初高中英语教学衔接研究

初高中英语教学衔接研究摘要：英语作为国际通用语言之一，在我国英语教学备受关注。而英语教学也具有明显的阶段性特征，阶段之间有效衔接才能避免英语教学的“断层”。初高中英语衔接教学研究具有现实必要性，有助于学生英语学科核心素养的培养，有助于高中高效英语课堂的打造。本文以人教版高中英语教材为例探讨如何做好初高中英语教学衔接。关键词：初高中英语；教学衔接；策略探讨《高中英语课程标准》明确指出，普通高中英语课程作为义务教育的延伸，是基础教育的重要组成，高中英语教学理应做好与初中教学的衔接，贯彻义务教育课程理念，引导学生实现语言能力、思维素质和文化品格的综合提升。初高中英语教学衔接研究也具有现实必要性。在初中及高中英语教学中必须做好教学各环节的衔接关注，灵活调整，使得英语课程教学处于良性运行状态，解决初高中英语教学断层问题，有效衔接才能取得理想教学预期。一、初高中英语衔接教学的两大问题（一）英语教材层面的问题我国初中阶段的英语教学侧重兴趣引导与启蒙，而高中英语教学侧重学生阅读理解及表达应用能力，两者在教学目标上侧重不同，对应的教学内容及教学模式也略有差异。初高中英语教材跨度较大，初中英语属于启蒙教学阶段，所涉及的词汇量少，文本内容简单，契合学生日常生活，学生需要重点记忆的东西较少，侧重理解消化，因此学生英语学习兴趣也较高。而高中阶段的教材突然跨越，无论是课程容量还是课程难度，高中阶段的英语教学以高考为导向，实际教学中关注重点部分的讲解，其他部分学生自学完成，高一学生自律能力差，自主学习意识弱，因此高中英语课程教学不理想，很大程度上是教学衔接不当。（二）高中学生层面的问题高中生特别是高一学生经历了中考，进入到新的学习环境中，其存在心理的陌生感，因此在英语学习方面略有压力。目标不清晰，导向不明确，学习模式也与初中不同，其英语学习的积极性下降严重。特别是遇到不认识的词汇或者陌生的短语，学习受挫，往往自暴自弃。初中阶段的学生对英语教师有很强的依赖性，而高中阶段的教师教学任务中，课程教学往往针对高考内容进行教学指导，其对应的教学思想、教学方法及教学内容都严格按照高中要求及教学指标，destroyed.可以让学生回忆初中学过的相似句子Ifyoutravelaroundchina，youwillnoticeaverypopularactivityeverywhereyougo.在对比学习中消除学生对新知识学习的畏惧情绪，更积极主动地学习新知识。（三）引导学生自觉学习，优化学习习惯高中阶段的英语教学学生自学占据很大部分，因此在教学中教师必须引导学生自觉学习，养成爱阅读、勤学习、主动探讨的好习惯，只有养成学习的好习惯，才能自觉做好知识的衔接学习。三、结束语初高中英语教学的衔接研究不仅仅是一线教学工作者的责任，更需要学校各部门的支持，需要学生和家长的配合。从学习陌生感紧张感的消除入手，奠定学生高中英语学习的兴趣与信心。再到词汇教学方法的优化和新旧知识的衔接巩固，学生自主学习意识的培养，多管齐下，实现初高中英语教学的有效衔接，带动高中阶段的英语教学，为大学阶段专业英语学习奠定基础。参考文献：[1]苗?芸.初高中英语教学衔接现状研究[D].烟台：鲁东大学，2016.[2]张莉.初高中英语教学衔接问题的调查分析[D].济南：山东师范大学，201