2023年亿以内数的认识教学反思

2023年亿以内数的认识教学反思亿以内数的相识教学反思1

1、缺乏对学生已有学问的深化了解。学生已相识了万以内数位依次表和万以内数的读写，在创设情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的对比，旨在让学生了解学校的状况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读法进行回顾。对已有学问的复习停留在表面，影响了对含两级的大数读法的主动探究。

2、没有充分利用和开发教材资源。教材给我们供应了20xx年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的状况，还附有这些地区的风土人情、标记性建筑的图片，在设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增加学生的见识，让数学课具有文化味，但时间确定要被占用。在教学过程中，学生在回答“看图你得到哪些信息时？”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延长。为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表上探讨了北京市的人口数的组成并试读后，干脆出示了例2的典型数据，试读并探讨读法。把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去感受“你知道吗？”中的大数。这些隐形的学问效果确定是短时显示不出来的，但学生的学问拓宽被限制了。我在思索假如我不整合课时又该如何充分利用和开发教材资源。

3、缺乏练习巩固学问的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的探讨。缺乏必要的训练。而巩固练习是帮助学生驾驭新知、形成技能、发展智力、培育实力的重要手段，在课后的.作业中，我发觉学生的正确率不高。铁一般的事实告知我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。

亿以内数的相识教学反思2

“亿以内数的大小比较”是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的相识》里的例题4。在设计本节课时，我以教材内容为依据，以课标理念为指导，以学生的已有学问和阅历为切入点，以活化教材、创新教法为重点，力求在教学中有效地落实“四基”、“四能”。上完本课，我有以下几点体会：

一、本节课目标明确，层次清晰，环节紧凑

我从学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观三个方面，制定了明确、详细、操作性强的教学目标，教学过程始终围围着教学目标有层次地绽开。在短短的四非常钟时间里，我引导和组织学生经验了“导入————体验———发觉———应用———延长”这五个环节，顺当的让学生将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内数的大小比较，并形成结论。首先，由翻数字卡片的嬉戏入手简捷地复习了万以内数的大小比较方法，并顺当地导入了对亿以内数大小比较方法的探讨。接着，给孩子供应一组数据，让学生自主选择进行比较，初步体验和发觉亿以内数大小比较的方法。第三个环节，通过小组探讨沟通，用文字提炼出比较方法。第四个环节，让学生应用自己总结的方法去解决一些数学问题，在应用中对该进行深化强化。最终一个环节，向课后延长，培育学生数感。

二、注意运用有效课堂评价

众所周知，有效的课堂教学评价，能够对学生的学习起到刚好的引导作用，让学生明确学习的方向，学会有效反思，以不断促进自身的发展；能够对学生的学习起到很好的激励作用，激发学生的学习爱好，使学生体会到胜利的喜悦，乐于求知，主动向上。所以课堂上我留意刚好、恰当的对学生的数学学习水平、以及他们在数学活动中所表现出来的情感与看法等进行评价，以帮助学生相识自我，建立信念。“看来，你是全班人气最高的孩子”；“你学习实力真强，能够把万以内数的大小比较方法迁移到亿以内数的大小比较”，“你做事真麻利呀，这么快就完成这几组练习题了”，“这都没难倒你，太牛了”等等激励性的评价让学生整节课都充溢了成就感，从而能以最好的状态参加到课堂各个环节和各项活动中。

三、教法设计重创新

教学有法，教无定法，贵在得法。在本节课的教法设计上，我能注意课标理念在教学中的`落实，在教法上体现了教学情境的创新设计、教学内容的活化创新、直观教学的创新运用、媒体整合的优化创新。在新课的导入上，注意了创境激趣，以旧引新，用翻数字卡片引出数的大小比较，从而回顾旧知，再提出问题引发思索，从而揭示课题进入新知学习；在新知教学环节，重视学生的视察发觉，并以课件演示、比较迁移、发觉规律等方法让学生建立亿以内数的大小比较方法；在练习应用环节，根据基本练习、综合练习、拓展延长练习的层次落实“四基”、“四能”的教学目标努力达到以特性化设计追求教学创新的效果。

当然，教学总是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，我也还有许多须要改进和提高的地方，其中感受最深的一点就是教化机灵还须要提高。在课堂教学中，学生往往会产生富有特性的见解，使课堂教学充溢变数。此时，作为老师既不能熟视无睹、麻木不仁，也不能