小学语文-小学语文人教版一年级下册《7、操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思

《操场上》教学设计教学目标：知识与技能:

1、正确认读本课的十二个生字，正确书写七个生字，认识足字旁提手旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观:

通过读词语、朗读课文让学生指导课间活动的丰富多彩，产生积极参加体育活动的愿望。教学重点：

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学准备：

多媒体课件课时安排：

一课时教学过程：一、导入

1、检查课下生字预习情况，课件出示生字开火车读。2、同学们，你们下课后都会去哪里?都做些什么活动呢？指名回答。今天我们就一起来学习识字7《操场上》，看看小朋友下课时都在操场上做些什么？

二、看图识字1、课件出示操场活动图，瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？学生回答。2、课件逐个出示带词语图片，学习六个词语。3、用“有的……有的……还有的……”句式练习说活。

4、认真观察的孩子你们发现了么，“拔、打、拍”有什么共同点？（提手旁）为什么带提手旁？（它们都和手有关）想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢？（提、扒、扫、扔）5、“跳、踢、跑”又有什么共同点呢？（足字旁）为什么带足字旁？（它们都和脚有关）想一想你还能用脚做出那些动作，还有那些字可能是足字旁的呢？（跨、跟、趴）6、巩固练习：（1）连一连（2）找朋友（3）口头组词

三、学习儿歌

过渡：刚才小朋友都这么棒，老师送给你们一首儿歌，你们喜欢吗？（出示儿歌）自由读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

2、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？3、指导读儿歌。指导学生读时一定要注意节奏，掌握好停顿，自由再读儿歌，多种形式读。4、指导背诵。比一比看谁能在最短的时间内背下来。学生自由背，指名背诵。

四、写字指导过渡：同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了。指导“打”“跑”的书写：1、观察并说说“打”“跑”各部件的占位和书写要注意的笔画。2、范写“打”“跑”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。3、学生在本子上书写，教师巡视指导，提醒书写姿势，及时纠错。四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，认识了两个新的偏旁它们分别是“扌”“足”，书写了本课“打”“跑”两个生字，

小朋友们学得非常认真，希望课后同学们一定要注意锻炼身体，这样才是健康聪明的孩子。板书设计：7、操场上扌足打跑学情分析苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。开学两个月以来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。效果分析根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，每个环节都紧扣教学目标，过渡自然，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间，把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。整节课都充分体现了学生的主体地位，采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。教材分析《操场上》是部编本人教版一年级下册第五单元识字7，课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。1、本课以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。2、本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。评测练习一、读一读你会说吗？操场上真热闹呀！同学们有的________，有的__________，还有的__________。玩得可开心了！连一连拔打拍跳踢跑皮球排球足球皮筋河高步找朋友打拔拍跳跑步球河高球口头组词打（）拔（）拍（）跳（）跑（）踢（）六、照样子，写一写铃声响，上课了，（），（）。（），好好学习为中华。七、八、教学反思

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。课标分析《小学语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。《操场上》一课的重点是让学生学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。根据教材提供的素材和一年级学生的实际情况制定如