公开课《再塑生命人》教案

公开课《再塑生命人》教案（全文完整）

【编辑】公开课《再塑生命的人》优秀教案共含3篇，由的会员投稿推举，盼望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：公开课《再塑生命的人》优秀教案

本文是的网友推举，并由本站编辑整理的公开课《再塑生命的人》优秀教案范文精选，仅供参考。

教学目标：

1、学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2、理解沙利文教师的。境地，理解的真挚情感。

3、体会文章表情达意的句子的鲜亮真挚和热闹。

教学重点：

阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解的感情。

教学难点：

体会作为残疾人的特别心理，理解对莎莉文教师的那份特别情感。

教学方法：

自学导读法争论法

教学时间：

1课时

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

海伦凯勒是美国闻名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丢失了说话力量。然而就在那个黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、把握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁制造了这个奇迹？今日，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、讲授新课

1、检查预习，扫除阅读障碍。

2、再读课文，了解文章脉落。

（1）开篇以“一生”“最重要的一天”“感慨万分”“不同寻常”等字句向读者引出他敬重和爱戴的教师——莎莉文女士。

（2）从三个方面叙述莎莉文教师对我的教育和帮忙。

A、熟悉每一个事物都有一个名称。

B、熟悉大自然。

C、熟悉“爱”这样的抽象词语。

（3）率直而真挚的表达对莎莉文教师的感谢。

4、合作探究，深入理解课文。

A、为什么称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

B、面对我的心理障碍莎莉文教师是怎样做的“？

C、四周事物给“我”怎样的影响？

D、怎样完成对“爱”抽象名词的教育？

E、为什么海伦凯勒称莎莉文教师是“再塑生命的人”？

四、小结：

本文从三个方面写莎莉文对海伦凯勒的教育，说明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的教师。他用自己的学问、力量和爱心点燃了一个心怀苦闷和孤独的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向胜利，所以称她为“再塑生命的人”。

第2篇：公开课《再塑生命的人》优秀教案

给你一篇公开课《再塑生命的人》优秀教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进展适当修改。

教学目标

1、学问与力量：积存“当心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。

2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会喜爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解的感情。

教学难点：体会作为残疾人的特别心理，理解对莎莉文教师的那份特别情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个布满活力，思想比拟成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会喜爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课观看视频《千手观音》后同学争论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相像之处？

二、走近

1、学生介绍海伦凯勒

2、教师总结：海伦凯勒是美国闻名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丢失了说话力量。然而就在那个黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、把握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁制造了这个奇迹？今日，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、朗读，整体感知课文

1．初步感知课文，理解词语：（投影）

花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华美的形象。

美不胜收：美妙的东西太多，一时承受不完（看不过来）。

不行名状：不能够用语言形容。名，说出。

2、再读课文，了解文章内容。

（1）课文1—5段在安妮、沙莉文教师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？

铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好处：衬托教师对“我”的重要性，留给读者期盼。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文教师的什么事？

熟悉每一个事物都有一个名称。

（3）莎莉文教师是怎样教育“我”熟悉详细事物的？

文中写莎莉文教师教我熟悉事物的文字许多，如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。特殊详细写了一件事，莎莉文教师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我最终领悟到“水”这个字就是我手上流过的凉爽而奇异的东西。从今，海伦·凯勒开头大量熟悉详细事物。

四、合作探究，深入理解课文。

为什么海伦凯勒称莎莉文教师是“再塑生命的人莉文教师的人？（文题“再塑生命”的含意是什么？表达了怎样的思想感情？）

字面含义：重新塑造生命、重新获得生命。

深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了“光明、盼望、欢乐和自由”表达了对莎莉文教师的无比尊敬和感谢之情

五．拓展延长

试列举古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹。

1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克制重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

2、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

3、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力气。

4、史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为闻名作家。

第3篇：公开课《再塑生命的人》优秀教案

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教学目标：

学问与技能：

1、朗读课文，精确把握全文构造和人物性格。

2、学会从文中精确概括关键句、中心句的力量。

过程与方法：

体会文章语言清爽朴实的特点，感悟莎莉文教师肤浅的爱和独特的教育方式。

情感、态度与价值观：

1、领悟莎莉文教师隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术。

2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神。

教学重点：

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经受谈谈海伦重塑生命胜利的因素。

教学难点：

理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。

教学方法：

1诵读法。

2、质疑研讨法。

教学过程

教学内容与步骤：

一、导入新课

同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和宏大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的坚韧成长的脚印和熟悉引领她人生转机走向光明的莎莉文教师。

二、朗读课文，初步感知

1、朗读课文。

2、简介：见《根底训练》第28页和课文解释一。

3、完成《根底训练》其次题。（第28页）

三、课文研读，整体感知

以《根底训练》第四题为导学案，引导学生阅读课文，争论分析。

1、认真阅读1—5段，在莎莉文教师出场前作了大量的铺垫，这样写有什么好处？

（1）用层层铺垫衬托出莎莉文教师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的重量；（2）给读者留下阅读期盼，让我们急于了解莎莉文教师毕竟是一个什么样的人。

2、莎莉文教师是怎样逐步引导“我”熟悉详细事物的？

明确：有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最终，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从今，海伦开头大量熟悉详细事物。

3、莎莉文教师走进海伦的生活后，海伦的生活起了怎样的变化？

扫瞄课文，见证“再塑生命”的历程：

（1）生命的原貌——黑夜（请学生找出课文中描写海伦在熟悉莎莉文教师之前的生活）

我的生命——像大雾中的航船

“在我的那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯。”

（2）生命的火光——莎莉文教师走进我的世界。

第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由。”第12段“我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

4、莎莉文教师是一个怎样的教师呢？从文中哪些语句可以看出来？

如“把我紧紧搂在怀里”表达她的爱心；“莎莉文教师很急躁地教我”，“莎莉文教师并没有责备我，而是急躁地指出我的错误”等句子表达她的急躁；从她教育海伦的过程中，又可见她是一个富有教育才智的教师。

5、海伦身上这个奇迹性变化能够产生的缘由有哪些？

一是莎莉文教师超群的教育艺术；二是海伦本人剧烈的求知欲望。

四、再次了解海伦

课件，介绍海伦的成就。

海伦凯勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的坚韧毅力，在安妮莎莉文教师的帮忙下，把握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假设给我三天光明》、《我的生活》、《我的教师》等作品。1968年6月1