑧.从实际动身，总结阅历，吸取教训。

化学老师教学总结7

从这一期起先，我接着在一个九年级的班里教化学。经过一个学期惊慌有序的教学，注意激发学生学习化学的爱好和热忱，夯实学生基础，提高学生学习成果，取得良好的教学效果。到学期结束时，这一时期的教学任务已经完成。现将这一时期的教学工作总结如下。

一、这一时期开展的主要工作

1、对于九年级的学生来说，这个时期是提高学习成果的关键时期，因为学习任务重，时间紧。新学年伊始，学校领导和教研室成员深化课堂听课、评课，提出了很多有价值的看法，大大提高了老师的教学水平，为顺当完成当前的教学任务奠定了坚实的基础。

2、为了进一步提高化学课的优秀率和平均分，完成学校布置的教学任务，老师们知道任务艰难。长期以来，他们兢兢业业、兢兢业业，坚持提前三小时编制教学安排，做到备课充分、好用、高效、敏捷。为此，老师应树立奋斗目标，确立前进目标，从课堂教学入手，细心备课，确保每一节课都是好的。实施课堂教学环节，突出学问教学的重点和难点，努力实践学校提出的“先学后教，课堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了肯定的教学阅历。

3、考点培训刚好精确，单元过关测试好用。以学生为主体，充分调动学生的主动性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点和考点，严格注意训练，让老师讲得仔细，学生练得多，进一步突出合作学习的地位和作用。

4、这一时期以来，老师完成了剩余4个化学单元的新教学内容，系统复习了教材，并在考试中完成了5道专题训练和模拟训练题。

二、教学工作的成果

1、注意常规教学，提高教学效率。

本期以来，老师们根据教学安排进行教学，胜利地完成了化学其次册全部新的教学内容和复习内容。学校实行了三次质量检查考试，老师的班级成果稳步提高。同时，老师仔细分析，找出差距，刚好解决教学中的问题，激励、指导和检查学习困难的学生，并利用现有的数据选择练习，使全部学生的学习成果都有了很大的提高。学生作业要当天批改，作业的数量和质量要严格限制。随着课堂教学结构的整体改革，老师主动探究和学习新的理念，结合自己的教学实践，有效促进教学成果的提高。

2、留意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习主动性。

在教学过程中，应留意采纳多种教学形式、教学方法和教学手段来吸引学生。在教学中，要多思索多思索，多留意课前打算，仔细备课，不仅要打算学问和教材，还要打算好学生的学习状况，以饱满的热忱走上讲台，以精彩的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生憧憬化学课。激发学生学习化学的主动性，学习化学的爱好深厚，学习成果提高。

3、注意“双基”教学，夯实学生学习基础

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础做起，不断提高学生分析问题和解决问题的实力。通过这一学期的化学教学，学生可以驾驭这一学期化学教材的学问内容，并能运用所学学问解决详细的实际问题，从而将学问转化为技能和技巧，提高学生分析问题和解决问题的实力。在教学过程中，老师应不断、频繁地灌输化学学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。

4、亲密联系社会生活实际，特殊留意学问的`应用。

化学是一门实践性很强的学科，应当与日常生活和社会热点问题联系起来，增加学生的社会责任感和使命感。更重要的是培育学生发觉问题和解决问题的实力，培育学生对科学的酷爱，自觉应用科学，敬重科学规律的精神和思想，注意学问与生活的联系和结合。让学生对化学学问有一种亲近和亲切的感觉，也能促进学生化学学问和实力的提高。从这两年的试卷来看，生活生产中存在许多问题，从各个角度考察学生的学问和实力。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多的接触和了解社会，从科学的角度视察和分析问题，学以致用。学生无意识、有意识地运用化学学问和化学学习分析方法，理解学问，分析很多实际问题。例如，学生可以分析和理解环境问题、生态问题、资源的开发和利用等。

5、探讨中考命题方向，注意复习策略。

通过探讨近年来的试题可以发觉，试题以新课程标准的目标、理念和内容为基础，充分体现了“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的要求。在此基础上，留意复习策略，留意学生个体差异，培育学生良好的学习爱好和学习习惯。历次模拟考试中，老师班化学成果优秀，基本完成了学校布置的教学任务。通过率70、2%，优良率33、9%，平均分49、25。通过师生的共同努力，这一时期的教学任务基本完成。

化学老师教学总结8

本学期，我仍旧担当高一年级（5）（8）（10）（12）四个班的化学教学工作。通过上学期的共同学习及磨合，师生之间已经基本相互适应。本学期我以教学工作为中心，以新课程课改为主线，不断的引导学生学习化学，以便提高学生学习化学的爱好。以下是本

人对本学期化学教学的工作总结：一、有安排的进行教学。本人对每个班级的学生做了近距离的了解，知道他们学习化学的欢乐点和难过之处后，对自己的教学工作做了相应的调整。大家都知道“人逢喜事精神爽”，若能引导学生欢乐的学习化学，我想确定会收到意想不到的效果。我已经在开学前针对这几个班级做了很具体的教化教学工作安排，做到有安排的进行每节课的学习。

（5）班是这几个班中化学基础较好的班级，教学内容也会分层次，有些有难度的习题学生完成后我会做相应的评价，以免打击小部分心灵脆弱的学生。当然也有小部分学生会过于自负，对于这些学生我会私底下跟他们进行沟通，主要是从思想上劝服他们，也可用一些习题来难倒他们，做到心服口服，尽量营造一个欢乐的学习氛围给他们学习化学。（8）班的化学基础是四个班中最差的班级，上学期几乎是全年级最差，可本学期他们的化学成果不断的提上来了。化学基础差使他们班的弱点，思想上进是他们的优点。对于这个班级的学生，我认为要想提高他们的学习成果，就必需先从他们的思想教化下手。抓住一切可利用的时机进行思想教化对他们特别有效。为什么这么说呢？他们班的郭教艳同学是最让老师头疼的一位女生，不管什么时候她都在笑或是跟邻桌闲聊，怎么说她都一副无所谓的样子，课堂上我对她下狠，课后请她到我办公室进行一番的致歉后再进行沟通，让其说说自己的想法，最终她说了这样的话：“老师，您真的很可爱，我很喜爱您，就像您说的一样，我会改的。您刚才的行为我不但没有生气，而且还觉得您很好。老师信任我，今后不仅上课的看法会改，而且也会在学习上前进的。感谢您！”，深

鞠躬后高兴奋兴的走出办公室了。听后真的心里比喝了蜜还要甜，果真她说到做到，本学期每次月考都排在前10名以内。敬重学生，仔细倾听他们的心声，作为一名教化工作者必需要做到这一点。只有这样学生才能从心里上完全接受你，并死心塌地的追随你，自然学习就会跟上去。（10）班的化学基础一般，他们的特点就是肯学，但方法好像不对头。陈够燕同学学习化学特别努力，每次成果都在60—70分之间徘徊，怎么也提不上去，多次找她分析缘由，才知道她的主要缘由在于心理素养太差，不断的给她做思想工作，开导她，并引导她与班里的吉才芳和麦明娟两位同学进行沟通，这两位同学是最典型的每天进步例子，尤其是吉才芳同学，上课特别仔细，课前课后都很有安排，化学成果始终是全年级的前五名。陈够燕同学最终这一次最终突破了70分。擅长利用